稻草人教案.docx
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稻草人教案.docx
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稻草人教案
板桥学校_2015_年下_学期电子教案
备课人:
__罗榕____年级:
_六年级_科目:
_语文___
备课时间:
_9_月_2_日授课时间:
_9_月_6_日(星期日__)
课题
稻草人
课时安排
两
本课时
第1课时
教
学
目
标
目标描述
知识与
能力
学习本课的生字、新词
过程与
方法
让学生了解叶圣陶及他的一些作品
情感态度
有感情地朗读课文,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。
重
难
点
重
点
1、学习本课的生字、新词。
有感情地朗读课文
2、
3、
难
点
1、了解稻草人在田里所看到的几件事,感觉稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。
2、
学法指导
采用自主合作探究的方式
辅助教具
导学案
预习导学
见导学案
(可附导学案或直接编写)
正课过程
导
入
1、借助插图,简介叶圣陶及其作品。
2、你知道叶圣陶的哪些作品?
今天,我们就来学习他的一篇作品。
(注明辅助教学手段)
预
习
反
馈
(注明存在问题并分析原因)
合作
探
究
一.学生自由读课文,思考:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?
每次表现了稻草人怎样的心情?
(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?
分别是从那几个方面写的?
各表现了老太太怎样的心情?
这样写的好处是什么?
(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三、品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?
(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?
有效吗?
用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?
(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?
如何分?
(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
这一处伏笔的作用是什么?
)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!
)(这一句可以从两个方面理解:
以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?
把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?
(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
(列出探究的内容及结果)
拓展延伸
(列出探讨的问题及结论)
巩固
评价
1、辨字组词
带戴
穿衣()帽一衣()水领()拥()
竭褐渴喝
()色()力()望()彩()水口()
2、照样子写词语
沉甸甸安安静静(列出相关问题)
板
书
(用结构图展示)
总结
这篇课文我们了解了稻草人的故事内容,通过稻草人的心理活动的变化,初步感受了稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。
教
学
反
思
这篇课文有几个多音字需要注意,有些是学生容易读错的,教师可以单独把它们提出来教授,同时进行课堂训练。
(对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价)
(此表可增添,须打印。
电子教案须于使用,否则视为无教案上课。
)
板桥学校_2015_年下_学期电子教案
备课人:
__罗榕____年级:
_六年级_科目:
_语文___
备课时间:
_9_月_2_日授课时间:
_9_月_7_日(星期一__)
课题
稻草人
课时安排
两
本课时
第2课时
教
学
目
标
目标描述
知识与
能力
巩固生字、新词,能辨析词语的意思
过程与
方法
有感情地朗读课文,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感觉稻草人的善良与伟大
情感态度
理解课文内容,能试着复述课文
重
难
点
重
点
1、理解课文内容,能试着复述课文
2、
3、
难
点
1、通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良与伟大
2、
学法指导
采用小组合作探究的方法
辅助教具
导学案
预习导学
见导学案
(可附导学案或直接编写)
正课过程
导
入
1、听写词语
2、文章讲了稻草人的哪些事?
(注明辅助教学手段)
预
习
反
馈
(注明存在问题并分析原因)
合作
探
究
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?
有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?
(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。
”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?
用本词的好处在哪里?
(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?
作者想表达什么情感?
在事实上,稻草人低下头
是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写:
A.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写
(列出探究的内容及结果)
拓展延伸
展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。
(列出探讨的问题及结论)
巩固
评价
1、认真读课文,再回答问题
1)什么情况下稻草人替他的主人高兴?
2)什么情况下稻草人禁不住低头哭了?
(列出相关问题)
板
书
稻草人飞蛾下子老妇人
(善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜)
(用结构图展示)
总结
这节课,通过对稻草人的感情变化的深入探究,我们感受到了稻草人的正直、善良、尽职尽责。
教
学
反
思
教师让学生评价稻草人时,学生评价得比较浅显,一些更深层次的东西好像他们并没有理解到,这是教师以后要注意的问题,那就是教学也要结合实际。
(对教学过程、教学结果、学生表现等进行评价)
(此表可增添,须打印。
电子教案须于使用,否则视为无教案上课。
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- 关 键 词:
- 稻草人 教案