三年级上语文教学实录15小露珠苏教版.docx
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三年级上语文教学实录15小露珠苏教版
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版
师:
今天这节课我们和大家继续学习——
生:
第十五课《小露珠》。
师:
通过上一课的学习,我们已经了解了课文主要内容,谁能用上新学到的词语填一填,出示:
在()的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有()那么大了。
( )和( )都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了,小露珠变成了( )消失在空中。
生:
在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒)那么大了。
( 动物们)和(植物们)都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了,小露珠变成了(水蒸气)消失在空中。
师:
看来你对课文内容十分了解,你也来说说。
生:
在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒)那么大了。
( 动物们)和(植物们)都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了,小露珠变成了(水蒸气)消失在空中。
师:
我们不光要会说,还要会写,来拿出你的铅笔,在课堂练习纸上吧这些词语写一写。
注意身正,背直。
足安。
生:
在练习纸上写这些词语。
师:
看看这份字,这是卢天写的,我们看看卢天写的。
卢天来你来读好。
生:
夜幕降临,黄豆粒。
动物们,植物们水蒸气
师:
卢天同学不光把字写正确了,还把字写美观了。
如果这个“幕”下面的“巾”字再写大一些就更加美观了。
我们把它写在旁边,拿出手和我一起写。
生:
和老师一起书空。
师:
那你能不能再用上这些词语把课文的主要内容说一说呢?
先自己试着说说。
(学生自己练说)
生:
夜幕降临的时候,小露珠出现了。
到黎明的时候,小露珠已经有黄豆粒那么大了。
动物们和植物们都很喜欢小露珠,太阳公公出来了,小露珠变成了水蒸气消失了。
师:
说得真好!
版块二:
探究小露珠的形成
师:
今天这节课让我们走进夜幕,去看一看小露珠的踪迹。
(师范读第一自然段)
师:
从这段文字中,你读懂了什么?
你知道了什么?
生:
我知道了夜幕降临了,小露珠出现了。
师:
哦,小露珠出现的时间是在——
生:
夜幕降临了。
师:
还知道了什么?
生:
到黎明的时候,它已经有黄豆粒那么大了。
师:
也就是说,形成的时间是在——
生:
黎明。
师:
什么样的时候叫“黎明”啊?
生:
天刚刚亮的时候。
师:
天刚刚有点亮或快要亮的时候叫“黎明”。
今天,你是第一个举手发言的人,奖励你把这段文字读一读,好不好?
(生读第一自然段)
师:
小露珠长成黄豆粒那么大,要用多长时间啊?
生:
要一个晚上。
师:
整整一个晚上啊!
你能把这个意思读出来吗?
你来试一试,好吗?
(生读:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,小露珠已经有黄豆粒那么大了。
”)
师:
大家来点评一下,他读得怎么样啊?
生:
读得很好。
师:
好在哪啊?
生:
很有感情。
师:
哪些地方你觉得他读得很有感情?
(生读:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮。
”)
师:
听了他的朗读,你看到了一颗怎样的小露珠?
生:
黄豆粒那么大的小露珠。
师:
已经大了的小露珠,你来读读看!
(生读:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
”)
师:
听清楚了,小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,你的眼前又看到了怎样的小露珠?
生:
发光的小露珠。
师:
你读一下。
(生读:
“爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮。
”)
师:
还看到了怎样的露珠?
生:
又大又亮的小露珠。
(生读:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
”)
师:
听出来了吗?
随着小露珠的身体越来越大,它的心情也——
生:
也越来越好。
师:
那你读一读吧。
(生读:
“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
”)
师:
随着课文的越来越深入,我们了解了小露珠,读起来也越来越有感情了,我们一起来读出小露珠的变化吧。
夜幕降临了——(生读课文)
师:
小露珠出现在我们眼前,在你的印象中小露珠是什么样子的?
生:
像钻石一样
生:
透明的
师:
你的印象中呢?
生:
我的印象中小露珠很大
生:
我的印象中小露珠像水晶一样
生:
我的印象中小露珠很可爱
生:
我的印象中小露珠光彩熠熠
师:
光彩熠熠(指导读“熠熠”)
生:
光彩熠熠
生:
我的印象中小露珠晶莹透亮
师:
“晶莹透亮”这个词用得特别好
师:
我听出来了,同学们和顾老师一样特别喜欢小露珠。
版块三:
探究小露珠之特点:
1.学习2~5小节
师:
其实喜欢它的何止我们,还有动物和植物,让我们一起来看看课文的2~5自然段,看看小动物眼中的小露珠是什么样的,看看它为什么喜欢小露珠?
打开语文书,读一读2~5自然段,找一找有哪些小动物喜欢小露珠。
生自读课文
师:
哪些动物喜欢小露珠?
生:
小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶
师:
说完整,他们都——
生:
他们都喜欢小露珠
师:
那他们为什么喜欢小露珠呢?
请你再读一读。
(生读课文)
师:
你发现了吗?
他们为什么喜欢小露珠?
生:
因为小露珠很美丽
师:
文中并没有说美丽这个词呀,你是从哪里知道的?
生:
因为小青蛙说小露珠像钻石那么闪亮,
师:
说得很好,继续说下去
生:
小蟋蟀说小露珠像水晶那么透明,小蝴蝶还说小露珠像珍珠那么圆润。
师:
原来是从小动物们的一声声问候声中知道的,下面让我们来透过这一声声问候看看小动物眼中的小露珠吧,谁来做小青蛙?
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠
师:
小青蛙,你看见多钻石吗?
生:
看见
师:
哪里看见过?
生:
商店里
师:
说说看什么感觉
生:
很漂亮的
生:
很闪亮。
师:
恩,闪的亮光。
生:
有一点刺眼。
师:
耀眼。
再说一遍
生:
有一点耀眼的。
师:
光
生:
有一点耀眼的光。
师:
光芒,是啊,小露珠像钻石一样闪着亮光。
难怪小青蛙要说:
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
说这话的时侯心情高兴吗?
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
听出来了真快乐。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
小青蛙在夸小露珠什么呀,我们把词来写一写,闪里面一个人,注意亮字的横折弯钩耀小一点。
(板书:
闪亮)
师:
同学们听出来了吗?
小青蛙仅仅是在跟小露珠问好吗?
它还在?
生:
夸赞小露珠。
师:
那你来夸一夸。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
早哇,可爱的小青蛙。
你也来。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
你也早哇,漂亮的小青蛙。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
穿着绿衣服的小青蛙,你也早哇。
生:
早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
师:
早哇,可爱的小青蛙。
听出来了,小青蛙的问候多么的真挚,其实小蟋蟀和小蝴蝶的问候也同样真挚。
谁来做小蟋蟀?
生:
早哇,像水晶那么透亮的小露珠。
师:
蝴蝶呢?
生:
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
师:
瞧,这就是水晶,水晶和珍珠有什么相似点吗?
生:
它们都是透明的。
师:
哦,你来说。
生:
它们都很像小露珠。
师:
像在什么地方呢?
生:
他们都很透明。
师:
当小露珠躺在粉红的花瓣上,透过它,能看到花瓣的粉红,当小露珠滚在碧绿的叶子上,透过它,能看到荷叶的碧绿,这就叫透明。
把这个词写一写,(板书:
透明)你来读好这个词好吗?
生:
透明。
生:
透明。
师:
真亮啊。
生:
透明。
让我们一起来读读小蟋蟀的话,好吗?
生:
早哇,像水晶那么透亮的小露珠。
师:
在小蝴蝶眼里,小露珠还是很?
生:
圆润的。
师:
圆润懂吗?
生:
懂,圆。
师:
还有吗?
你说。
生:
又圆又大。
师:
如果手摸上去你会有什么感觉?
生:
摸上去很舒服。
师:
舒服的感觉
生:
润。
师:
你从润字感觉到带点通润的感觉。
生:
滑。
师:
滑,不粗糙,这就是圆润。
来一起学习这个字,(板书:
圆润)润字要注意里面不能多一点。
指名读
师:
让我们来做小蟋蟀和小蝴蝶,向小露珠送上我们真挚的问候。
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
早哇,可爱的小蟋蟀。
生:
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
师:
早哇,像花儿那么美丽的小蝴蝶。
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
早哇,歌声嘹亮的小蟋蟀。
生:
早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:
早哇,可爱的小蟋蟀。
像这样同桌演一演,好吗?
一个孩子做小露珠,一个小朋友做小动物,开始。
同桌合作练习。
指名表演
师:
小青蛙歌声嘹亮的,你再来一次。
同桌继续表演
师:
他是什么?
小蟋蟀有什么特点?
生:
歌声嘹亮。
继续表演
师:
是啊,真挚的问候是发自内心的,这段文字给我们带来了温馨的场面,让我们一起回到课文,感受黎明时分温馨的场景,一起读。
生齐读:
第二到四自然段。
师:
同学们看,闪亮、透明、圆润这三个词很好地写出了小露珠的特点,你再找找这段话中还有哪些词也像它们一样用得特别准确。
生1:
钻石
生2:
水晶、珍珠
师:
这三个词写出了和小露珠最相像的事物。
还有吗?
哪个词用得也很准确。
生:
早哇
师:
你认为这个词用得很好,为什么?
生:
因为它在问,是很亲切的语气。
师:
还有哪些词也用得特别准确?
生:
蹦到、爬到、落在
师:
三个动词。
我发现你的眼睛特别明亮!
这三个动词,你透过它看到了什么画面吗?
生:
小青蛙蹦到了大荷叶上。
师:
小青蛙一下子就蹦到了大荷叶上,真活泼。
生:
小蟋蟀慢慢地爬到了草秆上。
小蝴蝶轻轻地落在了花朵上。
师:
为什么这么轻啊?
生:
因为它怕把小露珠给弄掉。
师:
这三个词你觉得能不能调换?
生:
不能。
师:
为什么?
生:
因为小青蛙是蹦的,小蟋蟀是爬的。
师:
就是说这三个词,写出了这三种动物的什么特点?
生:
动作。
师:
对,是动作特点。
这三个词用得多么准确!
我们一起来体会一下这几个自然段中用词是多么准确。
生齐读:
课文第2至第四自然段。
师:
仅仅这三种小动物喜欢小露珠吗?
生齐答:
不是
师:
从哪里知道的?
生:
小动物们都喜欢小露珠。
师:
是呀。
(课件出示)
生齐读:
小动物们都喜欢小露珠。
2、学习第6小节
师:
因为小露珠的闪亮、透明、圆润代表着美丽,让小动物们都喜欢。
那植物们又是为了什么而喜欢小露珠呢?
请同学们读一读课文第6自然段,找找原因。
(学生按要求自由读书)
师:
植物们为什么喜欢小露珠?
生:
因为小露珠把它们装点得格外精神,而且像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
师:
你是从哪一句话中感觉到的?
生:
我是从“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
师:
我告诉你,这是个很长的句子,她读的是后半句话。
在破折号的前面还有前半句话,你来读读前半句。
生:
霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
师:
这就是前半句,在破折号前,如果合起来就是一句话。
我们来读读这一句话。
生:
霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
师:
霞光中的小露珠,光彩熠熠,刚才XXX同学读错了,现在再读一遍好吗?
生:
光彩熠熠
师:
懂不懂什么叫光彩熠熠?
生:
就是透明。
师:
是透明吗?
生:
很闪亮。
师:
闪亮,我们来看一看,(师出示露珠在阳光下闪闪发光的图片),看到了什么?
生:
很亮。
师:
为什么亮?
生:
太阳发光以后,太阳光照亮了它。
师:
是呀,太阳的光照射在小露珠身上,闪着亮光,闪着光泽。
下课铃响,下课。
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