走美育教育之路 强教科研工作实效.docx
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走美育教育之路强教科研工作实效
走美育特色之路创教科研工作实效
兴隆中心校关春霞
[引言]
尊敬的各位领导、专家以及在座的同仁,大家下午好!
今天有幸能与在座各位聚到这里共同交流我们的教育教学成果。
在素质教育的呼唤下,在新课程改革的浪潮中,“特色学校”以它独有的魅力为学校的长足发展奠定了坚实的基础。
记得在校长论坛中,王校长向大家阐述了我校的“美育”教育。
美育有狭义与广义之分,早在素质教育期间我们所实施的是一种狭义的美育教育,在我校对“特色学校”这一概念重新审视之后,我们认为要把这种狭义的美育无声地渗透到各种教育活动中去,让它走到教育的每一个点上,润化到每位师生的心里,渗透到各学科的教学中,这才是我校真正的“美育教育”。
大家都知道学校教育,教科研为重。
俗话说:
科研兴校、特色促教。
那么如何将学校的教科研工作与特色教育形成合力,促进教育发展,促进教师发展,达成“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的共识,共同走上科学的、具有特色内涵的发展之路。
是我们每个教育工作者所思考的。
如何使教科研引领教师把握学科、引领教师科学地教学、引领教师把学生教会教好?
这些都是摆在我们面前的研究课题。
恰好本次论坛给我提供了很好的学习机会,帮助我们搭建了互动学习的平台,我会珍惜这次机会,向兄弟学校学习,积累经验,把学到的科学理论和有效方法运用到实际工作中,所以今天我带着上述种种问题与大家
交流,题目是:
走美育特色之路创教科研工作实效
我校是一所城郊中心小学。
几年来我校的教育科研有了长足的进步:
科研意识不断增强,科研队伍日益扩大,科研管理日趋规范,研究水平不断提高。
通过美育的科学研究活动,提高了教师队伍素质,促进了教育教学质量的全面提高。
下面我将从以下三个方面六项内容进行阐述。
[完善课题篇]
一、创建特色专题彰显美育特色
“十五”期间,我校结合区域性发展特点,审时度势,认真分析了校情、师情、生情中存在的优势与劣势,在充分认识自我、客观分析环境的基础上,吸纳经验,本着“传承—发展—创新”的思路,拓展内涵,在特色项目的修正与完善的基础上,拟定特色办学思路,努力寻求和创建自身特色的管理模式。
我们以自然美怡人,以社会美育人,以艺术美健体,以教育美益智,确立了促进学校可持续发展的“美育”特色。
以美育为引线,核心是“以美渗德—以美促智—以美健体”使学生在课堂教学中学知,在课外活动中明理,在文化氛围中知行,致力于凝练一种思想,积淀一种文化,追求真、善、美的和谐统一。
在这一理念的指导下,我们开展了如下研究专题:
艺术课程:
把音乐、美术、体育作为快乐生活课
学科渗透:
在其它学科中渗透艺术情感、体验艺术美
课外活动:
把课外活动作为实施美育的主要教育途径
特色体现:
搭建美育特色小舞台,张扬学生个性特长。
在专题研究的过程中,每位教师都能积极参与并把握、积累教学中美的存在与生成。
(如:
注重教学过程与内容的美、板书设计力求美、追求评价语言的美)可以说我校的美育教育开展得如火如荼。
(师生的音乐、舞蹈、美术、体育等项目缕缕获得各级各类的奖次)荣誉给师生的发展指明了方向。
二、完善研究课题寻求美育实效
“艺无止境、学海无涯”教育总是一种缺憾的艺术,这就告诉我们只有不断地追求、完善才能做好教育。
在以往的素质教育中无论是外出听课还是本校的互听课,我们经常能看到教师为了追求某种完美,走过场、图形式、不实际、丢实效的师生表演式课堂频频出现,教师们听了这样的课也常常问自己:
课改改的是什么,学生最后学到了什么?
这是一个共性的问题,再回过头来分析一下我校的学生,他们流动户比较多,这些孩子没有养成良好的学习品质和热爱学习的习惯。
那么课堂上如何正确发挥教师的主体性?
如何把学生热爱学习的积极性调动起来?
这些都是教育中要解决的实际问题,也是课程改革所真正呼唤的。
学校对上述问题分析后,在总结“十五”期间教科研中存在的不足,提出了用什么方法能把这种局面扭转过来?
使教学达到师生共同发展的实效之美,于是我校在“十一五”课题的选题范围中做了认真的筛选,比较实际地拟定了“十一五”的科研课题-----实施有效教学策略的研究与实践。
这一课题,既解决了教师和学生存在的实际问题,也为学校的特色发展注入了鲜活的血液。
[注重实效篇]
一、加强领导重视确保美育实施
大家都知道教育科研的实践过程,有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质,教师搞教科研,既能广泛地了解各方面的信息,活跃他们的思维,提升原有的经验,又能提高分析问题、解决问题的能力。
所以学校教育科研能达到兴教、兴师、兴校的作用,这一事实是不可否认的。
但教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。
我校校长在这一点上比较有超前的教改意识,不说别的,作为一所农村小学,教师外出学习是一件很难得的事情,因为存在经费短缺与名额限制等问题,但是这几年来,王校长一直支持并鼓励教师外出学习,三年来,派出学习的教师有26人次,通过学习,他们带回来不少先进的课改理念和有效的教学方法,并用于课堂实践中,(我校涌现出一批在新课改中成长较快的教师:
郭小红、张兴波、宣丽娟、宋玉杰、庞静)为特色课题研究输入了新的血液。
可以说,我校把教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置,作为学校工作的重要组成部分,纳入学校的发展规划和学校工作计划中。
校领导不仅重视教育科研工作,而且带头参加教育科研、承担课题研究任务,力争使自己成为领导科研工作的内行。
记得,在拟定课题之后,校长就跟我谈起,开题会准备什么时间开、在科研工作的开展与实验教师的配备上还有哪些要准备的、子课题打算如何拟定等一系列实质性问题。
我知道这是领导对我工作的督促和关心,听后我很开心,工作的开展能得到领导的支持那是最重要的,在科研进程的准备中,(开题、子课题拟定、活动开展与过程监控)我们教导主任都是积极地思考、积极地筹备。
我想也正是领导率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。
在学校经费十分紧张的情况下,开展教科研工作所需的财力、物力,学校领导给予大力的支持。
活动中的外出学习,请人辅导,购置教育设施,购买图书征订刊物,编辑资料等等都有了保障。
二、注重过程管理凸显美育成效
管理出效益,管理出质量。
教育科研工作必须有一套科学的管理制度,建立一个强有力的“管理场”,使所需管理的项目(包括人员、课题、时间、信息等)一进入这个“场”,就能运转自如,“低耗高效”,为此,我们注重了以下工作。
1、组织制度管理
(1)构建教育科研组织我校建立了校教科组,确定了一名教导主任专职负责教科研工作,今年又成立了科研成果评定小组,由校长任组长。
学校的科研工作在校长的领导下,以校教科组为引领,科研小组成员密切配合,教师全员参与的形式,使教科研工作规范运作。
(2)制定科研工作制度我校教科研工作的规章制度,是在逐年修订、补充、完善中形成的。
内含:
教科室工作职责,教育科学研究课题管理条例(课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等)一系列细则,教科研学习制度,课题组长职责,课题组教科研活动实施要求等,这些管理规范确保了我校科研工作按方案执行、计划实施、过程监控、成果体现几方面有序进行。
(成效一)
2、教师科研管理
(1)加强培训建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。
针对学校开展教科研工作的实际情况,我们从理论学习入手,根据自己拟定的子课题认真做好“四个一”的学习活动,即每天学一点,每周摘一点,每月写一点,每学期写一篇(阶段总结)。
就教师们积累的内容而言,有整篇摘抄小论,有提纲挈领摘录,有精彩词句、片断欣赏,也有摘抄完了附上一段心得体会的;还有的是记录自己课堂实践的得失。
(当时向王校长申请这个本时,我们就是要求教师要写好、积累好、保存好,因为这是五年的实验积累,它记录科研教师五年的成长历程及他完成这项课题情况。
)这一做法,好像是增加了教师的负担,其实不然,有很多教师正是在这种不断学习、不断积累、不断改进中成长起来的,我们教导处在批阅的过程中,也时常为之叫好。
我认为这一方法是值得坚持和推广的。
“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。
我们上学期很好地利用了学校现有条件——远程教育,把一些专家、名师请到了我们身边来,利用每周三下午集中培训学习,有发展潜质的教师,他们会主动利用空堂去学习名师的教学方法与策略。
通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论。
老师们自觉地把教育科研看作是自己专业发展的一部分,看作是提高自身素质和教学质量的重要途径,表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性,增强了广大教师发挥自身作用的信心,有力地推动了课题研究的深入开展。
(成效二)
(2)强化实践教科研源于常规教学,与常规教学水乳相融,同步进行,科研最重要的一点是要遵循“理论——实践——理论”这一环节,所以教师的课堂是实验的主阵地,我校号召教师要把课堂看作是实验室。
认真并努力地上好每一节课,在实践中不断地反思、总结,提炼有效策略。
为使每位实验教师能时刻地把握好课堂40分钟,课题组负责人为实验教师辅导并明确了“有效课堂四环节”的内涵所在,并把这“四环节”贴附在每位教师的实验积累本的首页。
提醒每位教师把握好每一次的课堂教学。
备课——要认真备好每一节课。
备好课是实施有效教学策略的最基本保障。
(备课,要在把握每单元的训练目标的基础上,落实好本节课的教学目标,也就是所要完成的教学任务。
明确后,根据教学内容和学生实际找准本节课的重点与难点,如何突破重、难点这是教师在备课中最费心思的,所以作教师的要想轻松地上好每节课,必须静下心来去研究、挖掘教材,选择最能突破重、难点的,最有效的的教学方式进行教学。
)
做课——要努力上好每一节课。
把每一节的课堂教学当作自己的实验基地。
(上课中,我们不仅要心存自己所设计的课,还要把握住课堂中生成的有价值的问题,往往生成的问题正是教学中要解决的最为根本的问题,抓住了这一时机,也许恰恰就突破了教学中的重、难点所在。
同时,要关注全体学生,尤其是学困生。
)
反思——要争取做好每一节课的实验积累。
(教学永远是一种有缺憾的艺术。
无论我们怎样去精心地备课,上课。
课堂教学总是存在成功与失败。
成功在哪,为什么会这样成功;失败在哪,在以后的教学中如何去避免,教师要把它们记录下来,可形成教学案例、教学反思,以便提升教学理念,更好地实施有效教学。
)
总结——要精心写好阶段总结。
(回顾一学期的实验,把取得的成绩,值得发扬、发展的做法,凝练为理论去指导以后的教学实践。
)
在课堂教学中,我们将课题理念与课堂教学实践相结合。
在校本教研中无论是每次的随机听课、公开课还是各种赛课我们都认真进行评课,逐步探索新课程理念下的有效教学。
工作中我们尽量多想、做细,近两年来的课题实验,给课堂教学带来了许多变化,也使课堂教学有了许多新的亮点。
我校的宋玉杰、郭春红、赵丹、田潇等青年教师的课堂教学深受老师们的好评。
郭小红、张兴波、宣丽娟、庞静、徐莹、李雪莲等实验教师能多次代表学校出市、区级公开课。
(成效三)(3)活动开展为了激发教师们实验的积极性,我校紧紧围绕实验课题开展了如下的教研活动。
A、做好每学期实验教师优质课评比活动。
赛课中包括说课、上课、反思。
课后组内进行评议,并写出评课。
这样既提高了自己的教学实践水平,也获得了课题研究中的资料积累。
B、开展好实验过程中的小主题研讨活动。
同伴互助,教学反思,专业引领已成为教师专业成长的三大支柱。
在实验的过程中,课堂教学中难免会出现不易解决的问题(如何有效地把握课堂生成的问题,在课堂教学中如何进行有效提问,怎样及时做好反馈与教学评价等)阻碍了实验的顺利进行。
我们组织带领实验教师针对课堂教学中出现的问题定期进行研讨交流,这种群策群力的方法,使科研教师的思维火花相互碰撞,相互启发,彼此借鉴,共同提高。
通过此项活动的开展让每位实验教师把握好每一节课,争取在40分钟内达到教学美的实效。
(成效四)
C、做好实验教师标兵评选活动。
通过学校开展的各项活动,综合考评每位科研实验教师的成绩,进一步督促每位实验教师把课堂当作实验室,认真做好课题实验,以便推进实验的顺利开展。
每年度为表现突出的实验教师加分,并评为校实验教师标兵
(4)理论提升只有将实践所得上升为理论,才能应用推广。
我校号召实验教师将自己的实验积累理性化,撰写论文并发表。
目前有实验教师的文章如:
《利用巧妙评价提高课堂实效》、《精心设计问题提高有效教学》、《课堂中如何处理好小组合作》、《让课堂的生成,成为教学中永恒的美》等科研成果分获省级一等奖。
这些在实验中总结、提升的理论,都是我们要积累并发展的有效策略,为实验的深入开展提供了强有力的指导。
(成效五)
[反思设想篇]
一、提升归纳再实践
将教师们实践中初步形成的经验、方法收集并分类,进一步实践到课堂中去,可按低、中、高年组或各学科分组再进行实验,在组内实施共同研究一个子课题的研究方法,结合学校的“美育教育”,提炼出更有价值、更科学、更适合课堂教学的最有效的教学策略。
这些工作是我们在以后的实验研究中要做的,而且是必须做的。
二、反思总结再完善
我校的“美育”教育走过了一段坎坷跋涉的路,从刚开始的萌生到实践中的修正再到特色推广,我们在理论上做了一次次探讨,在实践中做了一次次尝试,但限于理论水平和实际经验的不足,效果还是不够完美,还存在一定的问题,比如:
在实践研究中,有些活动坚持得不够好、抓得不够实,影响了教师的积极性;在研究中,我校抓住了课改中课堂教学出现的盲点,解决了教师和学生的实际问题,却忽略了学校的总体发展。
如果把学校的特色发展做总课题来统帅子课题,这样可以起到牵一发动全身之功效,便于形成科研合力。
本学期我校在这项实验课题的基础上,为更进一步完善特色学校的构建,先后申报了两项实验课题《小学艺术教育实验研究》、《班主任队伍建设的研究》,在这些课题的研究中我们将取长补短。
[结语]
回顾工作,总结经验,展望未来。
“美育教育”是我校的办学特色,如何将这一特色更好地融入到教育教学中,使学校全面发展上水平,是我们的责任所在。
发扬优点、弥补不足、重在坚持。
我觉得在特色学校的创建与发展中,坚持是很重要的,有首诗这样写道:
“小溪坚持走自己长途跋涉的路,告别了昨天巨石留给她的夹缝,告别今天群峰留给她弯弯曲曲的峡谷,为的是迎接明天的广阔;山花坚持走自己对外开放的路,摆脱昨天蓓蕾的封闭图式,不满足于今天如火如荼的初绽,为的是创造明天的灿烂。
”我们应该和小溪、山花一样,在回顾工作的同时,是为了展望明天兴隆教育更好。
同时我们希望有专家的指导和帮助,这样我们的教育教学会做得更科学,更完善,更有成效,更有利于特色学校的发展。
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