《a o e》教学设计15篇.docx
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《a o e》教学设计15篇.docx
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《aoe》教学设计15篇
《aoe》教学设计15篇
《aoe》教学设计1
读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。
《aoe》教学设计2
[教学内容]
一、看情境图,导入新课
1.师:
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
他和我们一样,已经上学啦!
今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上,他们看到了谁呢?
(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:
乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
)
2.师:
乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?
(注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:
(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。
)
二、读准aoe的音
师:
它们真调皮!
咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师:
请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?
(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:
我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:
“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:
“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
1.师:
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?
同座可以说一说。
师:
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师:
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
(师故意做出听的样子)呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
(故意问)你们住在哪里?
(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)
(学生认识四线格的上、中、下格)
2.师:
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。
)
3.师:
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时,提醒写字姿势:
身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
(第二课时:
学习aoe的四声)
[教学目标]
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e
第三部分三个单韵母a、o、e的四声
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
教学目标:
1、情感态度与价值方面:
(1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱学拼音,对语言学习感兴趣。
(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。
2、知识与技能:
(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。
(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
(3)认识四线格,学会在四线
3、方法与过程:
(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。
(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。
教学重点:
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的a、o、e。
教学难点:
单个认读带调韵母。
教学过程:
第一课时
一、导语激趣,设境入新:
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。
((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
)
二、指导看图,引出字母:
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:
小朋友,听!
这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示:
公鸡与字母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:
扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?
(指名小朋友唱,全班唱)。
(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:
大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。
它的影子怎样?
对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)
后面跟着的小白鹅在eee叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:
(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴aaa、太阳出来红通通,公鸡啼叫ooo清清小河大白鹅,水中倒影eee
三、图文结合,探究发音:
1、过渡:
小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。
(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)
小姑娘练唱aaa
(2)出示字母卡片,学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动)
声音又是什么样的。
声音很响,很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?
(嘴巴张大aaa)
3、学习单韵母oe
(方法同a)
o的口决:
嘴巴圆圆ooo。
e的口诀:
嘴巴扁扁eee。
4、小结:
aoe这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说,个别说:
“单韵母”)
四、游戏演练,巩固发音。
1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好!
我是a,你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友说:
“a:
你好,我们要和你做朋友。
”
2、听老师发音,学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。
4、小组合作:
哪个字母不见了。
(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:
“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格,规范书写:
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写
(屏幕显示四线格)
小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e:
(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。
o、从左上起笔,一笔写成。
e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写,教师订正。
4、学生独立描红并书写。
(配轻柔音乐)
教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。
六、总结回顾,延伸兴趣:
小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。
学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
一、以旧引新,趣味入新。
小朋友,昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。
(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。
)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。
看!
(屏幕上出现了一辆小车、四段路。
汽车行走,三个aaa同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走aaa,汽车坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa)
二、联系语境,学习声调。
1、aoe的家到了,我们马上进去。
(屏幕显示:
一扇卡通式的门打开了,标调aoe整齐地排队出现)
2、小朋友们,今天我们要认读带声调的aoe
(屏幕中的字母轮流说话了:
普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。
)
3、举起手和老师写一写四个声调。
(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,““是第三声、“”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(学生接着边徒手写边说两遍。
)
5、指名学生试读。
教师范读,学生跟读。
āáǎàōóǒòēéěè
学生自读。
指名个别学生读:
āōēáóéǎǒěàòè
6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。
(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。
)
三、多种形式,反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。
(教师举卡片,学生读。
)
2、看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的aoe共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
3、同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活,教师引导学生用带调的aoe组词。
例如:
ā姨好!
á,你说什么?
ǎ,这是怎么回事?
à!
多可爱的小鸟!
ō,原来是他。
ó,她也会游泳?
ò!
我明白了!
飞é、é头ě心è了,凶è
[教学重难点]
教材分析:
三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊,啊提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,鹅提示e的音,水中的倒影提示e的形。
教学目标:
1.利用插图学会a、o、e三个单韵母,通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音,认清形,能正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
4.学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。
教学重点、难点:
a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备:
教学挂图、拼音卡片
评价方案:
1.通过第一课时完成目标1、3、4。
2.通过第二课时完成目标2。
主备设计
第一课时
一、创设情境,学音辨形
1.歌曲导入
师:
孩子们,生命在于运动,运动让我们更加健康有力,你们喜欢运动吗?
让我们随着歌曲一起去运动吧!
歌曲播放《健康歌》,师生一起做。
2.看图激趣
师:
看到你们跳得那么起劲,我们的一些朋友也早睡早起,来到了一条美丽的小河边,看它们在干什么?
(根据孩子的回答可以变换顺序,随机进行a、o、e的学习)
3.a、o、e
学习a
(1)师:
第一个朋友是一位小姐姐,她的愿望是将来成为一位歌唱家,看,她正在努力地练习啊a的发音呢!
(2)教师范读(提示嘴巴张大,注意发音过程中口形不能变动)
学生跟读
顺口溜识记:
张大嘴巴aaa。
师:
仔细观察,你发现了什么?
借助小女孩头部的形状记忆a的形。
个人备课
顺口溜识记:
圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。
学习o
(1)师:
看我们第二个朋友大公鸡也早早起床,打鸣催人们早起呢!
它怎么叫的呢?
(2)指名读
教师正音:
注意观察老师的嘴巴,要拢圆嘴巴,口形不变。
教师范读。
同桌互相读读。
师:
你能给它也编一个顺口溜吗?
大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。
学习e
(1)师:
看咱们的第三位朋友,大白鹅在做什么呢?
大白鹅很爱美,它在欣赏自己美丽的倒影呢!
看它的影子像什么?
(2)教师范读,提醒学生注意嘴巴形状,嘴巴形状要扁扁的。
(3)小老师领读。
(4)顺口溜识记:
大白鹅,水里游,水中倒影eee。
(5)指名试读,正音。
分组读,齐读。
(6)各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
【至此完成目标1中学会字母a、o、e,读准音,认清形。
】
二、反复练习,拼读体验
1.齐读儿歌:
圆圆脸,扎小辫,张大嘴巴aaa。
大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。
大白鹅,水里游,水中倒影eee。
2.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
3.指名读,开火车读。
思考:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
小结谈话:
aoe都是单韵母。
(师领说单韵母三遍)
三、指导书写,巩固运用
师:
刚才我们认识了三个拼音朋友,它们现在它们玩累了,想回家了,知道它们的家在哪里吗?
出示四线格。
1.认识四线格。
2.观察aoe在四线格中所占的位置。
3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺。
4.教师强调正确的执笔姿势,写字姿势,再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。
【至此完成目标3、4:
通过观察,认识四线格,学会在四线格里书写aoe;学习正确的执笔姿势、写字姿势,初步养成良好的写字习惯。
】
第二课时
一、复习检查抽读aoe卡片。
二、认读声调
师:
上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅,也认识了a、o、e三个字母朋友,现在它们带来了它们的四胞胎兄弟,你还认识吗?
1.认识声调符号出示四个声调
师:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
第一个兄弟-是第一声,第二个兄弟/是第二声,第三个兄弟ˇ是第三声,第四个兄弟是第四声。
你能分清吗,叫叫它们的名字吧。
(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
)
【至此完成目标2中知道单韵母有四个声调,认识声调符号。
】
2.认读掌握a、o、e的四个声调
(1)出示的a四个声调,教师做手势引导读:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
师:
还有很好听的儿歌帮我们识记呢:
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小汽车也来帮我们呢,看小汽车的走势,
汽车平走āāā,汽车上坡,
汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡。
。
(2)教师示范读-指名读a的四声,正音-分组读-齐读。
。
(3)出示:
ōǒēě
师:
你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?
试一试吧。
学生练读,教师范读、正音,指名读,分组读,齐读。
(4)出示:
āōēǎǒě,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读。
猜一猜:
阿姨的ā,喔喔叫的ō,小鹅的是第几声。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词,并分别说是几声调。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
哦,是这样吗?
哦!
我明白了。
飞蛾额头ě恶心饿了凶恶
(6)猜猜是几兄弟:
教师读二、三声,让学生猜一猜。
-ǎǒ-ě-。
男女生比赛读
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片,顺序读,变序读。
2.玩戴帽子读拼音的游戏,复习aoe的四声。
(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表aoe同学的头上。
)
3.抄写aoe,依次加声调符号,在四线格中格每个字母写4个。
【至此完成目标2通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
】
[设计理念]
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。
每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。
那怎样才能学会呢?
从今天开始,老师将和小
朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。
(点击媒体,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:
小朋友,大家好,认识我们吗?
我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。
)
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。
针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。
】
二、指导看图,引出字母
1、(屏幕显示:
红日初升公鸡啼叫)
小朋友,听!
这是什么在叫?
对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?
亮开嗓门学一学。
(同步显示画面:
公鸡与字母“o”)
小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:
“公鸡叫,喔喔啼”。
(学生跟着说顺口溜)
2、(屏幕显示画面):
小河里游来一只小白鹅。
)
小朋友看,这是一只什么动物?
谁来学着叫一叫呢?
你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?
(小白鹅,e、e叫,同步显示白鹅与字母e)
3、(屏幕显示画面:
阿姨和小朋友来到小河边。
)
阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友ee地叫,好像在说:
“早上好!
早上好!
”(同步显示阿姨头像与字母a)
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:
公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。
小白鹅,ee叫,连声问我:
“早上好!
”
(屏幕上的字母同步配以闪烁)
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。
】
三、探究发音,自编口诀
1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。
赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。
(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)
2、小组反馈交流。
(根据学生回答,屏幕闪烁:
小朋友与阿姨“a”)
(1)尝试发音。
(2)示范发音。
小朋友仔细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?
(张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)
(3)学生练习发音。
(4)仔细看,这个字母a像图上的哪一部分?
(5)讨论:
看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?
(嘴巴张大aaa。
阿姨的脸蛋aaa……)
3、学习单韵母o、e
(方法同a)
记住o和e的口诀为:
嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。
4、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。
(学生齐说“单韵母”)
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。
】
5、巩固复习。
(1)练一练。
小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。
今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
(学生取出小镜子,对照镜子练习发音。
)
(2)猜一猜。
①听老师发音,学生举出相应的字母。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:
哪个字母不见了。
(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说:
“______,找到了。
”
【多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。
】
四、认识四线格,规范书写。
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e
(1)(屏幕动态显示:
a、o、e的笔顺规则及笔画数),教师讲解。
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:
四线格中三组红色字母的范样。
)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独立描红。
(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
)
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。
】
五、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。
在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
[教学过程]
教学目标:
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出aoe的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:
1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。
2.aoe的四声读法。
教学准备:
彩色挂图、a
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