摇篮大班教案.docx
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摇篮大班教案.docx
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摇篮大班教案
摇篮大班教案
摇篮大班教案1
[活动目标]:
1、体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对摇篮的兴趣。
2、在掌握诗歌基础上,学习仿编摇篮。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
[活动准备]:
1、多媒体课件,《摇篮曲》。
2、创编所需的图片。
[活动过程]:
一、导入课题,出示摇篮,激发幼儿学习的兴趣。
1、出示摇篮,师问:
看,这是什么?
摇篮的什么用呢?
睡在里面有什么感觉呢?
2、师:
睡在摇篮里软软的,很舒服,在我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起起来看看吧。
3、欣赏课件(没声音的画面),初次感知事物之间的联系,
师:
你们看到了什么?
你觉得什么像摇篮呢?
它摇着谁?
二、学习诗歌,感受诗歌的优美意境。
1、教师配乐朗诵诗歌,幼儿欣赏。
提问:
你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。
(要求幼儿要用诗歌中的话来说说,同时出相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容。
)
为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?
(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?
花园是花宝宝的摇篮?
)
2、观看课件,分段欣赏诗歌。
(1)播放诗歌中第一小节,师提问:
星宝宝怎样的睡的?
为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读第一小节。
(2)播放诗歌中第二、三、四小节的课件,师提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
(3)引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
3、诵读诗歌,体会意境。
(1)教师和幼儿一起诵读(看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍)。
(2)教师和幼儿分角色诵读。
(3)用好听地声音来读一读。
师:
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?
我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧。
三、发挥想象,仿编诗歌。
1、蓝天里的星宝宝以外,还会有谁?
师:
那我们试试,把太阳编到好听的诗歌中去。
(插卡的形式,把原来诗歌中的白云图片替换为太阳,连贯地看图朗诵整句话。
)
2、大海中除了鱼宝宝,还会有谁?
3、花园里除了花宝宝外,还会有谁?
把创编的内容看着图完整地朗诵,提醒幼儿用轻轻地、好听的声音进行诵读。
[活动延伸]:
将图片放在语言供幼儿自己练习诵读诗歌。
小百科:
摇篮是可摇动的婴儿卧具。
婴儿睡在上面会很舒服。
还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌,名为《摇篮曲》。
通常十分轻柔,演唱者一般为女性。
摇篮大班教案2
活动目标:
1、理解诗歌中事物之间的相互关系,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2、根据诗歌的结构,尝试迁移生活经验,仿编诗歌。
3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛,体验参与诗歌创编的成功感。
教学重难点:
理解诗歌的内容,初步学习有感情地朗诵。
正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
活动准备:
幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。
摇篮曲、大图片、小图片若干
活动过程:
一、导入,创设意境。
1、幼儿在等待上课的过程中,聆听摇篮曲。
提问:
“听着现在的音乐,大家感觉怎样?
”(想睡觉)
2、出示小宝宝,引导幼儿讨论。
师:
小宝宝也想睡觉了,谁来哄他?
(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?
(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)
我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。
(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。
)
怎么小宝宝还没睡着呀?
我们给他来点音乐吧!
(放缓慢音乐)
歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。
宝宝是怎么睡着的?
(出示图,教师边做边说诗歌的最后一段。
)
为什么要轻轻唱?
原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。
我们一起看着图来哄哄宝宝。
(幼儿练习。
)
二、整体感知诗歌。
1、师:
“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?
”(师朗诵诗歌)
2、幼儿交流。
(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。
)
3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了,那谁是它们的摇篮呢?
(师再次朗诵诗歌)
4、幼儿交流。
(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?
……(师出示汉字)
5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。
看着宝宝们幸福的样子,我想到了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫《摇篮》,(出示题目,齐读)请大家仔细听一听,诗歌里谁在哄宝宝?
怎么哄的?
(师朗诵诗歌)
三、学习诗歌
(一)第一段:
星宝宝
1、摇篮摇啊摇,星宝宝要睡觉,谁哄着星宝宝睡着的呢?
(出示白云。
)瞧,谁来了?
(白云)原来是白云啊,她是怎么哄星宝宝的?
(白云飘啊飘)是啊,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘啊?
不能重重的吗?
(做一做白云飘的动作,边做边说:
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
5、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说,行吗?
谁也愿意来说一说?
(个别指名读)
6、集体朗诵。
(边朗诵边表演)
(二)第二段:
花宝宝
1、过渡:
看着星宝宝睡得那么香,花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。
谁是花宝宝的摇篮啊?
又是谁来哄她的呢?
仔细听哦!
(教师朗诵第二段诗歌)
2、幼儿交流。
3、分组朗诵(加动作)
(三)第三、四段:
鱼宝宝、小宝宝
1、星宝宝、花宝宝都睡了,鱼宝宝也不闹了,它也要睡觉了。
谁是它的摇篮?
又是谁哄它睡觉的呢?
你能看着图片来说一说吗?
(出示浪花图)
2、幼儿个别、分男女练习。
3、星宝宝睡了,花宝宝睡了,鱼宝宝也睡了,我们的小宝宝也要怎么样了?
(睡觉了)这时,妈妈的手就是小宝宝的摇篮。
(出示图片)谁看着图片来说一说?
4、幼儿练习。
5、宝宝睡得真香啊!
你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?
(优美、舒服、温馨等)
6、我们一起把这些图片都说一说好吗?
(完整地朗诵诗歌,配乐)
7、小结:
每个宝宝都有自己的摇篮,他们在这个摇篮里睡得可香了。
四、仿编诗歌
1、出示创编图片
在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了,谁是它们的摇篮?
又是谁来哄这些宝宝的呢?
请你们用诗歌里的话来说一说。
(幼儿讨论,教师指导)
2、交流,评价。
3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。
让我们去语言区把它们记录下来,编成一首好听的诗歌吧!
摇篮大班教案3
活动目标
1.能用优美的声音来演唱歌曲。
2.幼儿自己创编动作。
3.学会对家人的感恩。
4.随歌曲旋律唱出来。
5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
教学重点、难点
教学重点:
学会对他人表达自己的感激之情。
教学难点:
把握音乐的节奏型。
活动准备
1.图片若干
2.VCD
3.音乐
活动过程
一.开始环节
(1)复习儿歌《小树叶》。
师:
“小朋友,你们还记得上次我们观看的动画片《猫和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做着甜甜的美梦吗?
那今天我们就一起来来认识认识这个东西吧。
”
二.基本环节
师:
“今天老师给小朋友们带来了一首好听的歌曲《摇篮》我们一起来听一下吧。
”(播放音乐)
师:
“小朋友我们刚才听到的歌曲名字叫什么?
听了这首歌你有什么感觉呢?
请你们说一说。
那么好听的歌我们再来听一遍吧,不过这次我们要带着问题来听了,听一听这首歌里面唱的都有谁?
他们都在干什么?
”(再次播放歌曲)。
师:
“小朋友谁能说一说刚才歌曲里面都唱的什么?
非常的棒小朋友都说出了自己刚才听到的,有蓝天、大海、星星、...那老师还听到了,白云、浪花、小鱼、摇篮、咦?
小朋友你们知道什么是摇篮吗?
(幼儿回答)你们是这样理解的,老师告诉小朋友摇篮是一种可摇动的婴儿卧具,婴儿睡在上面非常的舒服。
”
(3)出示第一段图片
师:
“刚才歌曲里面唱的什么是摇篮呢?
(蓝天是摇篮)摇着谁呢?
(摇着星宝宝)什么轻轻飘呢?
(白云轻轻飘)那白云轻轻飘得时候你们有什么感觉呢?
(幼儿回答)谁睡着了?
(星宝宝睡着了)”(教师边提问边出示图片,并加上动作)
(4)学习第一段歌曲
师:
“这一段里呈现出来这么多好看的图片,下面我们用舒缓、优美的声音一起来学习一下吧。
(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听,下面我们再来一遍。
”(再次唱第一段)”
(5)出示第二段图片
师:
“那刚才小朋友还听出谁是摇篮呢?
(大海是摇篮)摇着谁呢?
(摇着鱼宝宝)鱼宝宝是怎么有呢?
我们一起来学习一下吧。
什么轻轻飘呢(浪花轻轻飘)谁睡着了呢?
鱼宝宝睡着了。
”(教师边提问边出示图片,并加上动作)
(6)学习第二段歌曲
师:
“我们一起在用优美的声音学习一下第二段吧。
(老师幼儿一起唱)小朋友的声音这么好听,下面我们再来一遍”(再次唱第一段)
(7)两段合起来一起来一遍
三.结束环节
师:
“我们一起来给这首好听的歌加上好看的动作吧。
谁能做一做。
(先幼儿进行创编)老师这里也有一些好看的动作,我们一起来学习一下。
(老师边唱歌曲边做动作,幼儿跟学),然后跟音乐来一遍,下面小朋友我们一起邀请你的好朋友我们一起来跳一遍吧。
”(跟音乐再做一遍)
四.延伸环节
师:
“小朋友你们小时候做过摇篮吗?
那你们知道小时候都是谁为你们摇着摇篮入睡的?
是我们的爸爸妈妈,爸爸妈妈为养育我们长大都非常的辛苦,我们要从小好好学习来回报他们,今天晚上我们回到家中为你的爸爸妈妈说一声爸爸妈妈你们辛苦了。
”
教学反思
备课时,从幼儿已有的生活经验入手,以幼儿感兴趣的动画片片段为切入点,导入环节师幼互动良好。
在活动基本环节中,就幼儿来言,基本上做到了以幼儿为主体,老师起主导的作用。
充分尊重幼儿的个体差异性,对不同层次的幼儿设计了不同的问题,,但还是在幼儿自主去发现,去操作,去创造这一块儿做的欠佳,老师急于给予幼儿答案。
就老师而言,准备充分,切合主题,课堂氛围较为融洽。
从幼儿已有的生活经验入手,使幼儿能够循序渐进的进入角色。
但在活动中,仍不乏许多正确的废话,急于给予幼儿答案,对于幼儿提出的一些问题,没有预想到,采取逃避的态度。
就整节课而言,突出重点的目标实现了,但没有突破难点。
环节交代清楚,整节课下来还算流畅,但是话语较为啰嗦,不精练。
对课堂的把握能力欠佳,还需多多努力。
听了听课老师的意见后,我觉得以后的课还需多多推敲,特别是要尽可能的能接住幼儿抛给我们的“球”,不要采取逃避,要正面回答,这才是“传到授业解惑也。
”
摇篮大班教案4
一、情况分析
·1、幼儿已学过诗歌《摇篮》,对诗歌的结构有初步的理解,并曾有过仿编其它诗歌的经验,幼教大班语文教案《摇篮》。
·2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的,有联系的事物告诉老师,能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。
·3、多数幼儿讲述时用词较为准确,但表达不很流畅。
·4、部分幼儿未能养成主动讨论,积极倾听的良好习惯(如庄涛、艺友等)
二、活动目标
·1、学习较有表情地朗诵诗歌,进一步感受诗歌的优美形象,增长热爱自然,热爱生活的情感。
·2、要求幼儿运用学过的动词,结合已有的经验仿编诗歌,并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。
·3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯,发展幼儿的交往能力及语言表达能力,幼儿教案《幼教大班语文教案《摇篮》》。
三、活动过程与指导:
·1、集体活动:
·
(1)出示图片,引导幼儿回忆诗歌名称,引入课题;
·
(2)复习朗读诗歌;
·(3)教师示范仿编诗歌,激发幼儿对仿编诗歌的兴趣;
·(4)引导幼儿进行讨论,学习仿编诗歌;
·(5)幼儿上来仿编诗歌,教师及时给予肯定或纠正,集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。
·2、延伸活动:
·
(1)摆图仿编
·水平一:
能用教师提供的底板做摇篮,画出相应的宝宝卡片,仿编诗歌;
·水平二:
在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌;
·
(2)画画仿编:
·水平一:
要求幼儿能将有联系的事物画在一起,根据绘画内容仿编诗歌;
·水平二:
在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌;
·(3)表演组:
·水平一:
要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌;
·水平二:
要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。
四、环境与材料:
·1、环境布置:
摇篮(大树、泥土)
·2、壁画:
摇篮(大海、天空、泥土)
·3、教学挂图4张;
·4、底版与小卡片;
·5、纸、笔、幼儿自编的彩带。
摇篮大班教案5
活动目标:
情感目标:
主要是让幼儿在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验;
能力目标:
主要是发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力,培养幼儿注意倾听的良好习惯;
知识技能目标:
让幼儿了解摇篮曲的性质特点,知道这是一首东北民歌,能简单运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
活动重点:
引导幼儿注意倾听,正确理解歌曲的内容。
活动难点:
引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。
活动准备:
环境布置—软积木摆好的房子、花朵、弯月亮等;屋子里的光线暗淡。
物质准备—布“宝宝”若干;音乐磁带;动感的夜空背景课件。
活动过程:
活动过程大体分为三部分:
第一部分以音乐情景表演“小白船”导入课题。
以动感的夜空美景课件作为背景,运用描述性的语言引起幼儿的注意:
“天黑了,真个大地变得静悄悄的,月亮姑娘来唱歌了,星星来为他伴奏,他们的歌声让静静的夜显得更美丽,你听—”播放《小白船》的曲子,孩子们在用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型中进行表演唱,引导幼儿进入夜晚的美好情景。
稳定幼儿的情绪。
。
第二部分全面展开欣赏。
(一)完整欣赏。
师“夜晚真美呀,就在这时不知从哪户人家的窗子里传出了优美的歌声,仔细听—”接着大屏幕上出现了窗子的背景,在这个背景下放录音伴奏教师进行演唱引导幼儿进行第一遍完整欣赏(教师演唱),通过欣赏教师的演唱,引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。
师提问:
“这首歌你听了以后有什么感觉?
”“这首摇篮曲有几段?
妈妈都唱了些什么?
”然后运用课件,再进行第二遍完整欣赏,加深印象。
(二)分段欣赏。
第一次分段欣赏完后提问:
如:
“歌曲中唱了些什么?
”“小宝宝做了一个什么梦?
”:
“你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉?
”“宝宝为什么会在梦中露出微笑?
”第二次分段欣赏引导幼儿进行动作表演。
比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇;第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝,抚摸宝宝;第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容,妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。
(三)完整欣赏。
加深幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。
(四)情境表演。
孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸,以自己的亲身体验去表达。
第三部分结束
幼儿在“摇篮曲”宁静温馨的意境中,教师引导幼儿:
“看宝宝睡的多香啊,让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。
”教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。
活动延伸:
请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲;组织美术活动为妈妈亲手制作“爱心卡”表达对妈妈的爱。
活动反思:
活动中我主要是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。
由浅入深、由表及里的欣赏过程在不断地暗示幼儿,应从哪里入手,从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
利用与音乐相符的动作来感受理解,使音乐内容具体化、形象化。
结合自己的生活经验随音乐作模仿动作,能加深幼儿对音乐的印象。
在真个的活动引导中我注意让幼儿充分发表自己的看法,用自己喜欢的方式来表达对作品的理解,使其在活动中获得自主权。
体现《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。
摇篮大班教案6
设计背景
新学期开始了,天气也暖和了,孩子们发现天气和校园里发生了一些变化,通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌,让他们了解春天来了,激发孩子们热爱春天情感,爱护校园花草树木的习惯。
活动目标:
1.感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片:
蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程:
1.师幼共同欣赏《摇篮曲》,引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐,引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师:
听了这首乐曲,你想做什么?
教师出示小摇篮,并请一位幼儿上来摇摇篮,鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。
师:
小床是摇篮,摇着布娃娃,小床轻轻推,布娃娃睡着了。
下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师:
诗歌里有哪些摇篮?
摇篮里有哪些小宝宝?
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片,并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问,帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师:
为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师:
在蓝天这个大摇篮里,除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?
师根据幼儿的讲述,在图片旁边添画相应的内容,然后带领幼儿根据诗歌原有的结构,仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐,教师指着黑板上的图,引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思:
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的'眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分,第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。
重点是理解,难点是创编。
为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境,我采用了两个手段,先是让幼儿听《摇篮曲》,让幼儿在音乐中体味。
其次是适当的体验,我让幼儿用自己的手擘来当摇篮,跟随音乐来摇晃,体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。
在此基础上,利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。
最后又通过先部分后整体的方法,循序渐进地引导幼儿创编诗歌,这样解除了难点,同时也达成了目标。
整个活动中,我还将诗歌朗诵贯穿始终,每一部分都能听到诗歌,感受到其中的美好,潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年,整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的,参与点也比较多,特别是在创编部分,大家联想的比较丰富,创编的诗歌也有好几个版本,可以说还是比较成功的。
摇篮大班教案7
幼儿园大班语言:
活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。
活动准备:
1、电脑课件。
2、背景图:
大树、狗窝、鸡妈妈:
单个动物图样:
小鸡、小狗
活动过程:
一、谈话导入:
1、幼儿听欢快的音乐,拍手进入活动室,然后音乐转成摇篮曲,教师提问:
“听着现在的音乐,大家感觉怎样?
”(想睡觉)课件中出示小宝宝,引导幼儿讨论,小宝宝也想睡觉了,谁来哄她,怎样哄?
谁是宝宝的摇篮?
2、幼儿集体想办法,并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
教师一边示范一边朗诵:
“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。
”
3、“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?
”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。
启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里?
谁是它们的摇篮?
谁会哄宝宝睡觉?
4、“在小朋友的帮助下,星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了,它们在家里舒舒服服的睡着了。
看着宝宝们幸福的样子,我编了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫摇篮,请大家欣赏一下,仔细听听诗歌里说了什么?
”(课件演示)。
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、出示课件,欣赏第一遍诗歌(教师有感情地配乐朗诵诗歌)
——提问“孩子们,仔细看一看,听一听,诗歌中有哪些摇篮?
摇得都是谁?
”
引导幼儿用诗歌中语言来回答(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)(根据幼儿回答出示背景图)
(伴着柔美的背景音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设了一种美的氛围,能帮助幼儿更好地体会诗的意境)
小结:
我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮,他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了,小宝宝是怎样睡着的?
请大家仔细听。
2、观看课件,分段欣赏诗歌
(1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问:
星宝宝是怎样睡着的?
幼儿:
白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘?
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现,看谁做得最美(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
)
(2)(播放诗歌中第二、三、四小节的课件)
提问:
鱼宝宝是怎样睡着的?
花宝宝是怎样睡着的?
小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了;
师引导,诗歌中说:
“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢?
午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的?
“多美的诗歌呀,我们一起来比赛,看谁读得最美。
看看谁说的最好听,最有感情!
”
3、诵读诗歌,体会意境
(播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;
4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
三、发展想象,仿编诗歌
1、(课件播放画面)
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