插入表格说课稿.docx
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插入表格说课稿
《横竖天地》——插入表格说课稿
教材分析:
《插入表格》选自清华大学出版社信息技术三年级下册中的第11课,本部分内容是在学生初步理解并掌握了Word基本操作的基础上,指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格,并对其实行完善和美化,从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。
学情分析:
三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右,而且活泼好动,对未知的事物怀有好奇心和探知欲。
教学目标:
基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点,以《中小学计算机课程指导纲要》为依据,特设定以下教学目标:
1、学生在自己喜爱的情境中,理解表格中一些常用名词,学会利用表格菜单来插入表格,掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。
2、在教师、同学及网络的协助下,感受学习制作表格过程。
初步学会表达解决问题的过程和方法。
3、感知生活中应用表格的知识;初步培养学生动手操作的水平及与同伴合作交流的意识、水平;增强他们的社会责任感。
重点:
理解表格一些常用名词,掌握插入表格的方法。
难点:
掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。
教法学法
教师利用网络的优势,为学生提供动态的,丰富的信息,使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程,使他们乐于学习;布置“小小交通调查员”活动,采用任务驱动法,鼓励学生主动参与学习,使他们想学;给予学生有效的学法指导,组织小组协作交流和自主探究,为学生的主动学习创设空间,使他们会学;以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,考虑到学生的信息技术水平差别,采用分层互补教学的方法,重点指导操作在困难的学生。
从而让每个学生都能体验到成功的乐趣。
教学准备
学生一人一机,网络互通,多媒体教学软件、课件资料
教学过程
一、创设情境,揭示课题。
师:
现在老师手里有两份成绩单,通过大家仔细观察会发现,内容是一样的,只不过一份是文字表达,一份是表格。
你们注意区分,然后回答出哪份的表现形式比较好?
优势在哪里?
学生表现出浓厚的兴趣,异口同声地回答出是表格。
在回答表格优势的问题时,教师要对学生提供必要的协助。
同时提出问题:
既然用表格能够有这样多的好处,那么在生活中有哪些都应用了表格?
学生举出很多案例后,本节课我们要协助聪聪制作一个交通标志统计图表(如图11.1),你们有信心帮他完成吗?
二、新授
(1)理解表格
利用多媒体课件向学生播放“理解表格”部分,让学生自主学习一些关于表格的基本知识。
学生在自主学习的形式下,较快的掌握所学知识,最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识,同时培养学生竞争意识,激发学生学习的欲望。
(2)插入表格
走在大街上你知识哪些交通标志?
通过帮聪聪制作这份《交通标志统计表》,以后就要注意这些交通标志。
老师用亲切温和的语言,使学生主动进入到学习情境中,同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。
②教师出示表格,师生共同讨论此表格的行数、列数。
然后请学生参照P31,自己学习“插入表格”的方法。
教师询问自学结果后,学生自己动手操作。
③信息反馈:
学生汇报自学成果。
中等学生说说制作《交通标志统计表》的具体步骤,优等生补充,差等生在教师机上向同学们演示。
争取让每一位学生有展示自我的机会,都能体会到成功的乐趣和喜悦,还表达了分层互补教学的优势。
任务二:
合并单元格
我们在实际的应用中,常常会根据需要将几个单元格合并成一个单元格,比方将第1行第1列的单元格和第2行第1列单元格合并,该怎么做呢?
教师抛出问题,通过小组合作交流,教师适当提示,最终解决问题,突破难点。
任务三:
输入文字
鉴于学生已经会在空白文档中输入文字,教师可让学生大胆尝试,通过实践总结出具体办法,可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转,再而比较出相对简便的方法。
以此培养学生的研究性学习水平,做到学习不止、探究不止。
在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对学生水平的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手水平和自学水平。
作业:
制作一张本班的《课程表》
板书设计:
1创设情境,揭示课题
(1)教师出示两份资料,通过比照使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。
(2)让学生说说自己观察到的生活中的表格,然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格,使学生把所学的知识与生活紧密联系起来,做到学以致用。
2欣赏导入,讲授新课
交通状况调查表
对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗?
自己
妈妈
爸爸
②学生学习:
师生共同讨论此表格的行数和列数后,请学生参照书中“插入表格”的具体步骤,自主学习。
③信息反馈:
学生汇报自学成果。
中等学生说说制作《交通状况调查表》的具体步骤,优等生补充,差等生在教师机上向同学们演示。
争取让每一位学生有展示自我的机会,都能体会到成功的乐趣和喜悦,还表达了分层互补教学的优势。
④学生动手制作这份《交通状况调查表》,教师巡视指导操作有困难的学生。
(3)调整表格的行高、列宽。
学生观察:
插入的表格和《交通状况调查表》相比,什么地方不一样?
哪能一个设计更合理一些?
在教师的启发下,发现行高和列宽不适合文字的大小。
那么我们能够调整吗?
怎样调整?
在一个个疑问中,通过小组合作交流,教师适当提示,最终解决问题,突破难点。
(4)输入文字。
鉴于学生已经会在空白文档中输入文字,教师可让学生大胆尝试,通过实践总结出具体办法,可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转,再而比较出相对简便的方法。
以此培养学生的研究性学习水平,做到学习不止、探究不止。
3教师总结,预留作业,调动热情。
总来说之,在本课教学中,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,注意对学生水平的培养,在宽松、自然的气氛中培养学生动手水平和自学水平。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
(教师打开教师机中的上课资料。
)
师:
现在老师手里有两份成绩单,通过大家仔细观察会发现,内容是一样的,只不过一份是文字表达,一份是表格。
你们注意区分,然后回答出哪份的表现形式比较好?
优势在哪里?
学生表现出浓厚的兴趣,异口同声地回答出是表格。
在回答表格优势的问题时,教师要对学生提供必要的协助。
同时提出问题:
既然用表格能够有这样多的好处,那么在生活中有哪些都应用了表格?
学生举出很多案例后,带着大家结识新朋友 米琪,再看看米琪给大家提供的表格。
通过此次活动,提供给了学生更为丰富的资料,让他们有了交流、补充的机会,真正体会了网络学习的优势,体会到学会本节课的必要性,将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。
二、欣赏导入,讲授新课
1、理解表格
师:
对于表格你们都来想知道一些什么?
米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识,大家要注意听哟!
教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“理解表格”部分,给学生提供了自主学习的空间。
实行活动:
你们都学会了吗?
那让我们来个抢答赛好不好?
2、插入表格:
布置任务:
表格的基本知识你们掌握的真棒,教师真佩服你们。
今天的学习任务跟“交通安全”这个话题相关。
咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的,那么你感觉交通拥挤吗?
今天咱们就做一次调查员,协助警察叔叔来完成这份《交通状况调查表》。
教师出示表格,师生共同讨论此表格的行数、列数。
然后参照P31,自己学习“插入表格”的方法。
教师询问自学结果后,学生自己动手操作。
3、调整表格的行高、列宽
师:
你们对插入的表格满意吗?
哪儿不满意?
而且为了与单元格内的文字相适合,我们能够对行的高度和列的宽度实行适合的调整。
鼓励学生大胆操作,小组间合作学习,共同探讨解决问题的办法。
教师可适当提示。
4、输入文字并实行相对应的美化。
师:
以前我们只学过在空白文档中输入文字,在表格中输入文字我们会吗?
要不你们先输几个词试试?
通过学生动手实践总结出具体方法,使光标在单元格之间跳转,简便方法为使用键盘上的上下左右方向键(在与用鼠标定位光标的方法对比下)。
师:
文字输入完毕,看看咱们的表格有完善的地方吗?
(文字太小,不美观)现在咱们就开始动手美化你的表格,一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。
三、积极评价,结束课程
先在小组内进行评选,再通过转播让大家评价这些作品的优点,引导学生不仅要会美化表格,还要懂得美不能是滥加修饰。
评选出本节课的“表格设计师”,并给以一定的精神奖励。
结束本节课程。
四、板书设计:
认识表格:
行、列、单元格
插入表格:
表格 插入表格 行数、列数
调整行高、列宽:
输入文字:
上下左右方向键、鼠标《插入表格》说课稿这一教
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