小班分享阅读活动设计跷跷板幼教年会参选论文经验文章.docx
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小班分享阅读活动设计跷跷板幼教年会参选论文经验文章
小班分享阅读活动设计:
跷跷板(幼教年会参选论文、经验文章-
小班分享阅读活动:
跷跷板
一、设计意图:
自我园开展分享阅读以来,我们常思考,如何在活动中激发幼儿的活动兴趣,让孩子在活动中学会阅读而不是以学习为直接目的。
让幼儿体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。
我们考虑到小班幼儿知识经验不够丰富,但对周围事物充满浓厚的兴趣。
因此选择了《跷跷板》这一读本,从阅读方法入手,并进行科学领域探索与更深层次地来帮助幼儿挖掘读本内容。
对于拓展内容的选择,应是孩子们熟悉又陌生的,熟悉是指孩子有坐跷跷板的经验,有话可说;陌生是指内容还有可发展的余地,可拓展的空间。
孩子虽知道跷跷板一高一低,但是不知道跷跷板还有左右平衡的一些基本原理,因此我们以区域活动进行对幼儿相关知识的经验积累及拓展,慢慢把幼儿从科学领域引入语言领域,调动幼儿产生愉快的情绪和积极的兴趣。
活动中以开放性问题引导幼儿参与讨论,促进幼儿的观察和思考,猜测与想象。
引导幼儿发现有趣的问题,从而在合理的分析和大胆的想象后得到多样的回答,并从中真正体会到自我发现和自我理解的快乐以及成功的满足。
教学活动设计
一、幼儿区域活动探索:
(一)、活动目标:
1、幼儿通过动手操作,探索不同物体的平衡关系,并能与同伴大胆进行交流。
2、初步了解左、右的基本概念。
3、培养幼儿的探索操作能力。
(二)、经验准备:
幼儿已有坐跷跷板的经验。
物质准备:
塑料管、雪糕棒、压舌板、尺子、筷子、雪花片、橡皮、纸片、棉花、磁铁、大小不等的胶泥。
(三)、活动过程:
1、出示各种材料,激发幼儿的兴趣。
老师提问:
“小朋友你们坐过跷跷板吗?
今天老师为你们准备了很多材料,请你们也让它们坐坐跷跷板,看看谁高?
谁低?
还有什么不同的变化。
2、操作活动:
教师提出要求:
1、如何让尺子、雪糕棒等材料变为跷跷板。
2、探索各种材料会使跷跷板发生什么变化。
3、幼儿操作教师指导
4、幼儿分享经验,交流结果。
二、分享阅读教学活动:
跷跷板(第一课时)
(一)、活动目标:
1、通过积极的观察思考,体会自我理解和发现的成功感,感受阅读的快乐。
2、能够将画面中出现的信息进行分析,合理猜想。
3、知道跷跷板的平衡关系。
(二)、活动准备:
1、幼儿已有坐跷跷板的经验。
2、《跷跷板》大书一本。
3、压舌板若干、棉花、胶泥团、吸管、磁铁、尺子、橡皮。
(三)、活动过程:
1、根据区域活动经验,请幼儿说一说探索的内容。
(1)、哪些物体是跷跷板变的一高一低?
(2)、哪些物体是跷跷板变的平衡?
小班分享阅读活动:
跷跷板
一、设计意图:
自我园开展分享阅读以来,我们常思考,如何在活动中激发幼儿的活动兴趣,让孩子在活动中学会阅读而不是以学习为直接目的。
让幼儿体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。
我们考虑到小班幼儿知识经验不够丰富,但对周围事物充满浓厚的兴趣。
因此选择了《跷跷板》这一读本,从阅读方法入手,并进行科学领域探索与更深层次地来帮助幼儿挖掘读本内容。
对于拓展内容的选择,应是孩子们熟悉又陌生的,熟悉是指孩子有坐跷跷板的经验,有话可说;陌生是指内容还有可发展的余地,可拓展的空间。
孩子虽知道跷跷板一高一低,但是不知道跷跷板还有左右平衡的一些基本原理,因此我们以区域活动进行对幼儿相关知识的经验积累及拓展,慢慢把幼儿从科学领域引入语言领域,调动幼儿产生愉快的情绪和积极的兴趣。
活动中以开放性问题引导幼儿参与讨论,促进幼儿的观察和思考,猜测与想象。
引导幼儿发现有趣的问题,从而在合理的分析和大胆的想象后得到多样的回答,并从中真正体会到自我发现和自我理解的快乐以及成功的满足。
教学活动设计
一、幼儿区域活动探索:
(一)、活动目标:
1、幼儿通过动手操作,探索不同物体的平衡关系,并能与同伴大胆进行交流。
2、初步了解左、右的基本概念。
3、培养幼儿的探索操作能力。
(二)、经验准备:
幼儿已有坐跷跷板的经验。
物质准备:
塑料管、雪糕棒、压舌板、尺子、筷子、雪花片、橡皮、纸片、棉花、磁铁、大小不等的胶泥。
(三)、活动过程:
1、出示各种材料,激发幼儿的兴趣。
老师提问:
“小朋友你们坐过跷跷板吗?
今天老师为你们准备了很多材料,请你们也让它们坐坐跷跷板,看看谁高?
谁低?
还有什么不同的变化。
2、操作活动:
教师提出要求:
1、如何让尺子、雪糕棒等材料变为跷跷板。
2、探索各种材料会使跷跷板发生什么变化。
3、幼儿操作教师指导
4、幼儿分享经验,交流结果。
二、分享阅读教学活动:
跷跷板(第一课时)
(一)、活动目标:
1、通过积极的观察思考,体会自我理解和发现的成功感,感受阅读的快乐。
2、能够将画面中出现的信息进行分析,合理猜想。
3、知道跷跷板的平衡关系。
(二)、活动准备:
1、幼儿已有坐跷跷板的经验。
2、《跷跷板》大书一本。
3、压舌板若干、棉花、胶泥团、吸管、磁铁、尺子、橡皮。
(三)、活动过程:
1、根据区域活动经验,请幼儿说一说探索的内容。
(1)、哪些物体是跷跷板变的一高一低?
(2)、哪些物体是跷跷板变的平衡?
小班分享阅读活动:
跷跷板
一、设计意图:
自我园开展分享阅读以来,我们常思考,如何在活动中激发幼儿的活动兴趣,让孩子在活动中学会阅读而不是以学习为直接目的。
让幼儿体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。
我们考虑到小班幼儿知识经验不够丰富,但对周围事物充满浓厚的兴趣。
因此选择了《跷跷板》这一读本,从阅读方法入手,并进行科学领域探索与更深层次地来帮助幼儿挖掘读本内容。
对于拓展内容的选择,应是孩子们熟悉又陌生的,熟悉是指孩子有坐跷跷板的经验,有话可说;陌生是指内容还有可发展的余地,可拓展的空间。
孩子虽知道跷跷板一高一低,但是不知道跷跷板还有左右平衡的一些基本原理,因此我们以区域活动进行对幼儿相关知识的经验积累及拓展,慢慢把幼儿从科学领域引入语言领域,调动幼儿产生愉快的情绪和积极的兴趣。
活动中以开放性问题引导幼儿参与讨论,促进幼儿的观察和思考,猜测与想象。
引导幼儿发现有趣的问题,从而在合理的分析和大胆的想象后得到多样的回答,并从中真正体会到自我发现和自我理解的快乐以及成功的满足。
教学活动设计
一、幼儿区域活动探索:
(一)、活动目标:
1、幼儿通过动手操作,探索不同物体的平衡关系,并能与同伴大胆进行交流。
2、初步了解左、右的基本概念。
3、培养幼儿的探索操作能力。
(二)、经验准备:
幼儿已有坐跷跷板的经验。
物质准备:
塑料管、雪糕棒、压舌板、尺子、筷子、雪花片、橡皮、纸片、棉花、磁铁、大小不等的胶泥。
(三)、活动过程:
1、出示各种材料,激发幼儿的兴趣。
老师提问:
“小朋友你们坐过跷跷板吗?
今天老师为你们准备了很多材料,请你们也让它们坐坐跷跷板,看看谁高?
谁低?
还有什么不同的变化。
2、操作活动:
教师提出要求:
1、如何让尺子、雪糕棒等材料变为跷跷板。
2、探索各种材料会使跷跷板发生什么变化。
3、幼儿操作教师指导
4、幼儿分享经验,交流结果。
二、分享阅读教学活动:
跷跷板(第一课时)
(一)、活动目标:
1、通过积极的观察思考,体会自我理解和发现的成功感,感受阅读的快乐。
2、能够将画面中出现的信息进行分析,合理猜想。
3、知道跷跷板的平衡关系。
(二)、活动准备:
1、幼儿已有坐跷跷板的经验。
2、《跷跷板》大书一本。
3、压舌板若干、棉花、胶泥团、吸管、磁铁、尺子、橡皮。
(三)、活动过程:
1、根据区域活动经验,请幼儿说一说探索的内容。
(1)、哪些物体是跷跷板变的一高一低?
(2)、哪些物体是跷跷板变的平衡?
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