任务驱动型作文结构模式(培优).ppt
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任务驱动型作文结构模式(培优).ppt
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阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文韋。
字的文韋。
(60分)分)因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。
多角度的讨论。
对于以上事情,你怎么看?
请给小陈、老陈或其他相关方对于以上事情,你怎么看?
请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。
要求综合材料内阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
明确收信人,容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
明确收信人,统一以统一以“明华明华”为写信人,不得泄露个人信息。
为写信人,不得泄露个人信息。
20152015年课标年课标卷作文题卷作文题阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章(字的文章(60分)分)要求:
要求:
结合材料的内容和寓意,合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄,不要套作,不得抄袭。
2016年课标年课标卷作文题卷作文题2017课标1据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:
一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
字。
在材料引发考生思考、激在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境针对性,使考生在真实的情境中说理论证。
中说理论证。
任务驱动型作文考察要点任务驱动型作文考察要点11、逻辑思维能力。
、逻辑思维能力。
要求观点表达和说明要鲜要求观点表达和说明要鲜明、清楚;立论和说理要有逻明、清楚;立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨辑性、透彻性、深刻性和思辨性。
性。
22、多角度看问题的思维。
、多角度看问题的思维。
要求能从事件的各方面进要求能从事件的各方面进行文章的论述,挖掘自己的看行文章的论述,挖掘自己的看待某一事件或现象的观点、原待某一事件或现象的观点、原因、理由。
因、理由。
33、时事热点资讯的掌握。
、时事热点资讯的掌握。
对时事热点资讯的了解,对时事热点资讯的了解,才能有更好的、恰当的素材来才能有更好的、恰当的素材来佐证。
佐证。
44、对文章结构的整体把控。
、对文章结构的整体把控。
无论什么时候文章的结构都无论什么时候文章的结构都是最重要的,结构分明才能更好是最重要的,结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点。
地阐释清楚自己的论点。
11、标题的重要性。
、标题的重要性。
22、小论点(中心句)的位置极其重要。
、小论点(中心句)的位置极其重要。
33、任务驱动型作文、任务驱动型作文通篇不可脱离材料任务通篇不可脱离材料任务但是也但是也不能尽抛素材不能尽抛素材。
44、注意联系时事热点资讯和话题。
、注意联系时事热点资讯和话题。
任务驱动型作文几个注意要点任务驱动型作文几个注意要点5、虽然受到材料任务的驱动,需要通篇作文、虽然受到材料任务的驱动,需要通篇作文就事论事,但是牢记它不是政治题,就事论事,但是牢记它不是政治题,仍不能仍不能完全脱离文学性,观点更不能流于表面。
完全脱离文学性,观点更不能流于表面。
6、所有、所有观点不可绝对化,极端化,要注意措观点不可绝对化,极端化,要注意措辞辞,不可脱离社会主义核心价值观。
,不可脱离社会主义核心价值观。
任务驱动型作文几个注意要点任务驱动型作文几个注意要点任务驱动型作文的结构任务驱动型作文的结构任务驱动型作文如何展开思路:
1.表明你的表明你的态态度。
(度。
(引引)2.阐阐述你的看法。
述你的看法。
(议议)条分条分缕缕析、有析、有头头有尾、入情入理、深入浅出地有尾、入情入理、深入浅出地论证论证前面前面提出的提出的观观点点3.体体现现你的辨析。
你的辨析。
(联联)可可联联系社会系社会、联联系系现实现实生活生活、联联系自身系自身。
4.提出你的倡提出你的倡议议(发发出呼吁、提出解决方案等)。
出呼吁、提出解决方案等)。
(结论结论)总结写作模式:
第一部分:
提出全文中心论点(概述材料-分析材料-亮出观点)第二部分:
论证中心论点1、分论点一:
分析说理2、分论点二:
分析说理3、分论点三:
分析说理4、联系现实,提出办法第三部分:
结尾部分四种文章的框架模式四种文章的框架模式11、本论部分三个论点的并列模式、本论部分三个论点的并列模式22、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合段相结合33、本论部分一正一反两个方面的并列模式、本论部分一正一反两个方面的并列模式44、本论部分两个分论点内部一正一反论述、本论部分两个分论点内部一正一反论述标题提材料,表态度简述材料,提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述结尾总结引论(100-150字)本论(600字)结论(100字)标题提材料,表态度简述材料,提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段(联现实、提办法)结尾总结标题提材料,表态度简述材料,提出论点小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述结尾总结引论(100-150字)本论(600字)结论(100字)标题提材料,表态度简述材料,提出论点结尾总结小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段(联现实、提办法)小议论段(联现实、提办法)如何拟定分论点?
释是什么因-为什么说好处、说好处、析危害、挖根源(析危害、挖根源(文化原因,历史原因,心理原因、制度或其它)果-会怎样法-怎么办阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。
考虑到它的特殊性,学校想保留,但有人认为学校用地有限,修缮、养护还要花钱,建议着眼发展,将其拆除。
为此,学校很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注,曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念,并积极争取留住它。
对于以上事情,你怎么看?
体现你的思考与权衡,对于以上事情,你怎么看?
体现你的思考与权衡,表明你的态度,阐述你的看法。
要求综合材料内容及表明你的态度,阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完成写作任务。
含义,选好角度,确定立意,完成写作任务。
莫让深情成羁绊莫让深情成羁绊立于风雨之中半个多世纪的教学楼,见证了一代又一代学子的成长,承载着无数人的青春回忆,难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时,会引起如此广泛的关注!
在我看来,若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展,那为何不拆掉呢?
请莫让深情成羁绊!
诚然,校友们的不舍,我完全能够理解,毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月,老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆,拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园,反对拆楼,恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。
然而,过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。
汪国真说:
“凡是到达了的地方,都属于昨天。
哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。
太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅是双脚,还有未来。
”当今社会日新月异,无论是教育理念还是教学设备都在不断革新,老旧的线路,低矮的楼层已经严重影响了新教学设备的安装与使用,勉强留下它,虽然照顾了少数校友的情感,但却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益,甚至影响了他们的未来。
长此以往,受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校!
退一步说,留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗?
成绩毕竟是过去的,如果学校能一心搞好教育,继续为社会输送优秀人才,即使不保留老旧的教学楼,学校的历史也不会被人忘却。
更重要的是,学校还会树立起“续写辉煌”的新校园形象。
相反,若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财力、物力以及精力,或一味沉浸在往昔的辉煌之中,致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈,那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的丰碑,反而会沦为世人的笑柄。
其实,校友们大可不必如此“流连”,真正的爱是放手。
老楼被拆,可母校还在!
如果真的对母校满怀深情,不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力,为母校的发展贡献自己的一份力量。
老的教学楼拆除后,我建议在其原址设立一个小型的纪念馆,对老楼的资料、影像等内容进行保存,这样既让校友“有根可寻”,又丰富了学校的历史文化底蕴,何乐而不为?
大国的崛起,开拓为动力;民族的复兴,流连是羁绊!
莫让深情成羁绊,让我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来!
一一引材料,摆问题:
老楼,拆?
不拆?
提观点:
莫让深情成羁绊,拆!
从自己的反面出发,先承认对方:
从自己的反面出发,先承认对方:
旧楼凝结着美好的记忆,旧楼凝结着美好的记忆,体现思辨性体现思辨性反驳对方观点,析危害:
反驳对方观点,析危害:
不拆,危害!
不拆,危害!
二二反驳对方观点,析危害:
反驳对方观点,析危害:
不拆,是不拆,是爱,爱,但危害巨大!
但危害巨大!
解决办法:
校友角度解决办法:
校友角度解决办法:
学校角度解决办法:
学校角度三三归结全文,重申观点:
开拓为动力,流连是羁绊,莫让深情成羁绊!
一一、“争争议议型型”作文材料思路作文材料思路结结构模型构模型1、第一步:
引第一步:
引2、第二步、第二步(主体部分)(主体部分):
议(从不同角度从权衡利弊、:
议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等)优劣、好处、危害等)3、第三步:
第一段:
第一段:
概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的判断概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的判断(肯否或辩证对待,肯否或辩证对待,如如“该争才争,争应有度该争才争,争应有度”),并确定观点。
),并确定观点。
第二段:
分析材料,给出你选择材料中某个对象的理由和为什么第二段:
分析材料,给出你选择材料中某个对象的理由和为什么不选择其他对象的理由,提出中心论点。
不选择其他对象的理由,提出中心论点。
第三、四、五段:
围绕中心论点,分析问题第六段:
联系现实。
第六段:
联系现实。
结合自身实际和近期社会热点现象,再次重申自己的选择,表明决心。
第七段(结尾):
再次简要引述材料,回答任务指令,呼应开头中心论点,点题,照应标题核心关键词。
二、二、如果评论的内容是一种正确的思想意识或如果评论的内容是一种正确的思想意识或正确的做法,可采用以下结构:
正确的做法,可采用以下结构:
列表现、提观点列表现、提观点:
引述材料。
:
引述材料。
析原因析原因:
回答:
回答“为什么为什么”的问题,即这种好的问题,即这种好的做法产生的社会思想根源。
的做法产生的社会思想根源。
说好处说好处:
正面回答这种好的做法给自己、给:
正面回答这种好的做法给自己、给他人、给社会带来的益处。
他人、给社会带来的益处。
给方法给方法。
找出这么做的方法。
找出这么做的方法。
看结果看结果:
这种好的做法如果蔚然成风会有什:
这种好的做法如果蔚然成风会有什么结果。
么结果。
三、如果针对的对象是一种错误的思想观念或
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