徐霞客和《徐霞客游记》 教材教法九年级语文教案.docx
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徐霞客和《徐霞客游记》 教材教法九年级语文教案.docx
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徐霞客和《徐霞客游记》教材教法九年级语文教案
徐霞客和《徐霞客游记》 教材教法_九年级语文教案
徐霞客和《徐霞客游记》 教材教法
课文主旨
本文通过介绍徐霞客的生平及出游情况,突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分(l-2段):
介绍名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分(3-5段):
一生出游情况。
第一层(3段):
少时兴趣及受母亲鼓励立志出游。
第二层(4段):
母亲去世前出游情况。
第三层(5段):
母亲去世后出游情况。
第三部分(6-7段):
游记成书经过及其文学、科学价值。
第一层(6段):
详细介绍游记来之不易及成书经过。
第二层(7段):
概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
精炼生动的语言
课文语言精炼生动,如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险:
“登危崖,历绝壁,涉洪流,探洞穴,冒狂风暴雨,行丛林绝径,有时真正是出生入死,更常常要忍饥耐寒”,动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当,而三字句,五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化,又使整段话有了内在的节奏韵律,使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
列举实例突出真实性的写法
统观全文,准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的.写作特点。
为了突出传记作品的真实性和史料价值,作者采用了以具体时间为序和列举实例的方法。
例如第5段运用实例来说明他旅行时“忽南忽北,一来一去,何止万里”的气魄。
第7段又用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。
这些实例,不仅可以让我们更具体地了解徐霞客和《徐霞客游记》,而且最大限度地增强了文章的可信度。
引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记,但语言生动形象,极富感情色彩,并且使用了多种表达方式,建议从朗读入手,让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容,特别是语言描写部分,让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句,让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。
例如第5段中表示时间的词;第6段中的动词:
登、历、涉、探、冒、行等。
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第1课白杨礼赞
(看起来有点乱,把它复制到word里面就会好起来)
教学内容
本课在教材第2__16页。
《白杨礼赞》是抒情散文中的精品,是茅盾散文作品中最著名的作品之一。
作者借白杨树热情歌颂了西北抗日军民团结奋斗的精神和顽强不屈的革命斗志。
教学目标
◆知识与能力
1.掌握散文的有关知识,把握散文的特点,特别是形散而神不散的特点。
2.体会文章优美的语言和象征手法的恰当运用。
3.有感情地朗读课文,体会散文蕴涵的深刻思想感情。
4.把握课文赞美北方抗日军民积极向上的精神。
◆过程与方法 .
1.学生在教师的指导下,结合文章的注释,默读或朗读文章。
2.教师详细讲解课文,指导学生分组讨论课文的语言特色和表达的思想感情。
3.引导学生把握白杨树的象征意义,体会作者热爱北方抗日军民的思想感情。
◆情感、态度和价值观
1.使学生认识到,文章写于抗日战争年代,广大人民群众在中国共产党的领导下,团结一致,顽强抗战,巩固和发展了敌后抗日根据地。
2.通过本文的学习,学生应理解到作者对白杨树的赞美和对北方抗日军民的歌颂也反衬出作者对敌人的仇恨。
教学重,难点及突破
◆重点
1.对散文特点的理解和把握。
2.白杨树的象征意义及文章表达的思想感情。
3.学习文章优美、凝练的语言。
◆难点
1.理解文章表达上由表及里、层层推进的方法。
2.文章对象征手法的恰当运用,排比和反问修辞格的恰当使用。
3.对白杨树的优秀品质与中国共产党领导下坚持抗战的军民积极向上精神的理解。
◆教学突破
1.用图片和电影片段等帮助学生理解文章的.写作背景。
2.指导学生反复朗读文章,使学生体会散文的意境。
3.指导学生多练习一些排比句和反问句。
教学准鱼
◆教师准备
1.准备课文朗读带以及有关抗日战争年代的故事的电影片段。
2.根据课堂讨论的需要把学生分成若干小组。
3.准备一些排比句和反问句。
◆学生准备
1.课前作好预习,积极主动地搜集有关作者和文章.写作背景的知识,并与其他同学交流。
2.解决生字词,扫清影响阅读和理解课文的障碍,多查字典。
3.尝试阅读课文,并努力做到有感情地朗读,在朗读时与作者进行思想情感的交流。
教学步骤
(第1课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动1.引导学生回忆以前学过的散文,导入新 1.在教师的引导下回忆过去所学过的课。
散文,温习有关散文的知识。
2.检查学生预习新课的情况。
2.回答教师有关预习方面的提问。
3.指导学生阅读课文,进行阅读教学,分3.积极主动、富有感情地朗读课文,在析文章结构。
教师的引导下分析课文的结构。
一、回忆已学过的知识,导入新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.引导:
同学们,你们以前学过哪些散
文?
它们的作者是分别是谁?
这些
散文中有茅盾的散文吗?
2.提问:
那么散文有哪些基本特点呢?
3.播放《白杨礼赞》的朗读带,或教师有
感情地范读课文。
1.回忆学过的文章,积极回答教师的问
题。
2.学生可能有多种回答,但不太全面。
3.跟随教师或朗读带读课文,把感情融人
到优美的散文中,初步思考课文的结构
和白杨树的象征意义。
,
二、提出问题。
引导学生寻求答案(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.指导学生默读或朗读课文,注意分析
课文的结构。
2.引导学生寻找文章的抒情线索。
(注
意不要一开始就告诉学生)
3.提问:
“礼赞”是是什么意思?
为什么
用“礼赞”?
1.有感情地阅读课文,并回答教师的提
问。
2.在阅读课文、分析课文结构的基础上,
把握住赞美白杨树的不平凡是本文的
抒情线索。
3.思考教师的提问,在课文中找出描写白
杨树的词句。
4.让学生找出文中赞美描写白杨树的
句子,并思考这与北方抗日军民有何
相同之处;指导学生分组讨论作者是
怎样运用象征手法的。
4.根据教师的提示j在阅读的基础上理解
作者运用象征的手法,托物言志,借赞
美白杨树来赞美北方抗日军民。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计
教师活动 学生活动1.指导学生回顾上一课时学过的内容。
1.回顾上一课时所学的内容,包括课文
. 的结构。
2.利用各种教学方式实现教学重点和难2.积极回答教师的提问,突破重难点。
点的突破。
3.通过分析课文,提高学生的综合素质。
3.根据教师的.总结,进一步思考并阅读
课文。
’4.指导学生学会欣赏散文。
4.初步学会欣赏散文。
一、复习已学内容。
进入新课的学习(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.引导学生复习上节课所学的内容,在
学生回顾过程中作适当提示。
2.让学生自己.总结散文的基本特点,教
师根据学生的.总结再给出准确答案。
1.根据教师的提示回忆并巩固所学内容。
2.用自己的话.总结散文的特点,提高对散
文的认识。
二、组织学生讨论,实现教学重点和难点的突破(约 分钟)
教师活动
学生活动
1.指导学生体会文章对象征手法的运
用,加深学生对白杨树象征意义的理
解。
1.再一次阅读课文,认识到作者借用白杨
树的“傲然挺立”、“力求上进”的形象热
情歌颂了北方抗日军民。
2.让学生找出文章运用排比和反问修
辞格的句子,并给出其他同类句子让
学生分析。
3.鼓励学生用讲故事的方式描述有关
抗日军民的英勇故事,加深学生对抗
日军民的热爱。
.
2.用心找出有关句子,细细体会,加深对
这类修辞格的认识;分析教师提供的反
问句和排比句。
3.充满兴趣地讲述故事给其他同学听。
飞红滴翠记黄山
柯蓝
[教学目的]
1、学习多角度介绍景物的方法
2、培养欣赏大自然的能力。
[重点、难点]
1、重点:
理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。
2、难点:
了解文章.写作角度是怎样转换的。
[教学时数] 二教时
第一课时
一、导入
1、作者简介:
柯蓝先生的文学作品在国内外享有较高的声誉,在海外被译成多种文字出版。
他的名字与事迹被收入《苏联大百科全书》,中国现代文学馆也为他及夫人文秋开设了《柯蓝文秋文库》,永久保存其著作及原稿。
他撰写的中国新文学史上第一部用章回体描述抗日战争的长篇小说《洋铁桶的故事》,得到了毛泽东主席的肯定和推荐。
我国文坛泰斗茅盾先生亲自在香港著文推荐他所写的惟一一部反映延安大生产运动的中篇小说《红旗呼啦啦飘》。
他创作的电影文学剧本《铁窗烈火》获首届电影百花奖,并受到周恩来总理的高度赞扬。
根据他写的散文《深谷回声》改编而成的电影《黄土地》荣获28项国际大奖。
他的《早霞短笛》散文诗专集,为五十年代的青年争相传抄,影响了那一代人的人生价值取向。
二、认真读课文,理解结构层次
讨论并归纳:
全文分为三个部分。
第一部分(1~2自然段):
写徐霞客对黄山的赞誉及黄山的地理位置、面积。
第二部分(3自然段):
写地质史上,黄山的形成。
第三部分(4~18自然段):
写黄山诸景。
第一层(4~14自然段):
写黄山峰、石、松。
第二层(15自然段):
写黄山的烟云。
第三层(16~17自然段):
写黄山日出。
第四层(18自然段):
写黄山的温泉。
三、本文.写作角度变化很多,有悬想历史的,有从空中俯视山景的,有让你身临山中边攀登、边观赏的,也有如听导游解说的。
请你说说文章.写作角度是怎样转换的。
讨论并归纳:
第3自然段说……形成种种奇特的造型:
“奇峰怪石林立,真是峰峰有奇观,处处是仙境”。
这句应该是下面写景的总起句,这句角度是从高空俯视。
通过“游人们来到黄山,自然要浮想联翩,寻根问底……”
过渡到第4自然段“巍峨黄山,群峰挺拔。
天都峰……使游人望而生畏。
”
第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀,
第6段写“登上”天都峰绝顶,
第7段“穿过”一线天,“再过”蓬莱三岛,“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。
第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。
第9段继续登上最高峰,再沿“百步云梯”而下,
第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。
“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。
第13段对黄山石进行归类。
第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。
第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。
转换的句子是“……特别是云雾的飘舞,使黄山呈现出静中有动的美感。
”
第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。
第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。
总之全文角度变化多端,但转换过渡自然,使全文浑然一体。
四、朗读,请同学起来朗读自己喜欢的片断。
五、小结
本文描写了黄山的自然风光,赞颂了祖国山川的神奇、美丽。
六、布置作业
选用课时作业设计
第二课时
一、朗读全文导入
二、品味赏析
A你认为描写的最精彩的地方在哪里?
有什么特点?
讨论并归纳:
----《山雨》教学案例
教学目标:
1、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。
教学重点与难点:
理解课文内容,想象课文所描述的情景是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。
教具:
录音带、多媒体.课件
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、播放雨声的录音,启发谈话:
你在哪儿听过这样的声音?
听着这雨声,你想到了什么?
A生:
我想象到了风声,风声越来越大。
B生:
我想象到了雨声,雨声越来越近,越来越急。
C生:
可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。
……
(通过放录音,把学生带进雨景中,给学生一亲临其境的感觉。
激发学生的想象激情,使学生能展开丰富的想象。
欣赏雨中的美)
2、教师谈话激趣:
这两天,老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声,脑海里一直浮现着一片流动的绿色。
你们知道这是为什么吗?
我阅读了一篇优美的散文,文章中的声音和色彩就这样印在了心理。
读过之后,我迫不及待地想把它推荐给大家。
这节课,我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧!
(出示课题)
二、整体感知,初读全文
1、教师配乐范读课文,学生闭目倾听,感受。
2、师:
听了老师的朗读,你听到了什么?
看到了什么?
(学生自由发言,充分发挥学生个性化的想像,让学生尽力去想)
A生:
我仿佛看见山林里一片流动的绿。
B生:
我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。
C生:
我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。
……
(学生想怎么说就怎么说,充分发挥学生的个性,根据学生的回答教师肯定:
同学们想象的真是太丰富了。
)
3、初读课文。
(1)读读“阅读提示”,明确阅读要求。
(2)自读课文
a、划出本课生字,读准字音。
b、轻声把课文读几遍,读通顺,读流利。
c、边读边想边画,标出不懂或疑惑之处。
d、把课文的顺序理一理,看看作者先写了什么,再写了什么,接着写了什么,最后写了什么,其中主要写了什么。
(3)小组内交流初读体会。
(要充分体现以学生为主题,突出学生自主交流、汇报、读议,在学生感悟的基础上理解美、感悟美、欣赏美)
三、自主练读,读中自悟
师:
选择自己喜欢的部分,练习有感情地朗读。
可以自己读,也可以选几位合作伙伴一起读;读完后,说说自己为什么选择这部分?
为什么这么读?
教师要注重引导学生从不同的角度谈阅读体验。
学生发言时暴露出的阅读困惑,教师要灵活运用教学辅助手段,或通过谈自己的体验给予必要的帮助、点拨。
(师引导启发学生:
这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文,描绘出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。
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