诗歌鉴赏人物形象.ppt
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鉴赏诗歌中的鉴赏诗歌中的人物形象人物形象考试说明:
考试说明:
一:
鉴赏文学作品的一:
鉴赏文学作品的形象、语形象、语言、表达技巧言、表达技巧;二:
评价文学作品的二:
评价文学作品的思想内容思想内容和作者的观点态度。
和作者的观点态度。
(一)、什么是形象?
(一)、什么是形象?
形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生具体生动的生活图景。
动的生活图景。
(二)、
(二)、形象的特点:
形象的特点:
客观性:
客观性:
形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
视视觉觉感感受受有有:
明明暗暗阔阔狭狭虚虚实实动动静静强强弱弱急急缓缓等等如如:
“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天,江江枫枫渔渔火火对对愁愁眠眠。
”明明暗暗相相衬,动静结合。
衬,动静结合。
听听觉觉感感受受有有:
闹闹静静美美妙妙动动听听不不堪堪入入耳耳等等。
如如:
“千千里里莺啼绿映红,莺啼绿映红,”一片莺歌燕舞,春意繁闹。
一片莺歌燕舞,春意繁闹。
嗅嗅觉觉感感受受有有:
香香臭臭等等。
如如:
“迟迟日日江江山山丽丽,春春风风花花草草香香。
”味味觉觉感感受受有有:
酸酸甜甜苦苦辣辣咸咸等等。
如如“腊腊月月草草根根甜甜,天天街街雪似盐。
雪似盐。
”触触觉觉感感受受有有:
寒寒冷冷温温暖暖凉凉爽爽燥燥热热疼疼痛痛舒舒适适等等。
如如“沾沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。
抒情性:
抒情性:
一切景语皆情语。
一颦一笑最关情。
形象中一切景语皆情语。
一颦一笑最关情。
形象中蕴涵了作者的主观思想蕴涵了作者的主观思想:
感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。
向往、思念等等。
感染性:
感染性:
对读者具有强烈的感染、陶冶作用。
对读者具有强烈的感染、陶冶作用。
柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受,如感受,如绝句绝句;迟日江山日江山丽,春春风花草香。
泥融花草香。
泥融飞燕子燕子,沙暖睡沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤,婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤,雨霖铃雨霖铃;粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受,使人受到鼓舞,从中得到力量,如受,使人受到鼓舞,从中得到力量,如念奴娇念奴娇.赤壁赤壁怀古怀古。
诗歌形象诗歌形象类别类别形形象象人人(诗诗中塑造的人物形象或抒情主人公)中塑造的人物形象或抒情主人公)物物(咏物诗或杂诗中的物象)(咏物诗或杂诗中的物象)景景(写景诗或杂诗中的景象)(写景诗或杂诗中的景象)把握形象的把握形象的特征特征,分析寓于形象中的,分析寓于形象中的思想感情思想感情,理解形象的,理解形象的典型意义典型意义。
(三)、诗歌形象的分类:
(三)、诗歌形象的分类:
诗诗歌歌中中的的形形象象是是个个广广义义的的概概念念,包包括括人人人人物物物物、景景景景物物物物、事事事事物物物物。
人人物物又又分分作作品品中中人人物物形形象象和和抒抒情情主主人人公公。
但但在在在在诗诗诗诗歌歌歌歌中中中中,多注重形象的多注重形象的多注重形象的多注重形象的“神神神神”,即内在的精神形象。
,即内在的精神形象。
,即内在的精神形象。
,即内在的精神形象。
11)人人人人物物物物形形形形象象象象。
诗诗中中的的诗诗人人形形象象“我我”,一一般般指指的的就就是是抒抒情情主主人人公公,即即诗诗人人自自己己。
有有别别于于小小说说中中的的“我我”(非非作作者者本人)。
本人)。
叙叙事事诗诗或或有有叙叙事事成成分分的的诗诗多多以以塑塑造造人人物物形形象象为为主主,如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝;中刘兰芝;抒抒情情诗诗大大多多是是诗诗人人内内心心世世界界的的真真实实写写照照,如如梦梦游游天天姥姥吟吟留留别别中中,诗诗人人运运用用奇奇特特的的想想象象,为为我我们们描描绘绘了了一一个个神神游无极的形象。
游无极的形象。
09高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的人人物物形形象象|知识储备知识储备|11、人物形象类型、人物形象类型|(11)诗中的诗人形象)诗中的诗人形象“我我”,一般指的,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。
有别于就是抒情主人公,即诗人自己。
有别于小说中的小说中的“我我”(非作者本人)。
(非作者本人)。
|(22)诗中塑造的人物形象。
)诗中塑造的人物形象。
|22、塑造方法、塑造方法|(11)细节刻画法。
)细节刻画法。
|(22)烘托渲染法。
)烘托渲染法。
|(33)对比衬托法。
)对比衬托法。
|(44)比兴牵引法。
)比兴牵引法。
|(55)抒情寄托法。
)抒情寄托法。
阅读李白诗独坐敬亭山,试分析诗中所塑造阅读李白诗独坐敬亭山,试分析诗中所塑造的诗人形象。
的诗人形象。
独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
相看两不厌,只有敬亭山。
课堂示例课堂示例诗歌题目:
诗歌题目:
独坐敬亭山独坐敬亭山(分析题目,抓住关键字分析题目,抓住关键字)作者:
作者:
李白李白(诗人生活的时代背景、诗人的身世,诗人诗诗人生活的时代背景、诗人的身世,诗人诗歌的风格,抓住有用信息。
歌的风格,抓住有用信息。
)读诗:
读诗:
1、第一、二句写、第一、二句写_.对诗人形象的描写有对诗人形象的描写有_作用。
作用。
2、第第三三、四四是是对对诗诗人人与与山山之之间间的的_描描写写,写写出出了了诗诗人什么样的品格人什么样的品格.景景衬托衬托动作动作(孤傲孤傲)人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题如何规范作答?
如何规范作答?
如何规范作答?
如何规范作答?
独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
相看两不厌,只有敬亭山。
我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。
天空的最后一片云彩远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。
天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。
望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我起。
望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它,觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。
有敬亭山了解了。
扩写扩写独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
相看两不厌,只有敬亭山。
一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走一个山头,一座亭子,一个人,所有的鸟儿都飞走了,连云儿都不愿停留。
清冷的环境中,诗人守望山头,了,连云儿都不愿停留。
清冷的环境中,诗人守望山头,“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
道出了作者内心的感受。
解答不具体,解答不具体,且答非所问。
且答非所问。
独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
相看两不厌,只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上,诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上,与敬亭山厮守,不去理睬与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”,清高自,清高自傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。
也许只有人格化寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉。
也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表不是本诗的表现现09高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的人人物物形形象象|【方法点拨【方法点拨答题步骤】答题步骤】|(11)塑造了什么人物形)塑造了什么人物形象(遭遇、性格身份)。
象(遭遇、性格身份)。
|(22)结合诗句分析人物)结合诗句分析人物特征特征(结合表达技巧)(结合表达技巧)(展开)。
(展开)。
|(33)形象表现出的意义)形象表现出的意义(情感)。
(情感)。
(11)概括形象特点:
全诗塑造了一个不与世俗同列,)概括形象特点:
全诗塑造了一个不与世俗同列,自由、闲适又有点孤傲自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。
(总括)的诗人的形象。
(总括)(22)分析形象的)分析形象的基本特征基本特征:
众鸟之:
众鸟之“高飞高飞”与孤云与孤云的的“独去独去”,写出了山静而空的特点,暗示了,写出了山静而空的特点,暗示了世俗世俗对诗人的冷遇,对诗人的冷遇,表现出诗人自由而闲适的孤身生活;表现出诗人自由而闲适的孤身生活;只有只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。
的敬亭山才是自己惟一的知己。
同时,诗人愈是写同时,诗人愈是写山的山的“有情有情”,愈是表现出人的,愈是表现出人的“无情无情”,从而又写出了诗人孤独寂寞之中的从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸傲岸倔强倔强的性格。
(的性格。
(结合诗句结合诗句分析)分析)(33)指出)指出形象的意义形象的意义:
表现出诗人从:
表现出诗人从自然中寻求快自然中寻求快乐,忘怀得失乐,忘怀得失的思想感情。
(总结)的思想感情。
(总结)答案一般有三部分构成:
答案一般有三部分构成:
(11)概括形象特点概括形象特点;(22)分析形象的基本特征分析形象的基本特征;(33)指出形象的意义指出形象的意义。
人物形象鉴赏题如何规范作答?
人物形象鉴赏题如何规范作答?
如何鉴赏诗歌中的人物形象?
、解读描写手段、解读描写手段抓抒情主人公的语言抓抒情主人公的语言、外貌、外貌、神态、动作、心理。
神态、动作、心理。
、借助诗中景物、借助诗中景物理解诗歌中景物的特点,体会景物描写对人物形象塑造的作用。
理解诗歌中景物的特点,体会景物描写对人物形象塑造的作用。
烘托烘托、分析关键词句、分析关键词句、学会知人论世,关注背景、学会知人论世,关注背景(叙事性强)(叙事性强)(抒情性强)(抒情性强)(议论抒情处)(议论抒情处)(作者、注解)(作者、注解)寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
中去,归来每日斜。
注:
带郭,意即靠近外城。
注:
带郭,意即靠近外城。
问:
诗中的陆鸿渐是怎样的一问:
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?
请简要分析。
个人物形象?
请简要分析。
课堂示例课堂示例一、诗歌前两联中描写了什一、诗歌前两联中描写了什么样的环境,这些的环境有么样的环境,这些的环境有何特点,对诗歌中塑造的人何特点,对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用?
物形象起了什么作用?
移移家家虽虽带带郭郭,野野径径入入桑桑麻麻。
近近种种篱篱边边菊菊,秋秋来来未未著著花花。
扣扣门门无无犬犬吠吠,欲欲去去问问西西家家。
报报道道山山中中去去,归归来来每每日日斜斜。
二、后两联是从谁的口中获二、后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的?
从这里得陆鸿渐的行踪的?
从这里烘托了陆鸿渐的什么品格?
烘托了陆鸿渐的什么品格?
环境:
在城郭,野径入桑麻,种菊花环境:
在城郭,野径入桑麻,种菊花特点:
幽僻特点:
幽僻,有情趣有情趣烘托烘托:
隐士风韵:
隐士风韵高雅的品位高雅的品位邻人回答:
山中去,邻人回答:
山中去,归来每日斜归来每日斜不以尘事为不以尘事为念,潇洒疏念,潇洒疏放放侧面描写侧面描写总结:
陆鸿渐是一个不以尘事为念的总结:
陆鸿渐是一个不以尘事为念的有着高雅品位的潇洒疏放的高人逸士有着高雅品位的潇洒疏放的高人逸士(隐士)形象(隐士)形象练习:
练习:
简析下面这首宋词的人物形象。
简析下面这首
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