刘昱缦课题教案《春雨蒙蒙的下》.docx
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刘昱缦课题教案《春雨蒙蒙的下》
《春雨蒙蒙的下》教学案例
教材来源:
人民音乐出版社五年级音乐
主题:
春雨蒙蒙的下
课时:
1课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘昱缦郑州市郑东新区康平小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
领域一:
感受与鉴赏
标准1:
听辨不同情绪的音乐,能够作简要概述。
标准2:
能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二:
表现
标准:
能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,并能对指挥动作做出恰当的反应。
教材分析
这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。
歌曲为2/4拍,一段体结构,曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。
象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。
学生分析
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员,重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标
1、知识与技能:
认识切分音,并在歌声中准确演唱。
2、过程与方法:
用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:
用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:
有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学难点:
掌握切分节奏。
评价任务
1.学生学唱歌曲,教师做出评价(检测目标二的达成)
评价标准:
能够简单描述少数民族的音乐风格特点;能有感情的演唱歌曲。
2.分享聆听感受(检测目标一的达成)
评价标准:
能够有意识的体验音乐情感的发展变化。
教学过程:
一、情境导入
1、教师提出问题。
同学们,在上课之前,老师想请问大家一个问题:
春天是个美丽的季节,如果让你用一些词句描述春天,你会怎么样说?
(提示学生说出春雨,杨柳,杏花等等)
学生汇报:
发现春天和春雨的美,激发学习情趣。
2、教师白板出示春景图片,引出题目《春雨蒙蒙的下》
学生欣赏图片,明确学习目标。
二、讲授新课
1、初听歌曲。
思考:
(1)歌曲的开始有什么不同?
(2)歌曲是几拍子的?
(白板播放音乐)
学生听歌曲,思考问题,并回答。
初步感受歌曲,听辨弱起和拍号。
培养听辨能力。
2、再听歌曲。
思考:
(1)歌曲情绪是什么样的?
(2)歌词都唱了什么内容?
你觉得哪句歌词最能表现春雨、为什么?
(白板播放音乐)
学生听歌回答问题。
教师小结:
歌曲是2/4拍的,开始的地方弱起,还有象声词“刷刷刷刷”非常生动给我们展现了春雨的美。
再次聆听,感受音乐的整体情绪,和内容。
体会“刷刷刷刷”表现的春雨的美感。
3、教师范唱歌曲,提出问题。
歌曲分几段?
结尾有什么特点?
学生听歌回答问题
教师小结:
两段的歌曲,加一个结尾,最后用渐弱结束歌曲,让人觉得春雨更加神秘,有意犹未尽的美感。
聆听笵唱,听辨结尾的弱起效果。
培养学生的听辨能力。
4、讲授切分音(白板出示歌谱,播放音乐)
学生听音乐,听到切分音节奏举手。
(在白板的歌谱中用放大功能找到两种切分音并用手势跟琴学唱。
)
学习切分音,培养学生听辨能力。
5、跟唱歌曲:
(1)、教师引导学生说出“刷刷刷刷”处加入伴奏,并找到身边可以发出声音的物品跟音乐表现春雨。
(白板播放音乐)
学生思考,尝试,并跟唱“刷刷刷刷”处。
跟唱歌曲的同时,发现身边的声音,为歌曲伴奏,熟悉歌曲旋律的同时培养学生动手创作能力。
(2)、教师清唱“绿了---杏花”乐句,同时做出动作。
学生跟随老师学唱单句并做出动作。
用身体动作感知乐句,学唱乐句,培养学生用身体表现音乐。
(3)教师:
画出“啊”的图形谱,教唱。
(在白板上画出图形谱)
学生根据图形谱学唱难点乐句。
(4)师生用多种形式完整跟唱,并在不同位置做出不同的活动,(白板播放音乐,提示学生结尾处的渐弱做好处理)
6、师生合作,生生合作,跟伴奏演唱歌曲,师生共同点评。
(白板播放伴奏音乐)
师生分工,生生分工,巩固练习演唱,检查歌曲掌握情况。
三、实践活动
学生用沙锤为歌曲伴奏并展示。
(白板播放伴奏音乐)
四、拓展:
教师介绍歌曲背景。
(提示学生从歌词上,怎么样演唱才能更好的表达这首歌的感情。
)
学生汇报并演唱。
跟随伴奏有感情的演唱歌曲,深刻体会音乐情感。
总结:
今天我们学会了《春雨蒙蒙的下》这首歌,还学会了切分音的演唱和打击乐器的使用,体会和感受到了春天的美好。
(白板播放伴奏音乐,师生跟随伴奏演唱歌曲,结束音乐课。
)
《春雨蒙蒙的下》教学反思
《春雨蒙蒙的下》这一课,春天的雨,细细密密,歌曲中用“刷刷刷刷”来形容雨的声音。
由于我们的学生平时喜欢大声唱歌,“怎样才能达到教学的要求和效果呢?
”这是我课前反复思索的问题。
为了让学生更深入的理解春雨,我就从网上下载了一段春雨的视频。
上课铃声响了,我先让学生安静的来看春雨的视频,然后我深情并茂地朗诵起歌曲歌词,同学们都情不自禁地和我一起吟诵起来,兴致极高。
这时,我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。
于是我再继续巧设问“春雨是怎样的下呢?
”学生经过观察讨论得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下!
”,这时我抓住“蒙蒙”一词,紧紧地引入课题。
紧接着我让同学们用象声词来模仿春雨“唰唰唰唰”地声音,然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比,让学生充分地认识和巩固歌曲中春雨的唱法,最后我推出新型的师生合作学习的教学方法:
“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词,学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。
”利用音乐弥漫性的特点和这种全新的学习方法,即让学生熟悉了音乐,又轻松地让学生掌握了轻声模唱的习惯。
继而我要求学生记住并用这种感觉歌唱全曲,以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。
经过这样的处理,学生演唱得非常地轻、非常地齐、非常地美,达到了理想的效果,轻松地解决了本课地难点。
《春雨蒙蒙的下》教学案例
教材来源:
人民音乐出版社五年级音乐
主题:
春雨蒙蒙的下
课时:
1课时
授课对象:
五年级学生
设计者:
刘昱缦郑州市郑东新区康平小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
领域一:
感受与鉴赏
标准1:
听辨不同情绪的音乐,能够作简要概述。
标准2:
能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二:
表现
标准:
能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,并能对指挥动作做出恰当的反应。
教材分析
这是一首曲调优美抒情的歌曲,它以充满激情的抒怀笔调表达了对大自然和美好生活热爱之情。
歌曲为2/4拍,一段体结构,曲调由若起开始,中间不断出现夸小节的切分音,使音乐充满活力。
象声词“刷刷刷刷”十分形象,生动的表现的春雨的声音,结尾处的渐弱处理,给人意犹未尽的感受,令人寻味。
学生分析
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度,并且随着主体意识的觉醒,自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练,已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活,能把自己看成是集体的一员,重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高,同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度,开始认识到学习是一种义务,出现了意识较强的学习动机,对他们学习的指导要有针对性和启发性。
学习目标
1、知识与技能:
认识切分音,并在歌声中准确演唱。
2、过程与方法:
用沙锤为歌曲合适的部分伴奏。
3、情感、态度与价值观:
用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙的下》,并背唱歌曲,抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学重点:
有感情的演唱歌曲《春雨蒙蒙的下》抒发热爱大自然和热爱美好生活的情感。
教学难点:
掌握切分节奏。
评价任务
1.学生学唱歌曲,教师做出评价(检测目标二的达成)
评价标准:
能够简单描述少数民族的音乐风格特点;能有感情的演唱歌曲。
2.分享聆听感受(检测目标一的达成)
评价标准:
能够有意识的体验音乐情感的发展变化。
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲《小鸟小鸟》
三、聆听《春水》
四、表演《春雨蒙蒙地下》
五、小结
师播放音乐
教师伴奏
1.自然现象的变化导入。
设问:
春水从何处来?
----请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问:
(1)歌曲创-----
4.儿歌与打击乐。
(1)按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
(3)注意速度能与歌曲一样。
5.徒手为歌曲伴奏:
播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏
7.各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8.拓展与研究。
设问:
(1)能否设计其他形式表演,……
(2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
1.气象知识导入:
春天里----
设问:
(1)还有?
----
2.欣赏歌曲范唱。
设问:
(1)歌曲的------
3.教师指导:
(1)前面-----
(2)结尾处的5小节4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分,
5.学唱曲调,学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
6.学唱歌曲,表演歌曲。
(1)在有感----
(2)歌词词义讨论。
设问:
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词:
“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?
(借景抒情)。
(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、有情。
改写成
节奏,并唱一唱:
听音乐进教室
学生齐唱
聆听
回答问题
3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线
(2)两人一组练习,即一人朗读一人拍击。
可以小组与小组练习,
(按教材上标出的节奏谱)。
6.分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
9.研究成果表演。
回答问题
聆听歌曲
回答问题
在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调:
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲
设境
激趣
(如一次不成,可多听几遍)。
最佳方案是个人边朗读边拍击。
教师要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。
(注意力度的变化)要求。
先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点地指导有读谱困难的学生。
音乐知识:
切分音
1.正常的强弱节奏:
2.改变了强弱关系,产生了切分音:
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- 春雨蒙蒙的下 刘昱缦 课题 教案 春雨 蒙蒙