小学二年级英语教案三篇.docx
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小学二年级英语教案三篇
小学二年级英语教案【三篇】
教学目标:
1.认知目标:
初步听懂并说出与公园相关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。
2.水平目标:
学生能初步使用所学知识实行交流,培养学生的口语交际水平。
3.情感目标:
激发学生对大自然的热爱,增强学生强烈热爱环境,保护环境的意识。
教学重点:
1.认读与公园相关的单词:
parks,hill,lake,bridge,flower,grass,tree
2.能够初步表达某地有某物:
Thereis...inthepark.
教学难点:
1.单词bridge的准确发音;
2.对某地有某物的表达:
Thereis...inthepark.
教学设计思路:
通过出示各种公园的图片,来引出本课的学习内容。
教师出示美丽的公园课件,以调动学生的积极性,让学生说出自己所看到的内容,学习生词;教师让学生做小老师,给学生提供体现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来协助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时,教师用吹塑纸模型协助学生理解听到的内容,便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型,同时教育学生由热爱公园,引申到热爱美丽的大自然。
教学准备:
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程:
一、WarmingUp
1.Oralpractice
教师问:
Hello/Hi.学生答:
Hello/Hi.
Howareyou?
Fine,thankyou.
What'syourname?
Mynameis...
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
[设计意图]:
课前师生的连锁口语练习,既能协助学生复习巩固所学的单词、句型,又能吸引学生的注意力,激发其学习英语的兴趣,从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2.Review
(1)听录音,复习歌曲Weareclassmates,wearefriends;
(2)教师使用TPR教法,协助学生复习介词:
in/on/under/behind;
(3)教师出示图片,询问学生:
What'sthis?
学生回答:
It's...atable/achair/aboat/...
[设计意图]:
通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法,协助学生复习介词和形容词,为学习新的知识做铺垫。
这不但达到了复习的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学习的主人。
学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1.教师出示北海公园的照片,问学生:
What'sthis?
让学生回答,引出公园的单词“park”;
2.教师继续询问:
HaveyoubeentotheBeiHaiPark?
Andwhichparkshaveyoubeento?
学生可用中文回答,如:
XiangshanPark;JingshanPark;
3.教师接着说:
Ok,Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.
4.教师出示课件,为学生表现一个美丽的公园。
教师说:
Oh,Whatabeautifulpark!
并询问学生:
Whatcanyouseeinthepark?
5.教师引导学生说出公园里的景物。
学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:
hill,flower,grass,tree,lake,bridge;
6.有的单词学生会说,教师可让学生来做老师,教给其他同学;
7.“bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的,教师给予奖励。
[设计意图]:
通过出示北海公园的照片,引出本节课的话题;通过设计并表现美丽的公园的课件,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。
8.教师出示图片,带领学生复习生词,让学生快速认读单词;
9.游戏:
猜单词比赛。
请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品;
10.教师通过画简笔画的方式,让学生来单词,协助学生复习巩固单词。
[设计意图]:
通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既协助学生复习巩固了所学单词,又活跃了课堂气氛,从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1.听录音,学习歌谣;
2.第一遍,让学生说出听到的单词;
3.第二遍,让学生补充听到的单词;
4.第三遍,让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5.第四遍,让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6.第五遍,全班跟读歌谣;
7.第六遍,男女生朗读歌谣;
8.第七遍,请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]:
通过听录音,让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣,一步一步从易到难,使学生学起来轻松、自如,从而提升学生学习英语的自信心。
9.四人一组朗读歌谣;
10.听录音,让学生指读单词;
11.教师示范某地有某物的句子:
Thereisa...inthepark.让学生指图;
12.请好学生模仿老师说句子,其他学生指图,并跟说;
13.四人一组表达公园里有某物:
Thereis...inthepark.
14.游戏:
教师表达某地有某物,让学生用肢体来表现景物。
15.听录音,完成“Listenanddraw”的练习,请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]:
教师通过示范表达某地有某物的句子,让学生指图,进一步协助学生复习与公园相关的单词,同时引出新的表达句型:
Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。
通过游戏、画画等方式,使学生在轻松愉快的氛围中感知语言,习得语言。
同时也从另一个角度告诉学生:
自然是美好的,我们应该热爱大自然,爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]:
通过让学生说出本节课所学的单词和句型,实行再次的复习和巩固。
同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音,把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日,带孩子去公园,让孩子把公园里的景物说给家长听。
【第二篇:
Unit7FestivalsLesson25】
我要讲的是人民教育出版社小学英语《新起点》二年级上册Unit7FestivalsLesson37。
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写基础,培养良好的学习习惯,培养他们初步用英语实行简单日常交际的水平。
本课就是以话题为中心的原则,围绕Festivals这个课题展开的。
本课的学习在为六年级上册AroundtheWorld做好铺垫,也承接了一年级上册Lesson42内容。
做好了承上启下的作用。
二、学情分析
我所任教的学生是二年级七八岁的孩子,他们活泼好动、对新鲜事物感兴趣,他们的性格决定我的课堂应该是集听、做、说、唱、玩和演为一体。
而在中国缺少本堂课要讲得圣诞节的环境,所以在课堂上要积极的为孩子创设合适的语言情境。
三、教学目标
根据教材分析,二年级学生情况以及英语新课标得要求,我确定了以下得教学目标。
知识目标:
借助图画和录音学习与圣诞节相关的9个单词和词组。
相关节日问候得英语日常用语。
水平目标:
能使学生逐步形成在真实生活中使用英语的兴趣。
情感目标:
初步了解,感受和体验西方文化,激发和培养学生学习英语的兴趣。
鼓励学生在小组活动中与同学合作,培养合作精神。
重点:
借助图画和录音学习与圣诞节相关的9个单词和词组。
相关节日问候得英语日常用语。
难点:
Christmas失去爆破音合festival,stocking,present等多音节词得读音。
教学流程
1.歌谣热身,激发兴趣
和学生一起唱Clapyourhands。
目的:
本节课我采用唱英文歌Clapyourhands方式实行热身。
通过学生边看动画,边唱歌,为他们创设了丰富的学习情境,激发他们的学习动机,积极主动地实行自主学习。
2.歌曲导入,教授新知
利用flash歌曲导出新课,逐个学习本文涉及的单词和词组。
目的:
flash歌曲能激起学生学习的兴趣,在快乐中不知不觉中融入本课内容。
在学习单词的时候我会采用与句型搭配教学,达到以词带句的目的。
然后实行歌谣对抗赛,培养学生的合作精神和竞争精神。
3.游戏操练,巩固新知
利用自制游戏“智力加油站”巩固所学单词。
目的:
增强学生对新知的理解和使用和巩固学习英语的兴趣。
4.自由会话,提升水平
装扮成圣诞老人,并且模仿圣诞老人送礼物。
教师可把课前准备的教具(如贺卡,铃铛,长筒袜,文具等)送给学生,边送边说“Here'sapresentforyou.”,学生回答“Thankyou.”。
在学生理解语境和语义的基础上,教师组织学生操练,如同学之间相互送礼。
5.拓展延伸,开阔视野
讲述相关圣诞节的一些常识。
目的:
让学生感受和体验西方文化,激发和培养学习英语的兴趣。
6.趣味作业,维持兴趣
制作圣诞卡片。
目的:
将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。
四、预设效果
我在设计这堂课时,尽可能地采用听、说、游戏的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动学生的积极性和主动性。
【第三篇:
Unit5StreetsLesson30】
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.与故事内容相关的物品,如:
汽车头饰、交通灯、大象头饰等。
教学内容
FunTime
1.这个故事讲的是小丑带着马戏团的一只大象去动物园,在街上碰见了Lily和Bill,他们与大象结成为好朋友。
大象在过马路时,从街对面过来一个推着自行车的行人,自行车上带着一些香蕉,该行人与大象打过招呼后就过了马路。
这时大象突然停在马路当中不走了,小丑、Lily和Bill使劲推它,它不动,警察也过来帮忙,它还是不动。
这时街对面的交通灯变成了绿色的,大象挡住了所有南来北往的车辆。
怎么办?
Bill想出了一个好主意,把大象引过了马路。
是什么主意呢?
请学生猜一猜。
(答案:
用香蕉引大象过马路。
)
2.学生通过学习故事,复习本单元的交际用语:
Whereareyougoing?
3.通过本故事的学习,培养学生使用所学知识观察和判断的水平。
如:
观察故事中交通灯的变化(能够用到在第28课中学到的相关交通灯的知识),大象为什么停在马路中间不走了(懂得大象的生活习性)等。
4.故事中新的语言项目是:
Whyareyoustoppinghere?
Move,elephant.Let'sgotogether.
5.本部分学习内容的难点是:
move单词的读音和move单词中字母v的读音。
6.课堂操作语言建议:
图1 Thisisastoryaboutanelephant.Whatdoyouseeinpicture1?
Orwhatdoyouseeinthestreet?
(Icansee….orThereis….)OK.Theclownridestheelephant.TheymeetLilyandBillinthestreet.TheclownintroducesElephanttoBillandLily.Hesays,“Hi,BillandLily.Thisismyfriend,Elephant.”BillandLilysaytoelephant,“Hello,Elephant.”
图2 Lookatpicture2.Doyouknowwheretheyaregoing?
Let'sguess.OK!
Theyaregoingtothezoo.
图3 Lookatpicture3.BillandLilyridetheelephant,too.Whatcolouristhetrafficlightnow?
(….)Yes.Thetrafficlightisgettinggreen.Theclownsays,“Thetrafficlightisgreen.Let'sgo.”
图4 Whatdoyouseeinpicture4?
(Isee)Amantrundlesabiketowardtheelephant.Therearesomebananasonthebike.Hesaystotheelephant,“Hi,Elephant!
”Thetrafficlightisyellow.Whathappensnow?
Lookatpicture5,please.
图5 Theelephantstopsinthemiddleoftheroad.Allthevehiclescan'tgo.Apolicemancomesandsays,“Whyareyoustoppinghere?
Go!
”WHY?
(….)
图6 LookatPicture6.Whatarethepeopledoingnow?
(….)Whatdotheywanttodo?
(….)Allthepeoplearepushingtheelephant.Theywanttomovetheelephant.Buttheelephantisstillinthemiddleoftheroad.
图7 LookatPicture7.Whohasgotagoodidea?
(….)Theelephantwalksacrosstheroad.Doyouknowhowtheelephantwalksacrosstheroad?
教学建议
1.教师出示教学挂图或让学生看课本,建议将学生分成小组,以组为单位对故事图画实行观察,并根据图讨论故事大意。
(这样做的好处是能够协助学习水平弱的学生积极参与课堂学习活动。
)
2.让学生用中文说一说对故事的理解。
3.教师指教学挂图,用学生易接受的英文和形体动作,整体介绍故事内容。
当前,学生对英语已经有了一些感性理解,教师在整体介绍故事内容时,应注意与学生实行交流,协助学生使用学过的语言,以培养学生主动参与语言实践活动的意识(参考课堂操作语言建议)。
4.教师让学生看教学挂图、听录音,并根据录音内容试着指出相对应的图。
5.学生看教学挂图,根据录音重复语句,教师应鼓励能够重复录音中句子的学生。
6.让学生多听几遍录音,在理解的基础上,重复听到的句子(建议当前仍不限制学生具体能说哪一句话),在重复的同时学生能够根据自己的理解做出相对应的动作。
7.如果每一幅图的语言都已经有学生会说,就能够实行角色表演。
8.角色扮演时应在教室里布置场景,并准备故事中需要的道具。
9.为了使每个学生都参与活动,角色扮演时应采取groupwork的形式,并给每个孩子适当的表扬。
10.录音材料:
DIALOUGE
Bear:
Hi,BillandLily.Thisismyfriend,Elephant.
Bill:
Hello,Elephant.
Bear:
Whereareyougoing?
Lily:
I'mgoingtothezoo.
Bear:
Let'sgotogether.
Bill:
Ok!
Bear:
Thetrafficlightisgreen.Let'sgo!
Bear:
Hurry.Thelightisyellow.
Boy:
Hi,Elephant!
Policeman:
Whyareyoustoppinghere?
Go!
Policeman:
Go,Elephant!
Bill:
I'vegotanidea!
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