《语言得体》标准课件.ppt
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《语言得体》标准课件.ppt
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请拿出你的练习本、笔,请拿出你的练习本、笔,还有你的激情、动力和目标。
还有你的激情、动力和目标。
全力投入会使你与众不同!
你全力投入会使你与众不同!
你一定能做的更好!
一定能做的更好!
高考复习高考复习语言表达语言表达之之-中中央央电电视视台台著著名名节节目目主主持持人人杨杨澜澜,在在一一次次重重要要的的节节目目主主持持活活动动中中,走走向向观观众众时时,不不慎慎踩踩空空最最后后一一级级台台阶阶,当当众众摔摔了了一一跤跤。
虽虽然然不不是是很很重重,但但场场面面极极为为尴尴尬尬,观观众众们们也也顿顿时时目目瞪瞪口口呆呆。
这这时时杨杨澜澜站站起起后后,轻轻捋捋秀秀发发,微微微微一一笑笑:
“_”现现场场观观众众立立即即报报以热烈掌声。
以热烈掌声。
谢谢大家,是你们的热情让我为谢谢大家,是你们的热情让我为之倾倒!
之倾倒!
机机智智!
高考复习语言表达高考复习语言表达之之得体得体良言一句三冬暖良言一句三冬暖学习目标学习目标1、了解语言得体要注意的事项;、了解语言得体要注意的事项;2、积累常用的敬词、谦词。
、积累常用的敬词、谦词。
考考纲纲链链接接考纲解读“语言表达简明、语言表达简明、连贯、得体连贯、得体”属属于高考于高考考试大考试大纲纲中的中的“表达表达应用应用”范畴,能范畴,能力层级为力层级为D级。
级。
2014年新增一道年新增一道语言表达得体题。
语言表达得体题。
得体得体:
指语言表达时,指语言表达时,能根据交际场合和交际对象能根据交际场合和交际对象的实际情形,即根据特定的的实际情形,即根据特定的语言环境,选用恰当的语句语言环境,选用恰当的语句来表达。
有人通俗地说,来表达。
有人通俗地说,所所谓语言得体就是根据需要说谓语言得体就是根据需要说相应的话。
相应的话。
156101114考题形式及命题趋势:
考题形式及命题趋势:
纵观近几年高考语文试题,纵观近几年高考语文试题,“语言语言得体得体”这个知识点在试卷中频频出现,这个知识点在试卷中频频出现,有时有时单独设题,有时和其他知识点综合单独设题,有时和其他知识点综合考查。
考查。
本考点主要以本考点主要以主观题主观题的形式出现,的形式出现,选用来自生活的语言材料,多为找出并选用来自生活的语言材料,多为找出并修改文中不得体的地方。
修改文中不得体的地方。
B.B.老大爷,您别这么磨磨老大爷,您别这么磨磨老大爷,您别这么磨磨老大爷,您别这么磨磨蹭蹭的,蹭蹭的,蹭蹭的,蹭蹭的,OK?
OK?
C.C.快带孩子去医院吧!
快带孩子去医院吧!
快带孩子去医院吧!
快带孩子去医院吧!
再不去,会得脑膜炎再不去,会得脑膜炎再不去,会得脑膜炎再不去,会得脑膜炎死掉的!
死掉的!
死掉的!
死掉的!
D.D.这是你家拍来的电报,说这是你家拍来的电报,说这是你家拍来的电报,说这是你家拍来的电报,说你奶奶永垂不朽了!
你奶奶永垂不朽了!
你奶奶永垂不朽了!
你奶奶永垂不朽了!
A.A.您来作报告,想必会您来作报告,想必会您来作报告,想必会您来作报告,想必会感到荣幸!
感到荣幸!
感到荣幸!
感到荣幸!
你你会会说说话话吗吗?
宝黛初会宝黛初会-王熙凤出场王熙凤出场未未见见其其人人,先先闻闻其其声声“天下真有这样标致的人物,我今儿才天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
”这这方方是是阿阿凤凤言言语语,若若一一味味浮浮词词套套语语岂岂复复为为阿阿凤凤哉哉?
脂脂脂脂砚砚砚砚斋斋斋斋评评评评点点点点:
见见黛黛玉玉这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母的身这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母的身边坐下,因笑道:
边坐下,因笑道:
“天下天下真有真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!
这样标致的人物,我今儿才算看见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女外孙女,竟是个,竟是个嫡亲的孙女嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”这段文字是王熙凤言谈的精彩片断,充分表现了她的善于逢迎这段文字是王熙凤言谈的精彩片断,充分表现了她的善于逢迎的性格特点,有的性格特点,有“一石四雕一石四雕”的功效,的功效,请你谈谈对请你谈谈对“一石四雕一石四雕”的理解!
的理解!
一是讨贾母的欢心,一是讨贾母的欢心,二是使黛玉感到温暖,二是使黛玉感到温暖,三是让邢、王二夫人感到愉悦,三是让邢、王二夫人感到愉悦,四是让迎春、探春、惜春三姊妹四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡。
觉得内心平衡。
思考:
怎样才能做到得体?
看图画,思考:
为什么会这样?
本图的亮点在哪里?
本图的亮点在哪里?
西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣此时唱这首歌合适吗?
为什么?
再如:
一位八十多岁的老先生举办生日宴会,再如:
一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。
有人提议点歌来助兴,宾朋满座,酒酣兴浓。
有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影某君高歌一曲电影铁道游击队铁道游击队主题歌主题歌弹起我心爱的土琵琶弹起我心爱的土琵琶:
修改下面一则启事中不够得体的语言。
修改下面一则启事中不够得体的语言。
启启事事秋风秋雨愁煞人,没有雨伞愁上愁。
秋风秋雨愁煞人,没有雨伞愁上愁。
本人仅有的一把雨伞,昨晚不幸遗失在图书馆本人仅有的一把雨伞,昨晚不幸遗失在图书馆了。
请拾者送往了。
请拾者送往楼楼号,本人将适当给予酬谢。
号,本人将适当给予酬谢。
失者失者月月日日参考答案参考答案启启事事本人不慎在图书馆遗失一把雨伞,请拾者本人不慎在图书馆遗失一把雨伞,请拾者联系联系楼楼号号,在此致以谢意。
,在此致以谢意。
失者失者月月日日一、看准对象,掌握分寸一、看准对象,掌握分寸四、注重语体,符合要求四、注重语体,符合要求五、注意用词、谦敬得当五、注意用词、谦敬得当思考:
怎样才能做到得体?
二、分清场合,巧妙用语二、分清场合,巧妙用语三、明确目的,有的放矢三、明确目的,有的放矢(见什么人说什么话)(见什么人说什么话)(到什么山唱什么歌)(到什么山唱什么歌)(有什么事说什么话)(有什么事说什么话)(写什么文用什么体)(写什么文用什么体)(处什么位说什么话)(处什么位说什么话)知识积累知识积累相关称谓相关称谓:
“家大舍小家大舍小令他令他人人”向向别人称自己的长辈别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以和年长的平辈时冠以“家家”,如家父(家严)、家如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄母(家慈)、家叔、家兄等等。
对别人称比自己小的对别人称比自己小的家人时则冠以家人时则冠以“舍舍”,如如舍弟、舍妹、舍侄等舍弟、舍妹、舍侄等。
称别人家中的人,则称别人家中的人,则冠以冠以“令令”表示表示敬重敬重,如如令堂、令尊、令郎、令爱令堂、令尊、令郎、令爱等。
等。
常见的敬词常见的敬词:
(敬辞前缀:
敬辞前缀:
贵大高尊光拜赐雅惠贵大高尊光拜赐雅惠)“贵贵”(称人年龄叫贵庚贵庚)“大大”(称人作品叫大作大作)“高高”(称人见解叫高见高见)“尊尊”(问人姓氏说尊姓尊姓)“光光”(称人到来说光临光临)“拜拜”(托人办事叫拜托拜托)“赐赐”(请人指教叫赐教赐教)“雅雅”(请人指正叫雅正雅正)“惠惠”(对方到来称惠顾惠顾)常见谦词常见谦词(谦辞前缀:
小拙鄙寒愚)。
谦辞前缀:
小拙鄙寒愚)。
知识积累知识积累“小小”:
小女小女(谦称自己的女儿)(谦称自己的女儿)小店小店(谦称自己的商店)(谦称自己的商店)“拙拙”:
拙见拙见(谦称自己的意见)(谦称自己的意见)拙著拙著(谦称自己的作品)(谦称自己的作品)拙荆拙荆(谦称自己的妻子)(谦称自己的妻子)“鄙鄙”:
鄙人鄙人、鄙意鄙意“寒寒”:
寒舍寒舍、寒门寒门“愚愚”:
愚兄愚兄、愚见愚见知知识识积积累累常用敬谦:
常用敬谦:
初次见面说初次见面说“久仰久仰”请人批评说请人批评说“指教指教”好久不见说好久不见说“久违久违”求人原谅说求人原谅说“包涵包涵”求人帮忙说求人帮忙说“劳驾劳驾”麻烦别人说麻烦别人说“打扰打扰”求给方便说求给方便说“借光借光”托人办事说托人办事说“拜托拜托”看望别人说看望别人说“拜访拜访”请人勿送说请人勿送说“留步留步”未及远迎说未及远迎说“失迎失迎”等候客人说等候客人说“恭候恭候”无暇陪客说无暇陪客说“失陪失陪”陪伴朋友说陪伴朋友说“奉陪奉陪”问人干吗说问人干吗说“贵干贵干”问人姓氏说问人姓氏说“贵姓贵姓”欢迎购买说欢迎购买说“惠顾惠顾”贵宾来到说贵宾来到说“莅临莅临”请人告诉说请人告诉说“见告见告”欢迎询问说欢迎询问说“垂询垂询”谢人爱护说谢人爱护说“错爱错爱”称人爱护说称人爱护说“垂爱垂爱”称人赠予说称人赠予说“惠赠惠赠”请人保存说请人保存说“惠存惠存”知知识识积积累累常用敬谦:
常用敬谦:
请人收礼说请人收礼说“笑纳笑纳”归还原物说归还原物说“璧还璧还”称人之家说称人之家说“贵府贵府”称己之家说称己之家说“寒舍寒舍”赞人见解说赞人见解说“高见高见”称已见解说称已见解说“拙见拙见”称人父亲说称人父亲说“令尊令尊”称己父亲说称己父亲说“家父家父”称人母亲说称人母亲说“令堂令堂”称己母亲说称己母亲说“家母家母”称人儿子说称人儿子说“令郎令郎”称己儿子说称己儿子说“犬子犬子”称人女儿说称人女儿说“令爱令爱”称己女儿说称己女儿说“小女小女”向人祝贺说向人祝贺说“恭喜恭喜”求人改稿说求人改稿说“斧正斧正”求人解答用求人解答用“请问请问”请人指点用请人指点用“赐教赐教”看望别人用看望别人用“拜访拜访”宾客来到用宾客来到用“光临光临”请人勿送用请人勿送用“留步留步”归还原物叫归还原物叫“奉还奉还”对方来信叫对方来信叫“惠书惠书”老人年龄叫老人年龄叫“高寿高寿”1.1.有位学生考取了大学,给曾经对他很有帮助的老师发了条有位学生考取了大学,给曾经对他很有帮助的老师发了条手机短信表示感谢,其中有不得体的地方,请改正。
手机短信表示感谢,其中有不得体的地方,请改正。
(找找出并改正三处即可出并改正三处即可)老师:
老师:
你好!
你好!
在高中阶段,你能帮助我学习,深感荣幸。
我能有今天,是你在高中阶段,你能帮助我学习,深感荣幸。
我能有今天,是你鼎力相助的结果。
你的教学造诣是那样深厚,令同学们刮目相看。
鼎力相助的结果。
你的教学造诣是那样深厚,令同学们刮目相看。
我将永远铭记你的教导,认真读书,好好改造,不辜负你的希望。
我将永远铭记你的教导,认真读书,好好改造,不辜负你的希望。
你的学生你的学生刘勇刘勇99月月2020日日【答案答案】“你你”“您您”“你能帮助我学习,深感荣幸你能帮助我学习,深感荣幸”“我能在你的帮助下学习,深深感谢我能在你的帮助下学习,深深感谢”“造诣是那样深厚造诣是那样深厚”“水平水平很高很高”“刮目相看刮目相看”“非常敬重非常敬重”“好好改造好好改造”“好好学习好好学习”【解析解析】要注意谦敬词使用得当。
要注意谦敬词使用得当。
热点题型热点题型主观性主观性表达表达题题22、根据下面的情景和要求,代拟一段对话。
、根据下面的情景和要求,代拟一段对话。
20102010年高考重庆卷年高考重庆卷情景:
一青年学生与一老教师相约登山,各负一行囊。
学生要替老情景:
一青年学生与一老教师相约登山,各负一行囊。
学生要替老师背负。
老师婉拒,学生坚持。
师背负。
老师婉拒,学生坚持。
要求:
要求:
老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有针对性;老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有针对性;符合情景与身份,语言得体。
符合情景与身份,语言得体。
(老师婉拒说:
老师婉拒说:
)你的肩膀还很稚嫩,还是让我来担当自己的重任吧。
你的肩膀还很稚嫩,还是让我来担当自己的重任吧。
(学生坚持说:
学生坚持说:
)你不磨练我稚嫩的肩膀,我以后怎么担当重任呢?
你不磨练我稚嫩的肩膀,我以后怎么担当重任呢?
【解析解析】所作回答合乎语境要求,有针对性,符合人物身
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