四年级下学期数学教学工作计划.docx
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四年级下学期数学教学工作计划
小学四年级放学期数学教课工作方案
教课不可以忽视差别,搞一刀切。
差别是客观存在的事实,只好
逐渐减小。
下边是由为您的“小学四年级放学期数学教课工作方案〞,
仅供参照,欢送大家阅读与借鉴,希望对大家有所帮助。
本学期带两个班数学,一班28人,二班28人。
全局部学生基
础较好,学习自觉性高,此中一班在上学期市教育局组织的一致质量
监测中成绩首屈一指,二班的成绩较低一些,但也居全市前列。
但仍
有个别学生的学习习惯不太好,根基较差!
学习散慢,缺少学习的自
觉性主动性,习惯也不好。
像宁浩、王鹏、马同等。
此中张家旺、马
鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异,思想灵巧,对待问题常
常用不一样的解决方法。
但也有个别同学如:
一班的王潇、王苗、宗文
丽等这几个同学,其理解能力稍差,做题的速度也慢,加之在家里娇
生惯养,稍对他们严苛些,就找借口不到学校。
学习成绩只好在及格
的边沿彷徨,学习习惯还未形成。
本册教材在“数与代数〞这块内容中安排了两局部的内容:
数
的认识和运算、式与方程。
此中第一局部包含三位数和两位数相乘、
整数四那么混淆运算、倍数和因数;第二局部内容安排了一个单元――
用字母表示数。
本册教材在“空间与图形〞顶用了四个单元,分三局部进行教
学。
第一局部:
升与毫升;第二局部:
三角形、平行四边形和梯形的
认识;第三局部:
图形的对称、平移与旋转。
本册教材在“统计与概率〞方面安排了单式和复式统计表的学
习,由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位,
逐渐安排用单式条形统计图描绘数据,在此根基上教课单式折线统计
图。
本册教材还安排了四次实践活动,分别是“美好的杯琴〞、“我
们去春游〞、“图案的赏识与设计〞、“认识我们的生计空间〞。
1、使学生联系乘数末端有0的笔算乘法的简易算法,掌握几百
乘几十、几百乘几十几〔不进位〕和几百几十乘几十〔不进位〕的口
算方法,并能正确进行口算。
2、使学生初步认识丈量容量的方法,能联系生活实质选择适合
的容量单位并进行表达和沟通;能预计一些常有容器的容量,培育估
计意识和初步的预计能力。
3、使学生在察看、操作、绘图和实验等活动中,发现并认识三
角形的有关特点,知道什么是三角形的底和高,认识直角三角形、锐
角三角形和钝角三角形以及等腰三角形,知道三角形的内角和是180
度。
4、使学生联系解决实质问题的过程理解并掌握三步混淆运算的
次序,认识中括号,能正确进行三步混淆运算式题的计算。
在认识和
理解混淆运算的过程中,进一步累积数学学习的经验,能用三步计算
解决有关的实质问题,展开数学思虑能力。
5、使学生在联系生活和着手操作的过程中认识平行四边形和梯
形,知道它们的根本特点,能正确判断一个平面图形是否是平行四边
形或梯形;认识平行四边形和梯形的底、高,能正确丈量或画出平行
四边形和梯形的高。
6、使学生经历对几种事物进行搭配或摆列的过程,初步发现简
单搭配和摆列现象中的规律,能运用规律解决一些简单的实质问题。
7、使学生在解决实质问题的过程中发现并理解乘法分派律,学
会应用乘法分派律使一些计算简易。
8、使学生学会用折纸等方法确立轴对称图形的对称轴,进一步
领会轴对称图形的特点;能画出一些简单轴对称图形的对称轴。
进一
步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形沿水平易竖直方
向连续平移两次,把简单图形旋转90度。
9、使学生经历探究数〔非0自然数〕的有关特点的活动,认识
倍数和因数;能在1~100的自然数中找出10之内某个数的全部倍数,
以及100之内某个数的全部因数;知道2、5和3的倍数的特点,能
判断一个数是否是2、5或3的倍数;知道奇数和偶数、素数和合数。
10、使学生借助计算器的计算,探究并掌握积的一些变化规律
和商不变的规律,可以将这些规律适合地运用于实质计算和解决简单
的实质问题。
12、使学生在详细的统计活动中认识简单的折线统计图,认识
折线统计图的构造,领会折线统计图的特点,能用简单的折线统计图
表示数据;初步学会依据实质问题,选择条形统计图或折线统计图直
观地表示相应的数据,并能对统计图进行简单的剖析。
13、使学生初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式
子表示数目、数目关系和计算公式;初步学会依据字母所取的值,求
简单的含有字母的式子的值;会简化形如“ax±bx〞的式子。
1.创建生活情形,提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题,为了使
学生更好的认识数学的思虑方法,提高学生剖析问题、解决问题的能
力,教师一定擅长发现和发掘生活中的一些拥有发散性和兴趣性的问
题。
2.联合生活实质,合理组织教材,提高学生用数学思想来对待
实质问题的能力。
数学教育是要学生获取作为一个公民所一定的根本数学知识和
技术,为学生终生可连续展开打好根基,一定开放小教室,把生活中
的鲜活题材引入学习数学的大讲堂。
所以,教师在教课中要联系生活
实质,汲取并引进与现代生活,科技等亲密有关的拥有时代性、地方
性的数学信息资料来办理教材,教材,重组教材内容。
3.着重实践活动,培育学生发现数学识题的能力。
为了在学生学习数学知识的同时,初步接触和渐渐掌握数思想,
不停增强数学意识,就一定在数学教课过程中增强实践活动,使学生
有更多的机遇接触生活和生产实践中的数学识题,认识现实中的问题
和数学识题之间的联系与差别。
4.重视过程,鼓舞参加
数学教课要反对“重结果,轻过程〞的弊端。
现代教课要求我
们在教授知识的同时要培育学生的能力,而能力的形成一定依靠于教
学过程,特别是看学生有无踊跃地参加解决问题的全过程。
教师不可以
取代学生去解决问题,也不应常常以优异学生的理解来取代绝大部分
学生的学习过程。
5.成认差别,注意教法,面向全体。
教课不可以忽视差别,搞一刀切。
差别是客观存在的事实,只好
逐渐减小。
我们要成认学生的不一样层次,并针对差别提出不一样的要求。
在讲堂教课中,要面向全体学生,力争调换全体学生的学习踊跃性。
特别要注意照料中差生,使中差生能参加讲堂的学习过程,讲堂练习
时,要注意对中差生指导。
对优异生也要注意发挥他们的才能设计一
些“聪慧题〞、“多练题〞让他们更好地展开。
教师要仔细研究教材,
在备课时密切联合学生的实质,适合地选择教课的方法,设计好每一
个教课环节。
6.善用评论语言,鼓舞学生主动展开
以热切的鼓舞,发挥学生的鼓舞功能,在讲堂上一方面要对优
秀反响信息的鼓舞,另一方面是对回复不够正确的学生的鼓舞。
以明
确的导向,发挥评论的诊疗功能。
教师在讲堂上要建立正确的评论观,
巧用、善用主人语言,理解尊敬学生,才能让讲堂焕发出生命活力。
四年级个别学生思想开朗,聪慧勤学,学习兴趣较浓,但个别
学生因为根基知识的问题,接受能力较差,理解新知识和计算较慢,
还有一小局部同学比较懒散,对待学习热忱不高。
从纪律及其余方面
看,学生都不错,但也存在好多问题,主要表此刻:
焦躁,自信心不
足,不敢表现自己,对知识的掌握只求表面知识,不求理解等等。
教
师一定加以正确、有力的指导,认识学生的心理特点,因材施教,把
每堂课都上得有板有眼,丰富多彩,让学生在快乐的氛围中接受知识,
真实成为学习的主人。
教材总合分为七单元。
一是小数的认识和加减法。
二是认识图
形。
三是小数乘法。
四是察看物体。
五是小数除法。
六是游戏公正。
七是认识方程。
此中第一单元,第三单元,第五单元属于数与代数;
第二单元和第四单元属于空间与图形。
第六单元属于统计与概率。
〔一〕数与代数
1.第一单元"小数的认识和加减法"。
本单元是学生在三年级
下册学习"元、角、分与小数"的根基上,扩展对小数的认识,把小
数和分数初步联系起来,进一步认识小数的意义。
联合详细情境,学
习小数加减法和加减混淆运算,运用小数加减法解决平常生活中的一
些问题,感觉小数与实质生活的亲密联系。
2.第三单元"小数乘法"。
联合详细情境,使学生认识小数乘
法的意义,经历探究小数乘法计算方法的过程,掌握小数乘法的计算
方法,运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元"小数除法"。
本单元包含小数除法、积商的近似
值,循环小数,小数四那么运算等内容。
联合详细情境,学生将经历探
索小数除法计算方法的过程,初步体验转变的数学思想;认识在生活
中有时只要要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培育估量意识;
初步认识循环小数;会运用小数四那么运算解决平常生活中的简单问题。
〔二〕空间与图形
1、认识图形。
经过分类活动,学生进一步认识三角形、平行四
边形,认识梯形的特点;经过对三角形分类,认识各种三角形的特点;
经过操作,探究并发现三角形三个角的度数和等于180度,三角形任
意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、察看物体。
经过实质察看,学生领会到在不一样的地点察看同
一光景,看到的画面不一样;能辨别从不一样地点拍摄的相应照片和先后
次序;能辨别从察看点上下、远近拍摄到的相应照片和先后次序。
〔三〕统计与概率
游戏公正。
经过游戏,学生初步体验等可能性以及游戏规那么的
公正性;能设计公正的简单游戏规那么。
1.供给亲密联系学生现实生活的学习素材,使学生能借助直观
形象的资料更好地理解所学的数学知识。
2.创建探究数学规律的情境,使学生在不知不觉中形成探究数
学规律的意识。
3.表达解决问题策略的多样性,是每个学生都能在设计方案中
获取成功。
4.重视在多种活动中培育空间观点,展开空间观点。
5.设计富裕特点的综合应用活动。
使学生自觉地将各方面的经
验、知识、策略进行综合应用。
6.用数学的目光剖析四周的事物,培育对数学美的理解,展现
数学展开的历史,浸透数学的文化价值。
1.认识学生本来的学习状况,从实质出发,让学生正直学习态
度,多鼓舞学生,提高学生学习。
2.多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充足发挥
班干的带头作用,以优扶差。
3.亲密与其家长联系,共同配合敦促好他们的学习。
4.对学有余力的学生在掌握所学的根基知识的根基上,进一步
提高、拓展。
在教课中,联合课后练习的一些带思虑性的题目,指引
学生启动思想思虑问题,独立解决问题,掌握科学、灵巧的方法。
5.深入研究教材,精心方案教课设计,优化讲堂构造,充足发挥教
师的主导作用和学生的主体作用,调换学生学习的踊跃性和主动性,
培育学生自觉学习的习惯,激发学生的学习兴趣。
多增强实质操作,
尽管教课,发挥学生的空间观点,多增强实质操作,直观教课,发挥
学生的空间的培育,培育学生的抽象观点能力,判断、推理、迁徙能
力的培育,培育学生思想的灵巧性和矫捷性。
指引学生揭露知识间的
联系,探究规律,总结规律,使他们自觉性创建性地学习。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为根基,供给学生熟习
的详细情形,以帮助学生理解数学知识。
增添联系实质的内容,为学
生认识现实生活中的数学,感觉数学与平常生活的亲密联系。
注意选
取富裕少儿情味的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获取
欢乐的数学学习体验。
重视指引学生自主探究,合作沟通的学习方式,
让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。
掌握教课要求,促使学
生展开适合改进评论学生的方法。
1、全局部学生状况剖析
本学期所任教的四年级,共有学生86人。
在经过了三年半的学
习后,根本知识、技术方面根本上已经抵达了学习的目标,对学习数
学有必定的兴趣,全局部学生乐于参加学习活动。
特别是着手操作、
需要合作达成的学习内容都比较感兴趣。
对本班的学生,我以为应当
关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再砺地保持,并逐渐指引
到思想的乐趣、成功体验所获取的乐趣中。
培育本班学生的创新意识,
提高学生的创新能力应是本学期面对的最重要的问题。
2、学困生根本状况剖析
个其他学生因为根基不好,存有知识断层,学习的自律性比较
差,学习能力衰,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起兴
趣。
在他们中间有的是父亲母亲对儿女的学习关怀,指导,敦促不够;有
的是父亲母亲对儿女过于宠爱,过于将就;有的是因为不好的学习习惯影
响了他的学习成绩。
上述原由形成恶性循环,使他们失掉信心,以致
形成后进生。
也有几位学生是智力低下,接受能力差。
所以,连续加
强学困生的转变也将是我本学期工作的要点。
1、教材内容
本册教材内容包含:
小数的意义与性质,小数的加法和减法,
四那么运算,运算定律与简易计算,三角形,地点与方向,折线统计图,
数学广角和数学综合运用活动等。
2、本册教材主要特点
整体上看,本册实验教材仍旧拥有内容丰富、关注学生的经验
与体验、表达知识的形成过程、鼓舞算法多样化、改变学生的学习方
式,表达开放性的教课方法等特点。
教材努力表达新的教材观、教课
观和学习观,拥有创新、适用、开放的特点。
既注意表达新理念,又
注意继承传统数学教育的内涵,使教材拥有根基性、丰富性和展开性。
〔1〕改进四那么运算的编排,降低学习的难度,促使学生的思想
水平的提高。
〔2〕认识小数的教课安排,着重学生对小数意义的理解,展开
学生的数感。
〔3〕供给丰富的空间与图形的教课内容,着重实践与探究,促
进学生空间观点的展开。
〔4〕增强统计知识的教课,使学生的统计知识和统计观点获取
进一步提高。
〔5〕有步骤地浸透数学思想方法,培育学生数学思想能力和解
决问题的能力。
〔6〕感情、态度、价值观的培育浸透于数学教课中,用数学的
魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
3、教课目的
〔1〕.理解小数的意义和性急,领会小数在平常生活中的应用,
进一步展开数感,掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律,掌
握小数的加法和减法。
〔2〕掌握四混淆运算的运算次序,会进行简单的整数四那么混淆
运算;探究和理解加法和乘法的运算定律。
〔3〕认识三角形的特征,会依据三角形的边、角特点给三角形
分类,知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是
180度。
〔4〕初步掌握确立物体地点的方法,能依据方向和距离确立物
体的地点,能描绘简单的路线图。
〔5〕认识折线统计图,认识折线统计图的特点,学会依据统计
图和数据进行数据变化趋向,领会统计在现实生活中的作用。
〔6〕初步认识植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学识
题的意识,初步形成察看、剖析及推理的能力。
1.仔细备课,精心设计练习,上好每一节课努力提高讲堂教课
质量。
2.利用全部手段提高学生学习数学的踊跃性,使学生热爱数学,
擅长研究数学,对数学产生浓重的学习兴趣。
在讲堂教课中,努力建
构互动教课模式,着重知识在实践中的应用。
3.从计算下手,从根本上抓勤学生的计算,使学生打好计算的
根本功,做到计算仔细,迅速,正确。
4.注意学生数学根基知识的学习,关于教材中的定义和观点要
让学生弄理解,而且可以依据一些定理进行计算,且正确灵巧。
同时
注意学生在授课中学习活动的参加,同时要注意对学困生的关爱,让
他们感觉到老师和同学对他们的尊敬。
5.抓好各单元的测试,经过单元检测实时对学生进行查缺补漏。
期中、期末拟订好复习方案,指导学生进行好复习。
6.在平常的教课中,努力培育学生仔细审题的好习惯,一道应
用题应当多读几遍以后再解答。
鼓舞学生独立思虑,指引学生自主探
索、合作沟通。
7.把学校教育家庭教育有机联合起来,努力教好每一个学生。
1.认识学生本来的学习状况,从实质出发,让学生正直学习态
度,多鼓舞学生,提高学生学习能力。
2.多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充足发挥
优等生的带头作用,以优扶差。
3.亲密与其家长联系,共同配合敦促好他们的学习。
1、认识他们的思想状况,鼓舞他们再接再砺,为自己确立更高
的目标。
2、对学有余力的学生在掌握所学的根基知识的根基上,进一步提
高、拓展。
在教课中,联合课后练习的一些思虑性的题目,指引学生
启动思想思虑问题,独立解决问题,掌握科学、灵巧的方法。
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