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迎接绿色教案
迎接绿色教案
导读:
教学目标:
1能联系课文内容理解句子的意思.,了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱.
2,体会第2,3,4自然段的衬托作用.
3,有感情地朗读课文.能按要求背诵第8自然段.
教学重点:
了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱.
教学难点:
联系课文内容理解重点句子的意思.
教学过程
一、导入
1、这节课我们继续学习第17课——
齐读课题:
迎接绿色
2、平时我们都说迎接什么?
自由答:
迎接客人、迎接贵宾、迎接挑战……
3、这一课是迎接——再读课题。
迎接的不是别的颜色,而是绿色,看得出这绿色对这里的人们有着特别的意义,作者更是对它情有独钟。
谁再来读一读课题。
二、围绕“为什么要迎接绿色?
”细读课文,感悟语言,体会情感
1、师:
通过你们这样一读题目,勾起了我强烈的好奇心,到底这文中的绿色指的是什么呢?
竟然会让这里的人们如此的向往,如此的情有独钟?
你能用文中的一句话告诉我吗?
《课件》学生读,师出示这句话“其实只是株丝瓜,野生的。
”
师:
请小声读读这句话,你感受到了什么?
是从哪些词体会到的?
(普通、不起眼、没有什么特别之处。
。
。
。
。
。
)
师:
这句话为什么非要这样来表达呢?
按我们一般的表达方式应该是怎样的呢?
(学生说出:
其实只是株野生的丝瓜。
)
《课件》出示这两句话对比着读一读,体会在表达上有什么不同?
其实只是株丝瓜,野生的。
其实只是株野生的丝瓜。
第一句强调它是“野生的”。
师追问:
你知道什么是“野生的”?
和“野生”相对的词是什么?
(种植的、培植的)
师:
强调是野生的,说明它太不起眼了,它的在人们不经意间生根发芽了,人们本来对它是没有过多的关注和期盼的。
所以我们在读这句话时语气应该是淡淡的,快试一试。
谁愿意给大家读一读?
(指名读)
体会2-4段的衬托作用
2、师:
那我就更糊涂了,这样一只不起眼的丝瓜,为什么人们如此热情地迎接它呢?
请默读2——4自然段。
我们看一看,作者久住这里的感受是怎样的?
(无比压抑、井底之蛙)如果是你,会想些什么?
有怎样的渴望?
师的语言:
生活在这里的作者,就像是一只孤独的,被关在笼子里的小鸟,他只能看到头顶上的一方天空,触摸到的只是冰冷的,钢筋和水泥筑成的墙,在加上那纠缠不清的电话线、高压线、有线电视电缆线污染着他的视觉,一切都令人窒息,几乎让人感受不到自己脉搏的跳动,生命的存在)
是呀!
正因为这样,当人们在不经意间发现这株丝瓜时,又是一种怎样的感受呢?
谁来读一读这句话?
《课件》出示句子:
就这点间隙,竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。
你感受到了什么?
(是如此的惊讶、兴奋、视为珍宝。
)
虽然它---
《课件》“其实只是一株丝瓜,野生的。
”
(2)体会丝瓜的美:
后来这株丝瓜又变得怎样了呢?
找出描写丝瓜的语句,读一读。
《课件》出示句子:
“随着时间的推移,丝瓜的藤沿着瓜架爬,最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。
花,一路黄过去,满楼清香;叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。
带着花的丝瓜,惊叹号般地垂着,阳光一照,露珠在叶间闪烁,风一吹,是晶莹的风铃。
”
①圈一圈,这里都对丝瓜的什么进行了描写?
随着时间的推移,丝瓜的藤沿着瓜架爬,最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。
花,一路黄过去,满楼清香;叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。
带着花的丝瓜,惊叹号般地垂着。
阳光一照,露珠在叶间闪烁,风一吹,是晶莹的风铃。
②你最喜欢丝瓜的什么?
用曲线画出有关的词句,在旁边写写自己的感受。
③逐句指导朗读
第一句:
A、明确所写内容,(这一句是在写丝瓜的什么?
)
b、通过学生间的听读互评,引导学生体会丝瓜的藤长得又高又远。
重点通过对“最后”“竟”两个词的品读体会。
C、回忆一下以前我们眼前看到的是什么?
现在看到的又是什么?
D、多么顽强的一株丝瓜是呀!
每个人都大声读一读。
第二句:
A、明确所写内容,(这一句又是再写丝瓜的什么?
)
B、你觉得哪美?
还有谁也喜欢花和叶?
边读边想象,此时你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
出示:
花,一路黄过去,满楼清香;
叶,一路绿过去,鲜嫩滴翠。
提示学生欣赏表达的精彩:
“一路黄过去”,又多又漂亮;“满”,香味的浓郁;一路绿过去,鲜嫩滴翠。
(鲜嫩滴翠)想象绿得像流出一般。
C、这句话像诗歌一样美,能想象着这幅画面小声读一读吗?
每个人都试一试。
谁愿意读给大家听?
听了他的读书,你想对他说点什么?
(自由读——指名读——评读)
D、对比读:
老师想把这句话改一改,小声读读,你更喜欢哪一句呢?
?
出示句子:
花,一路黄过去,满楼清香;叶,一路绿过去,鲜嫩滴翠。
花,是黄的,满楼清香;叶,是绿的,鲜嫩滴翠。
追问:
能说说你的理由吗?
(“一路”…“一路”…更能表现出丝瓜的长势很快。
)
提示1:
我也按捺不住想读读这句话,请你用心去听。
(教师范读)
追问:
你听出了什么?
(花和叶不仅数量很多,而且长势很快。
)
《课件》提示2:
快看,花和叶一路走来,生长的速度多么惊人呀!
E、评读:
你们真了不起!
能抓住句子中的词语畅谈自己的感受。
谁能带着自己的体会读给大家听?
咱们一起来试一试?
(指名读——齐读)
第三句:
A明确:
(这一句写的是什么?
)
B能说说自己的理由吗?
C带着花的丝瓜像惊叹号,多有意思呀!
读出你对它的喜爱之情吧!
(指名读)
第四句
A你还喜欢哪一句?
B带着花的丝瓜就是一串串晶莹的风铃.听,一阵风吹过,风铃好像在叮咚作响呢!
愿意读给大家听吗?
(展示读)
④利用动听音乐激发学生乐读全段
引读:
这么可爱的一株丝瓜,多么美妙的一幅风景图呀!
让我们把它永远记在心间吧!
出示幻灯片,提示学生想象读,练习背诵。
花,,;
叶,,。
带着花的丝瓜,,
阳光一照,,
风一吹,。
(3)体会人们是怎样迎接这株丝瓜的。
师:
这株丝瓜能够如此的茁壮成长,有没有我们这群爱它的人的功劳呢?
①请默读课文5——9自然段,找一找,人们是怎样关爱它,迎接它一路成长起来的?
请将有关的语句用横线画出。
学生汇报,教师适时指导朗读
重点指导:
“罩”
A怎么样罩呢?
(生自由回答:
轻轻地,慢慢地,小心翼翼的,读出这种感受)
B此时,你有什么问题想问问王叔吗?
(为什么要罩上这个鸟笼?
动作为什么是轻轻地?
)
C谁能谁能猜透王叔的心思?
(指名回答)
D谁能一边做动作一边读读这句话?
(指名读)
重点指导:
“唧唧喳喳”
A哪个词最能表现当时热闹的情景?
B应该怎样读呢?
(师范读:
速度快,活泼一点)
每个人都试一试?
(自由读)
C他们唧唧喳喳地会说些什么?
(生自由发言)
原来,是人们用关爱、期盼为料,用劳动和汗水为肥,丝瓜才会蓬蓬勃勃,长势喜人。
人们再看到这株丝瓜开花结果时,再闻到这满楼清香时,心中是无比的甜蜜和幸福。
《课件》齐读“花,一路黄过去。
。
。
。
。
。
是晶莹的风铃。
”
师:
于是,人们用各自的方式迎接着绿色的到来!
说一说人们都是怎样来迎接的?
“从此我家阳台窗户不关,我爱人说要给丝瓜留条路。
”
“她还把撑衣的竹竿伸出去,想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。
”
重点指导:
“4楼的老张是个钓鱼迷,他把鱼线垂下来——钓绿!
亏他想得出。
”
A是呀,亏他想得出!
我们平时都是垂线钓鱼,今天他来了一个垂线钓绿。
你能换个词吗?
(钩、邀、等、请……)换上去读一读!
B再读读这句话,你更喜欢哪个词?
(自由度)
C透过这个字,你体会到什么了?
(愿者上钩,充满期盼与喜爱)
D多么精妙准确的语言呀!
你能读出老张对这株丝瓜的喜爱与期盼之情吗?
谁愿意站起来与大家共同分享?
(自由度——指名读)
E想象一下:
住在这里的其他人还会用什么方式来迎接这位可爱的客人呢?
《课件》出示填空:
住在5楼的王阿姨--------------------------------,-----绿!
住在6楼的李大爷--------------------------------,-----绿!
追问:
你能试着填一填吗?
和同桌说说。
谁来填?
还有吗?
(同桌交流——指名填空)
②通过人们这一系列的举动你感受到什么?
(迎接丝瓜时的急切和热情)
(4)体悟丝瓜使人们生活有了情趣,多了和谐
过渡:
这株小小的丝瓜,似乎有着超凡的魔力,正是它的出现,使这里发生了奇妙的变化。
从哪句看出和以前截然不同了?
①学生读:
有时,我把头伸出阳台,竟会看到五、六个伸出的脑袋!
《课件》(出示上面这句话的文字投影:
点击“竟”“!
”变色加重。
)
你体会到什么?
《课件》②还记得以前吗?
出示文字投影:
把头伸出阳台看看,我疑心自己成了井底之蛙。
(对比读)
《课件》③这样的变化,其实只是因为一株丝瓜。
出示投影:
其实只是株丝瓜,野生的。
(学生齐读)
(4)这些平日里不大来往的邻居,就在这株丝瓜的牵连中,说着丝瓜以外的话题。
邻居们会聊些什么呢?
(学生展开想象,自由发言)
预设:
你说的还是有关丝瓜的话题,他们说的可是丝瓜以外的话题。
谁能再说说?
师小结:
伴随着丝瓜的成长,我与这些平日里不大往来的邻居关系变得如此亲密。
看着它聊着家常,享受着那种情趣,关系变得无比和谐,这真是一道人间风景啊。
四、回顾课题升华情感
(一)再读课题质疑
《迎接绿色》这指的是什么吗?
(这株长势旺盛的丝瓜)
再想想,还有吗?
预设:
·绿色的生命、顽强的生命。
·人们守护、照顾丝瓜的快乐。
·人们交流的乐趣与生机。
让我们用一双慧眼去寻找,用心灵去关爱,用双手去呵护、去创造,相信我们每个人都会迎来心中的那一片充满生机的绿色。
【回顾新课伊始的问题,在原有的基础上整体提升学生的认识,丰富绿色的内涵,同时感悟“迎接”实际上是“发现”,是“创造”。
】
板书:
17、迎接绿色
自然风景人间风景
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