信息技术应用教学反思报告范文.docx
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信息技术应用教学反思报告范文.docx
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信息技术应用教学反思报告范文
信息技术应用教学反思报告范文
信息技术应用教学反思报告范文
1、学校基本情况
洪洞县登临中学始建于1991年,位于辛村乡北端,辐射半径1.5公里,辐射人口9500人。
校园占地面积8991平方米,建筑面积3311平方米,学校仪器室、理化生实验室、图书室、阅览室、微机室齐全,是一所环境优美、设计合理的农村三轨制初级中学。
学校现有9个教学班,在校学生378人,教职工37人,所有教师都具有大学专科以上学历,其中40%以上的教师具有本科学历,专任教师配备齐全,教师队伍结构合理,总体呈现教师年轻化趋势。
2、自评过程
我校的自评工作从年10月10日起到年10月18日止,历时1周的时间,在这次自评中我校经历了以下几个阶段:
(1)、发动、组织、准备阶段。
我校在接到教育局督导室文件后,学校对这项工作非常重视,马上召开校委会,成立了以校长闫德胜为组长,以许鸿雁、宋红强、贺飞虹、徐林平、徐红莲、许建辉为组员的自评工作领导小组。
并组织领导小组成员认真学习了督导室文件《关于做好年度初中学校素质教育督导评估工作___》、《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,让各位组员从思想上认识到督导工作的重要性,把本次督导工作作为自我检查、自我调控、自我完善的一个契机。
然后对照自查内容,明确了每位组员的自查任务。
并对组员提出:
认真细致、不缺不漏、实事求是等要求。
把各项工作都落实到人,谁出问题,谁负责任。
限时定期向组长汇报各自的自查进展。
另外,为了做好本次督导自评工作,我校还在全校教职工会议上认真学习了有关评估的文件,对教职工进行宣传、动员,并在教师会上宣布了学校自评工作领导小组,明确各位组员的分工,要求各位教师积极配合各项自评工作的开展。
(2)、查漏补缺,认真整改阶段。
自评工作的第二步是:
查漏补缺,认真整改。
我校对照《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,逐项进行了认真落实。
图书、仪器、电教器材等,领导小组成员分别进行检查、测试;对微机室、多媒体教室的使用情况进行了调研;对各处室工作计划的实施落实和过程资料进行了,对不完善的进行了整改。
(3)、资料收集阶段。
借这次督导评估工作,我校把各处室过程性资料收集起来,进行统一的编排。
资料根据《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》分为办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教学、办学成效六大块,分类进行,并编写了目录以供查找方便。
(4)、初步小结阶段(学校的主要成绩,经验,存在问题等)。
通过自查,各组员对自己负责的工作进行了小结。
并在自评工作领导小组会上向组长一一汇报。
在小结中,既找出了学校的一些成绩、经验、特色,同时也发现了一些存在的问题。
通过小结,学校对各项工作都有了一个全面真实地了解,对学校的自我评价提供了一个可靠的依据。
(5)、评估综合结论(包括:
定性、定量情况)。
通过几天的自查,我校根据自查结果,按照指标评定标准,按给分标准及督评要点,分别仔细分析信息资料,确定被评项目的客观实际与等级标准的符合程度,确定相应的等级及分值。
认真填写了《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》自评打分和《中小学素质教育督导评估登记表》。
一年来,我校以清新的校园文化环境陶冶人,以扎实的校本研究活动造就人,以生动的校园文化活动激励人,以课程的特色研究成果发展人。
激励教师做有文化底蕴的教师,引导学生做有文化知识的学生,努力实现"办人民满意的教育"的办学目标。
我校的发展受到了社会各界的广泛关注。
《洪洞教育电视台》、《槐乡教苑》先后为我校作过报导。
学校先后被评为"洪洞县教学工作先进单位"、"课程改革工作先进学校"、"县级文明学校"、"信息技术应用先进学校","临汾市远教应用先进单位"、"临汾市优秀资源库"、"山西省远教应用先进学校"等荣誉称号。
在此次督导来临之际,我校领导带领教师对照《洪洞县年初中素质教育督导评估指标体系》,在制度建设上寻找欠缺点;在德育活动上寻找增长点;在课堂教学上注重实效;在办学成效上彰显优势,使我校的素质教育水平又上了一个新台阶。
具体自查结果如下:
(一)、确立办学思想,全面实施素质教育。
素质教育作为教育改革中的一种主导思想,具有鲜明的时代特征,它是对应试教育的扬弃与超越,是以育人为本的全面发展的教育,是促进全体学生可持续发展的教育。
我校在传承优良传统的基础上,明确提出了"用高效课堂绽放生命光彩,用爱心责任塑造健康人格,用科学管理成就完美人生"的办学理念,坚持面向全体学生,围绕提高学生素质,积极为学生的全面发展创造条件,始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中,不仅重视抓好智育,更是把德育放在实施素质教育的首要位置,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
(二)、完善管理机制,建立健全评价制度。
在学校管理中,学校各部门实行各处室、年级组两条线管理,做到事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管。
为全面提高素质教育水平,学校成立质量检查小组,制定检查方案,规范教师的日常教育教学行为,改变传统的评价方法和评价手段,用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生。
学校每学年实行优化组合,年级组聘请班主任,班主任聘请任课教师。
增强了教师的责任意识,激发了教师的工作热情。
我校依据《山西省中小学管理规范》,结合新课程改革的需要,制定了一系列管理制度,包括教育教学、总务后勤、德育常规、安全、体卫艺等方面。
同时建立了跟踪督导机制,发现问题及时整改。
学校还通过每周一次的中层例会,每周一次的教师例会,重视制度的过程管理,基本上实现了"有制度、有督导、有奖惩"的管理局面。
我校还依据教育局有关文件,制定了"创建和谐校园实施方案",积极创建"和谐校园"。
在创建和谐校园的过程中,我们先后开展了"生命教育"、"安全教育"、"心理教育"、"感恩教育"、"行为习惯养成教育"、"弘扬民族精神教育"等一系列___,努力营造和谐共进的团队。
在安全防范和安全教育方面,由校长牵头,政教主任分管,层层签订安全责任书,建立护校、值班制度,加强了领导值班,杜绝了学生的安全事故,免除了家长的后顾之忧。
同时,学校制定了应对各种突发事件的应急预案,定期进行安全隐患排查,发现安全隐患及时整改。
平时定期举办安全知识、心理健康、法制教育讲座,有效地增强师生安全意识和遵纪守法意识,提高了自我防护能力。
(三)、落实政策,规范办学行为。
我校不断推进素质教育,切实规范办学行为,坚持教育的公平公正,不办重点班、实验班,注重减轻学生的学习负担。
认真落实省、市、县有关文件精神,有规范的作息时间表。
我们注重学生全面发展,积极创造条件开全开足音体美等课程。
积极推进高效课堂,实行教案学案练案统一,办人民满意的学校,完善了教师考核细则。
1、为切实做好年秋季开学工作,校委会全体成员于暑期就到岗到位。
及早谋划,制定了各处室工作计划,完善各项规章制度。
并对本期工作和开学工作作了具体安排,逐周安排,责任到人,整个开学工作有条不紊。
2、开学工作中,全体教师表现积极,详细制定学科教学计划。
全体班主任负责报名工作,坚守工作岗位,做好了学生的组织和管理工作。
做好家访工作,控流保学效果好。
3、在教学工作中,力求做到面向全体学生,"一切为了学生,为了学生的一切",做到为学生的一生负责,为学生的终身发展奠基。
4.开全开足课时,完善课程体系,努力开发完善校本课程。
5.充分利用实验仪器,开展好实验教学工作。
6、学校认真贯彻《学生体育工作条例》,按照课程标准上好体育与健康课,坚持做好课间操和上、下午的眼保健操,每周安排两次以上的课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动时间。
(四)、开展各项活动,加强德育教育工作。
首先,学校明确了指导思想,以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容,深入开展学生行为习惯养成教育,正确引导学生的道德行为,培养学生的道德情操,提高学生的道德认识。
其次,通过丰富多彩的专项教育活动,进一步拓宽学校文明建设领域,丰富建设内容,提高建设品位,促进校园文化建设:
1、深化"文化"育人
学校加强校园文化建设,美化校园,力求使优美的校园文化充分发挥育人效果,拓宽了养成教育与环境教育的内涵。
加强班级文化氛围的布置,要求每一面墙壁都会说话,这既丰厚了校园文化,又美化了校园环境,而且陶冶了学生情操;学校设立了校园广播站,每天广播弟子规诵读,文学作品欣赏,表彰好人好事,在潜移默化中起到育人作用;学校还设有公示栏,将文明班级、先进集体,三好学生、常规检查结果公布等,形成了比、学、赶、帮、超的氛围。
2、强化"责任"教育
强化责任教育是养成教育的基础,只要具备了基本的责任意识,其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。
责任教育主要包括对自己负责,对他人负责,对班级负责,对学校负责,对家庭负责,对社会负责的教育。
教师将责任教育渗透于学校各项教育活动之中,常抓不懈,取得了一定实效。
3、突出"秩序"教育
秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求,给人一种井井有条的感觉。
学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等,即学习、活动、生活三个方面的秩序。
秩序没有要求的层次划分,只有要求实现的方式不同,实施中根据不同年级学生提出不同的要求,实现学校生活秩序化。
4、加强"礼貌"教育
礼貌首先在于观念上,主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌,待人接物要有礼节。
礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育,礼貌行为训练要持之以恒,并辐射到家庭、社会中去。
通过持续不断的教育,目前,学校的所有学生几乎都能做到见到师长止步、鞠躬、问好!
5、凸显"励志"教育
励志是指学生应具备积极进取的心态,指学生在学习和活动中要努力向上,学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。
励志首先是一种意识,又是一种意志,励志意识的培养主要靠教师的示范,靠教师用正确的方式激励强化学生的励志行为,此外还要宣传引导。
如学校组织全校师生观看了于丹教授的《中学生人格教育》专题片,《没有四肢的人生》、《一横感恩》励志片,通过励志教育的实施,学生们有了浓厚的学习氛围,我校教育教学质量不断攀升!
6、确立"班主任"教育
班主任是一个班级的直接管理者,自身的教育理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大___,为了使学校的行为规范教育真正落到实处,同时也为了加强队伍建设,学校要求教师对学生要做到"像呵护自己的孩子一样呵护学生"。
利用班会、活动等时间,对学生进行行为规范教育。
为此年5月开展了第一届"红五月"校园文化艺术节和"课改明星班级评选"活动,全面推进了班级工作的开展。
(五)、推进课堂教学改革,深化素质教育,提升学生科学文化素质。
课堂教学是实施素质教育的主阵地,是促进学生发展的主渠道。
新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,规范教师的教学行为,注重"知识、技能、情感"三维目标的实现。
1、加强师资培训,树立正确的学生观、人才观。
几年来,我校认真组织广大教师参加省、市___门组织的各类课程培训活动,积极开展新课程校本培训。
采用集体学习与自主学习相结合的办法,组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、各学科《课程标准》,每位教师都写出了一定数量的教学反思、教育随笔、读书笔记。
教师理论水平获得大辐度提高,对新课程的理解进一步深化。
2、探索校本研修新途径,提高教师专业素养。
随着基础教育课程改革的深入,教师的教育教学观念和行为发生了明显的转变。
学校千方百计为教师搭建平台,创设条件,开展了各种各样的校本研修活动,教师的专业化程度得到了很大提高。
同时,我们也清醒地意识到,仍有相当一部分教师,新课改理念还没有在深层次上内化为他们的自觉的教育教学行为。
为此,我校于年6月开展了登临中学第一届"课改明星教师"的评选活动。
用持续一月的时间,规范教师的课堂教学行为,全面提高了教师的课堂教学水平。
3、学校综合考试和学科竞赛成绩。
学校坚持"一切以学生发展为本"的教育理念,积极搭建展示学生能力的平台,使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。
近三年学生毕业考试,一次性合格率为97%以上;信息技术等级考试合格率均为100%,在理化生实验操作考查通过率均达100%,中考成绩三年三大步。
1、全校教职工对实施素质教育重要意义的认识和工作能动性有待提高,新的教育价值观和人才观需进一步转变;同时,目前学校教师队伍的学科结构尚不能满足实施素质教育的需要。
2、目前不利于素质教育发展的因素仍然存在。
在社会和家长的压力下,学校不得不迎合各方面的要求,在贯彻落实素质教育"两全"方针上不够坚决和___。
3、作为实施素质教育的关键,德育工作的实施及评价机制还需进一步探索和完善;教育科研还存在形式主义,尚未成为教师职业发展的内在需求,特别在学科课题研究方面还比较滞后。
在今后的工作中,我们将深化内部管理制度改革,以"全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量"为指针,推进课堂教学改革,抓好校本教研和培训,不断提高全校教师实施素质教育的自觉性和能力,进一步完善实施素质教育的工作机制和评价机制,为素质教育的全面推进提供制度与组织保障。
只要我们振奋精神,扎实工作,认真整改,坚持内涵发展不动摇、坚持校本发展不动摇、坚持全面育人不动
摇、坚持质量立校不动摇,振奋精神,发愤图强,以十倍的努力、百倍的汗水,以"对学生的一生幸福负责,为学生的一生发展奠基"为工作目标,打造"平安校园、文明校园、和谐校园、绿色校园、人文校园",就一定能够加快发展,创造更显著的业绩,开创登临中学更加辉煌的明天。
新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。
让孩子们主动的学,快乐的学。
感觉"转变角色"、"尊重个性"、"让学生在自主,合作,探究中学习"、"重视学习过程和方法的指导"、"关注情感态度价值观的培养"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。
学生们都有着良好的精神面貌,多数学生主动热情,课堂发言落落大方,充满自信,课堂教学充满活力。
课堂气氛和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的富有活力的局面。
下面浅谈几点感想:
教学时要把握总体目标,明确阶段性目标,定准课时目标。
只有明确以上三个层面的目标,实验才会做到既登高望远,又脚踏实地。
教师要活用教材资源,利用生活资源,捕捉课堂资源。
课堂互动经常会生成各种各样的资源。
教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。
如学生在练习时,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用。
在新课程理念的指导下,课堂教学活起来了,师生关系融洽,学生竞相发言,课堂非常热闹。
必须理性对待,实施有效教学,让课堂活而不乱。
既要尊重学生的个性(今后一定要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己不断在反思中成长。
信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。
经过一段时间的教学,我发觉孩子们能综合应用所学的知识,初步掌握了计算机操作的基础知识,在挑战困难,增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在中低年级段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的年龄心理特征,开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做,符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的新事物,并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
为此,我把教材中最容易的内容--《用计算机画图》提到最前面教授,新授之余也教学生玩玩"扫雷"、"纸牌"等益智教学游戏,以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端,是成功的一半。
在上机操作课中,我通过学校的多媒体展示系统,将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放,学生们顿时沸腾起来,纷纷举手询问,我都一一给他们解答,并鼓励他们只要努力学,就一定能成功。
于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。
经过一段时间的练习,学生们对电脑已不陌生了,我就带着他们进入windows的"画图"。
在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作,经过操作训练,学生们学会了许多工具和菜单的使用。
通过复制、剪切、粘贴和移动,学会了画一些简单
而美观的作品,互相欣赏,直到下课,同学们仍然余兴未尽,围着老师问这问那久久不愿离去。
学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了,如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?
这时我顺势让学生认识键盘,用键盘练习卡一遍又一遍的练习,同学们终于能找到26个英文字母的位置,汉字也会输了,我又指导学生构思新的作品,给自己的画起上名字,也把自己的大名写上。
看着一幅幅色彩斑斓的图画,同学们非常高兴。
对自己的创新能力有了全新的认识。
找到了自我,提高了自信心。
学习的积极性大大提高。
给中年级上计算机课是件比较困难的事,学生刚刚认识键盘上的字母,却不熟练,更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。
给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践,我找一些较贴切且又能让学生感兴趣,能轻易理解的事物作比喻,效果比较好。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动,但他们形象思维能力强,抽象思维能力差。
如果仅仅口头讲授计算机知识,显得比较枯燥,学生会没有兴趣,课堂效果肯定不理想,必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
不是单纯讲解,而是侧重于画各种各样有趣的图形。
这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚,易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法,极大的刺激了学生的感官,使之全神贯注地投入学习之中,完全调动了学生的积极性,达到了理想的教学效果,排除了心理障碍,大大的激发了他们的学习欲望。
上机时,我又将探究的主动权交给了学生,给他们多一些求知的欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
由于我这种新理念、新意识,学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。
精讲多练就是多一些上机操作的时间。
俗话说熟能生巧勤能补拙。
多练习,学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
我在做"文字"练习时,采用了使用多种文字练习软件的功能对比,使学生对word20xx产生新鲜感和好奇心。
为了增强课堂效果,在教学中,先熟悉word工具,再熟悉软件。
接着就进行文字录入比赛,使他们在玩中练,练中学。
我还及时总结他们在操作中存在的问题:
准确性和速度不够,不能盲打等是他们失败的主要原因。
进入指法综合练习后,我提出了操作要求和技巧,许多同学接受了挑战,课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
每节课的开始,我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧。
逐渐培养学生的成就感和荣誉感,同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。
对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让"小老师"指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,他们在一点点进步,当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
经过实践,这些同学都有了一定的进步,有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己的计算机水平。
计算机知识是不断更新的,仅从书本上的知识是没办法教好学生。
而且学生很想了解计算机发展的一些最新动态,了解一些新的软件,一些网络知识。
为此,我们可以在上课前花3---5分钟时间,讲些计算机信息方面的新知识,信息新动态和大家一起分享。
或是让学生讲讲自己的学习体会。
并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的,要有一种意志力,要把所学习的知识和实际联系起来,明白这些道理,学生学习时有了目标,有了动力。
以上只是我平时教学的几点体会,作为一门全新的课程,信息技术课的教学方法还有待于进一步探索,相信在以后的教学实践中,将会有越来越多的先进经验和做法总结出来,计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。
信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
第一学期的工作结束了,结合本学期的工作实际,我针对自己在教学行为中存在的问题和薄弱环节进行评价和反思,写出如下反思报告,以利于在以后的教学中有所帮助。
信息技术的重要组成部分--计算机作为信息时代的主要载体和工具,在教育中担负起越来越重要的作用。
所谓计算机能力,是指利用计算机解决问题的能力。
比如能自行开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行windows的操作、能用字处理软件作一些文字的能力,能利用因特网获取信息的能力等。
将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度,有深刻的社会原因,这与现在常常提到"功能性文盲"有关。
"功能性文盲"最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人,他们无法与同时代的人沟通,尽管他们可能上过学,并获得过文凭。
当今的信息社会,读、写及计算能力有了巨大的扩展,"功能性文盲"的标准也有了更为广泛的涵盖面。
"读"的含义在发生变化,不仅要读印刷的文本,而且随着全球网络化的到来,如何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。
"写"的含义在发生变化。
写也不仅是指以往的用笔书写,它还包括借助计算机的"写"("算"不仅仅局限于过去的做算术。
计算机的出现,使算内涵和外延极大的扩展。
很好的把握计算机的计算方法,能大量节约精力和提高效率。
我们有义务让学生认识到,信息技术能力的缺乏,将导致成为新的"功能性文盲",如果自己成为"功能性文盲",将有可能出现如下的尴尬局面:
在用途越来越广泛的咨询系统的电子触摸屏幕前无从下手;手持___却在atm自动取款机前取不出钱来;在家庭的自动化器具面前不知如何使用;在浩如烟海的inter信息中找不到急需的信息等等,这样就可以让学生明确信息技术的重要性。
教师的教学方法直接影响到学生的学习态度、学习效果。
只有积极调动学生,能够让他们主动参与,思维得到开发,这就的教学才会让学生感受到轻松的学习氛围。
当今世界科学技术突飞猛进,知识更新速度也在逐步加快,特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异,以至于一些以前已经学过计算机的人还要从头学起。
在这样的情况下,如果我们只是一味地教学生学一成不变的东西,那么也许学生还没有毕业,那些东西就早已过时了。
因此,我们必须改变传统的"教师讲,学生听"的学习方法,努力培养学生的自学能力,让学生积极主动地去获取知识、获取信息,只有这样,才能让学生逐步掌握千变万化的信息技术,才能适应信息社会飞速发展的需要。
正如苏霍姆林斯基说过:
"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是
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