黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室.docx
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黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
集体备课记录
_2006-2007_学年__秋季__学期日期:
2006年8月30日时间:
_13:
30_至14:
30___
主讲教师:
_艾军________________记录教师:
_刘晓丹__________________
参加教师:
____跨文化交际教研室全体教师
课
题
Introduction
教
学
目
标
1.toidentifythedefinitionsofglobalization,culturemergeandinterculturalcommunication
2.toIdentifysomerelevantconceptsaboutthesethreemainthemes
3.tocultivatestudentstobeabletorecognizeandanalyzeculturalfactors
教
学
重
点
1.Culturemerge
2.Keystrategiesforeffectiveinterculturalcommunication
教
学
内
容及步
骤
ProceduresandActivities:
Introduction(warm-upexercise)----
Presentthefollowingculturalphenomenatothestudents.
(1)Presentsomecasesinvolvingdifferentculturalcontactbetweenpersonsfromdifferentcountriesordifferentpartsofthesamecountry?
(2)Thenleadtotheconceptofglobalization
Warm-upQuestions.:
Doyouwanttogoabroad?
What’syouraim?
Doyoufindwhetherit’seasyornottogetalongwithforeignfriends?
Step-By-StepProcedures
Step1:
---Globalization
Globalizationdefined:
economicstandpoint
sociologicalstandpoint
Marxistphilosophyonglobalization(colonization)
Historicaloriginofglobalization
Modernconceptofglobalization.
Theoryofmodernization
Economicgrowththeoryofindustrialization
Globalvillage
Elementscontributingtotheglobalization:
.
Technologyrules
Marketopen
Globalquality
Step2:
----Culturemerge:
CultureDiversityDefined
WorkforceDiversityDefined
DisadvantagesofCultureDiversity
Step3:
---Interculturalcommunication:
InterculturalCommunicationDefined
TheNeedforInterculturalCommunication
KeyStrategiesforEffectiveInterculturalCommunication
TipsforCross-cultureTraining
Closure(Wrap-up)----
Summaryofthewholechapter
教
学
方
法
设
计
充分调动学生的参与性,设计能够调动学生积极参与的问题与案例,以增强课堂授课效果。
读
书
工
程
书名
基于学习风格和学习策略的外语教学
研讨章节
Chapter2LearningStylePreference
研讨记录:
学习风格取向指的是人们喜爱的学习方法.
学习风格与日常生活有紧密相连的6的层面:
1.认知层面包含大脑喜爱的或习惯的模式
2.执行层面指学习者在把握学习进程时找寻顺序,组织的程度
3.有效性层面包含态度,信仰,价值观等影响注意力的因素
4.社会层面与学习过程中是否需要他人的参与帮助有关
5.心理因素包括学习者的感觉,知觉等方面
6.行为层面关注学习者是否试图寻找与自己学习习惯相契合的环境
书中研究表明学生采用的方法越多学习语言就越成功.所以老师们可以在课堂上给学生灌输各种不同学习风格,同时关注学生们分别属于何种风格,并有目的地在课堂上使用多种风格的教学方法,争取照顾到大多数学生。
如何将学生的学习风格同跨文化交际教学结合起来是目前所有教师都比较关注的问题。
黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
集体备课记录
_2006-2007学年__秋季__学期日期:
2006年8月30日时间:
_13:
30_至14:
30__主讲教师:
_常开媛__________记录教师:
___张知博________________
参加教师:
____跨文化交际教研室全体教师
课
题
Culture
教
学
目
标
1.todefinecultureandsomeculture-relatedterms
2.toidentifythecharacteristicsofcultureaswell.
3.tobeabletoanalyzeyourownculturewiththiscategory.
教
学
重
点
Thedefinitionofcultureandotherculture-relatedterms
Thecharacteristicsofculture
教
学
内
容及步
骤
Proceduresandactivities:
1.Warm-upQuestions---5mins
Whatisculture?
HowdoyoudefineCulture?
2.Step–by-Stepprocedures
Step1:
culture(definedfromfiveperspective)
Step2:
thecharacteristicsofculture
Cultureislearned
Cultureisasetofsharedinterpretations
Cultureinvolvesbeliefs,values,andnorms
Cultureaffectsbehaviors
Cultureinvolveslargegroupsofpeople
Step3:
cultureidentity
—formationofculturalidentity
---characteristicsofculturalidentity
Step4:
subculture,co-cultureandsubgroups
Step5:
norms,rules,rolesandnetworks
3.Closure(Wrap-up)
Summaryofthewholechapter
教
学
方
法
设
计
文化的定义有二百多种,不同的学者站在不同的角度给予文化不同的阐释。
这些都可以帮助学生理解什么是文化。
因此可以让学生先根据自己的理解给文化下个定义。
另外,讲到亚文化和亚群体的概念时可让学生结合实际举例子。
充分调动学生的参与性,以增强课堂授课效果。
读
书
工
程
书名
基于学习风格和学习策略的外语教学
研讨章节
语言学习者策略
研讨记录:
本次研讨主要涉及以下内容:
1.语言学习者策略分类:
(1)以学习目标为基础的策略分类;
(2)以语言技能为基础的策略分类;
(3)以语言功能为基础的策略分类;
2.其他策略分类方式
3.如何将策略分类运用到具体实践中去。
主讲教师强调了以下几点:
1.策略培训是连续性的,不是间断性的;
2.要注意策略的选择与分类;
3.具体应用策略时,要预先确立目标、范围,同时强调各个范围间的区别性;
4.应用语言策略时,要注意认知、原认知、潜能,还要注意避免交际盲区,;
5.应用语言策略时,具体环节为再现、运用、内化;
应用语言策略时,还要重视社会交际性。
黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
集体备课记录
_2006-2007_学年__秋季__学期日期:
2006年9月6日时间:
_13:
30_至14:
30___
主讲教师:
_艾军________________记录教师:
_董璇__________________
参加教师:
____跨文化交际教研室全体教师
课
题
ChapterTwo
教
学
目
标
1.toidentifythedefinitionsofenculturation,acculturation,separation,segregation,integration,assimilation,marginalizationandcultureshock
2.toidentifythe5stagesofcultureshock
3.tobeabletodistinguishenculturation,acculturationandassimilation
教
学
重
点
1.Theresultsofacculturation
2.stagesofcultureshock
教
学
内
容及步
骤
ProceduresandActivities:
Introduction(warm-upexercise)
Presentthefollowingculturalphenomenatothestudents.
(1)Isculturestaticordynamic?
Pleaseusesomeexamplestosupportyourargument.
(2)Thenleadtotheconceptofculturedynamics.
Warm-upQuestions.
1)Doyouknowwhathappenswhentwodifferentculturesmeet?
2)Whatmayhappenwhenanindividualcomesintoanewculture?
Step-By-StepProcedures
Step1:
---Enculturation
Step2:
----Acculturation:
Acculturationdefined
Predictorsofacculturation
Categoriesofacculturation
separationandsegregation
integration
assimilation
④Marginalization
(4)Differencebetweenenculturationandacculturation
Step3:
---Cultureshock:
Symptomsofcultureshock
Aspectsofcultureshock
Stagesofcultureshock
Closure(Wrap-up)
Summaryofthewholechapter
教
学
方
法
设
计
讲解文化适应的不同种类时,可以借助图示的方法。
让同学结合自己的实际经历,讨论文化冲击各个阶段的表现,以便加深理解。
读
书
工
程
书名
基于学习风格和学习策略的外语教学
研讨章节
Chapter4AssessingStyleandStrategies
研讨记录:
Ⅰ.Findingwaystogatherlearningstyleandstrategyinformation.
A.Learningstylesurvey.
B.Learningstylesurveyforyounglearners.
1.Assessinglearningstylepreferences
2.Assessinglanguagelearningstrategies.
Ⅱ.Whattodowiththecollecteddata,suchastheteachersmaychoosetoconstructlearningstyleprofilesoftheirclassesbasedoninformationsuppliedbythelearners.
黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
集体备课记录
_2006-2007_学年__秋季__学期日期:
2006年月日时间:
_13:
30_至14:
30___
主讲教师:
_______金梅_______记录教师:
__________________
参加教师:
____跨文化交际教研室全体教师
课
题
Chapter
Communication
教
学
目
标
1.toknowdifferentdefinitionsofcommunication
2.toidentifytencomponentsofcommunication
3.toidentifythecharacteristicsofcommunication
教
学
重
点
1.Therelationshipbetweencommunicationandculture
教
学
内
容及步
骤
ProceduresandActivities:
Introduction(warm-upexercise)----
Presentthefollowingculturalphenomenatothestudents.
(1)Whatistherelationshipbetweencultureandcommunication?
(2)Whatarethecharacteristicsofcommunication?
Warm-upQuestions.:
Whatarethecomponentsofcommunication?
Step-By-StepProcedures
Step1:
Differentdefinitionsofcommunication.
Step2:
Componentsofcommunication.
Step3:
Characteristicsofcommunication.
Step4:
Definitionsofcommunicationandtheconnectionbetweencultureandcommunication
Step5:
Interculturalcommunicationethics.
Step6:
Culturalterminology.
Closure(Wrap-up)----
Summaryofthewholechapter
教
学
方
法
设
计
充分调动学生的参与性,设计能够调动学生积极参与的问题与案例,以增强课堂授课效果。
读
书
工
程
书名
基于学习风格和学习策略的外语教学
研讨章节
Chapter5AddingMotivationtoLanguageLearning
研讨记录:
目的:
Inthischapter,therearefourquestionsforustodealwith.
1.Whatismotivation?
2.Thenatureofmotivation.
3.IntegrativevsInstrumentalMotivation.
4.Suggestionsforteachers.
结论:
Motivation,definedastheimpetustocreateandsustainintentionsandgoal-seekingacts,isimportantbecauseitdeterminestheextentofthelearner'sactiveinvolvementandattitudetowardlearning.Whilebothintegrativeandinstrumentalmotivationsareessentialelementsofsuccess,itisintegrativemotivationwhichhasbeenfoundtosustainlong-termsuccesswhenlearningasecondlanguage.InsomeoftheearlyresearchconductedbyGardnerandLambertintegrativemotivationwasviewedasbeingofmoreimportanceinaformallearningenvironmentthaninstrumentalmotivation.Inlaterstudies,integrativemotivationhascontinuedtobeemphasized,althoughnowtheimportanceofinstrumentalmotivationisalsostressed.However,itisimportanttonotethatinstrumentalmotivationhasonlybeenacknowledgedasasignificantfactorinsomeresearch,whereasintegrativemotivationiscontinuallylinkedtosuccessfulsecondlanguageacquisition.Ithasbeenfoundthatgenerallystudentsselectinstrumentalreasonsmorefrequentlythanintegrativereasonsforthestudyoflanguage.Thosewhodosupportanintegrativeapproachtolanguagestudyareusuallymorehighlymotivatedandoverallmoresuccessfulinlanguagelearning.Theuseofaninterestingtextcanalsohelptoincreasethemotivationlevelofstudentsintheclassroom.(suggestionsforteachers)
待解决的问题:
Motivation作为有助于第二语言习得的一个有力因素,怎样在教学中更有效的利用学生的学习动机,激发学生的学习主动性,达到教学目的,是有待于研究和完善的一个课题。
黑龙江大学外语部第一教学中心跨文化交际教研室
集体备课记录
2006-2007学年秋季学期日期:
2006年9月25日时间:
14:
00至15:
00
主讲教师:
李晓光记录教师:
参加教师:
跨文化教研室全体教师
课
题
Chapter4InterculturalCommunication
教
学
目
标
1.Toidentifythedefinitionsofinterculturalcommunication,interpersonalcommunication,intraculturalcommunication,cross-culturalcommunication,internationalcommunication,interethniccommunication,interracialcommunication,interregionalcommunication.
2.Tounderstandthe4fundamentalvaluesofwesternethics.
3.Tounderstandthedifferentethicsthatbelongstothedifferentpartoftheworld.
4.Tounderstandthedefinitionandmaincomponentsofinterculturalcommunication.
教
学
重
点
本章首先介绍了文化与交流的关系和跨文化的定义以及跨文化交流研究的不同方面——人际交流、国际交流、群体交流、种族交流和地区交流等。
紧接着介绍了跨文化交际的几种主要伦理道德标准的内容。
然后,就跨文化交际的能力的定义和内容给予介绍。
教
学
内
容及步
骤
4.2Interculturalcommunicationreferstotheinfluenceof
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- 关 键 词:
- 黑龙江 大学 外语 第一 教学 中心 文化 交际 教研室