教师信息技术应用能力提升工程教学设计方案模板.doc
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教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称:
《香港,璀璨的明珠》
姓名:
杨平
工作单位:
高县潆溪乡中心小学校
学科年级:
小学三年级
教材版本:
人民教育出版社
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
本课是人民教育出版社语文三年级上册第六单元第24课,本单元课文都是围绕围绕“壮丽的祖国山河”这个主题来编排的,前面已经学习了两首诗歌望天门山和饮湖上初晴后雨,两篇文章富饶丽的西沙群岛和美丽的小兴安岭,都各自抓住景物的特点,按不同的顺序来写景。
本课是写景文章中的一个补充,课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”四年方面展示了现代都市香港的美丽和繁华,激发孩子热爱祖国,维护统一的思想感情。
这篇文章从写作顺序上是对前两篇文章的一个补充,也是孩子们写景作文的一篇很好的范文,要求孩子们学习借鉴如何抓住景物特点来写景,对于孩子们起步写景作文很有帮助。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
教学目标:
1.正确、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
学习借鉴写作的方法。
3.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍香港的。
教学难点:
学习借鉴本文的写作方法。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生已经学习了两篇课文,能够基本感受到写景的一般方法,知道了可以按位置和时间来安排写作顺序,但从整体上提炼出几个特点来写,应该有一定难度。
作者能抓住香港的四个特点,不是来到香港都能写出来的,是要深入香港生活,体会到的最大的特点并写出来。
学生在预习时基本能扫除文字障碍,
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
一、复习引入,观察激情。
(复习旧知,引入课文)
二、检查预习,初读感受。
(正确拼读词语,流畅在读课文,概括景物特点)
三、学习课文,朗读悟情。
(学会抓住抓住景物中有特点的事物来写,以朗读来感悟作者对香港的热爱和赞美)
四、小结拓展,模仿写作。
(学会应用于写作,学会表达)
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、复习引入,观察激情
1、复习本单元几篇课文的基本内容。
课件出示填空。
2、课件出示香港美景图片。
1、巩固前面学习内容。
2、激发学习新课的情绪。
二、检查预习,初读感受
1、多形式拼读词语。
课件出示带音词语,再去掉拼音。
2、看图找香港。
课件出示中国地图。
3、读课文。
4、了解课文从哪几个方面写香港。
课件出示:
万国市场——美食天堂——旅游胜地——灯的海洋
1、检查预习情况,了解学生掌握字词的情况;
2、明确香港的位置,形成初步印象。
3、在课文中检查字词掌握情况,达到正确、流畅地朗读课文。
4、培养学生理解概括能力。
三、学习课文,朗读悟情
1、找出作者写了哪些方面,想象一下香港的样子。
2、你感受到了什么?
3、理解词语意思。
4、朗读课文。
1、培养学生从课文提取信息的能力。
2、培养学生想象能力。
3、培养学生随文解词能力。
4、培养学生感受情感、表达情感的能力。
四、小结拓展,模仿写作
1、用自己的话复述课文内容。
2、片断练习:
模仿课文写一个自己喜爱的地方。
1、培养学生复述能力。
2、培养学生书面表达能力。
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
采用小组合作、小组互评的方式,制定评价标准提高小组评价的可执行性,每一个活动设一颗星,最后比较得星最多的为获胜小组,奖盖章作业本一个。
小组
举手人次
声音洪亮
表达清楚
回答正确
评价结果
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
将此评价表张贴于黑板一侧,在教学过程中随时记录,激发学生小组比较的激情。
七、教学板书(本节课的教学学板书)
如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
香港,璀璨的明珠
万国市场——美食天堂——旅游胜地——灯的海洋
(买卖)(口福)(游玩)(眼福)
应有尽有——一应俱全——世界闻名——光彩夺目
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