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六年级思品封面
上饶市第十五小学
20(17)—20(18)学年度第
(1)学期
义务教育课程标准实验教材
品德与社会
教
案
年级:
六年级上册
备课人:
高钰华
总课时:
32
2017年9月——2018年2月
信州区小学《品德与生活》、《品德与社会》教学常规
《品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
引导学生热爱生活、参与社会、学习做人是这两门课程的核心。
品德与生活(社会)课程具有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。
其基本理念为:
《品德与生活》基本理念
《品德与社会》基本理念
1.道德存在于儿童的生活中,良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非生活之外。
2.引导儿童热爱生活、学习做人是本课程的核心。
3.要诊视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。
4.要在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
1.帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
2.儿童的生活是课程的基础。
3.教育的基础性与有效性是本课程的追求。
一、教学准备
教学准备是教师进行教学活动必须要经历的过程,是一切教学活动的起始阶段,是提高教学质量的基本保证,是教师自我提升的有效方式。
1、学习课标。
认真学习《品德与生活(社会)课程标准》,明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路,把握教材的内在结构,了解内容标准及实施建议。
2、钻研教材。
通读《品德与生活(社会)》全套教材,了解各册教材内容。
研读本册教材、教师教学参考用书,整体把握本册教材内容与目标。
3、了解学生。
包括学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等,以便保护童心,有效地开展教学。
4、制订学期计划。
根据本册教材要求、学生特点和需求,确定学期教学计划,内容应包括:
(1)学校、班级情况分析;
(2)全册教材分析;(3)学期教学目标;(4)教学重点措施;(4)教学进度安排。
二、备课
备课是上好课的基础和先决条件。
教师要认真备课,做到上课必须备课。
1、制订单元计划。
通读单元教学内容,理解单元的教学主题、教学目标、教学重点和难点。
单元教学计划写在单元备课前,内容包括:
①单元名称;②单元教材分析;③单元教学目标;④教学内容;
教学重难点;
教学策略;
课时分配。
2、设计课时教案。
教案是针对课的具体设计。
课时教案设计不论详简,应该包括以下六个方面:
(1)课题;
(2)教学目标;(3)教学重点、难点;(4)教学过程、方法和媒体设计方案;(5)板书设计;(6)课后延伸活动设计方案等。
具体要求如下:
(1)钻研教材。
要理解教材编写意图和编写思路,把握教材的内在结构,对照《品德与生活(社会)课程课标》的要求,紧扣本课教学主题词,确定教学目标和重难点。
要求:
确定课时教学目标。
课时教学目标的制定要体现三维目标,即情感、态度、价值观目标,能力目标和知识目标,做到:
第一,依据“课标”。
教学目标的确定,必须体现《课程标准》的“课程目标”和“内容标准”。
第二,结合教材。
结合教材的逻辑体系和内容具体确定教学目标,要结合教材中每课的关键词,确定教学目标。
第三,体现学情。
根据学生的认知水平和发展要求确定目标。
第四,陈述科学。
教学目标陈述要具体、恰当,尽量运用行为动词进行正确地陈述。
把握教学的重难点。
根据“课标”、教材和学情做到重点突出、难点抓准。
(2)设计教学过程和方法。
根据教学目标选择恰当的课型,设计操作性强的教学过程和方法。
根据教学实际和学校现有条件选择教学媒体。
要求:
科学利用教材。
合理使用教材的“提示内容”、“实践园”、“辨析角”、“故事屋”以及“体验园”等栏目内容。
充分发挥好它们的教育教学功能,进行有针对性的整和。
开发新的课程资源。
要从教学目标出发,联系社会生活和学生实际,从各种渠道努力开发课程资源,丰富教学内容。
创设活动情境。
努力利用课程资源创设情境,结合情境设计具体、明确的活动情境问题。
活动情境要引导全体学生积极参与活动,在活动中思考、探究和体验。
优化活动环节。
教师、学生活动的目的要明确。
活动要注重学生的情感体验,让道德教育要深入学生心灵世界。
同时还要注意学生能力和知识的提高,不能为了活动而活动。
提倡写过程式教案。
教学过程书写一般要包括:
情境、问题、教师活动、学生活动等。
(3)设计板书和作业。
板书设计要有科学性、整体性、条理性。
科学性:
板书内容正确、布局合理、具有美感;整体性:
内容有高度的概括性,内容完整简明、凝练,是教案的缩影;条理性:
层次分明,要点醒目,重点突出,便于学生观看。
板书提倡创新。
(4)及时书写教学反思。
教案应留有适当空白,供记录教学情况和课后反思,便于及时总结经验,改进教学。
一课一反思,字数不限。
(5)提倡集体备课。
集体备课主要进行单元备课,着重研究探讨教学目标、重难点、教学过程和方法、课程资源开发选用和媒体选择等。
集体备课应以个人思考为基础,个人备课与集体备课相结合的方式,不能照搬照抄他人教案,不能以课件代替教案。
每单元至少集体备课一次。
(6)提前一周备课,教龄三年内教师必须写详案。
附:
教学方案参考格式
编写教案的基本方法有文字表达、表格表述等方法。
格式一:
文字表达法,是指教师编定教案时主要用文字形式将备课的结果表达出来。
课题:
《XXXXX》
教学目标:
包括情感、态度和价值观目标;能力目标;知识目标。
课 时:
所用的课时
重点和难点:
重点是本课所必须解决的关键问题,难点是本课学习时,学生容易产生的困难和认知障碍。
教具准备:
所使用的辅助教学用具、媒体等。
教学过程:
教学的环节、步骤、时间分配等。
板书设计:
呈现完整的板书设计。
作业布置:
什么作业以及作业要求。
教学反思:
对本课教学效果的分析和反思。
格式二:
表格表述式
表格表述法就是教师根据教学要求,按照课时教学内容而设计的一张“教案一览表”。
它具有言简意赅,一目了然的特点,有利于教师熟记教学内容,避免产生教学失误。
表格表述法的设计要简明扼要,力戒拖泥带水;要纵横联系,避免顾此失彼。
课题:
《XXXXX》
类型
课时
设计者
XXX
教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教具
教学思路
教学过程
教学环节
预设活动方案
设计意图
过程步骤
板书设计
教学反思
三、上课
上课是教学实施的关键环节。
为了提高小学品德与生活(社会)学科的教学实效,品德与生活(社会)教师在上课过程中,要根据本学科的特点,做到以下基本要求:
1、教有教案。
根据课程计划上课,上课要有教案。
(1)要严格按照课程计划和课表的安排上课。
教师不能将品德与生活(社会)课移作他用。
教师要严守上课时间,上课带齐、带足必要的教学资料。
(2)要根据教学设计上课,不能在课堂上信口开河。
教师依据备课常规的要求认真备课,写好教案。
教师进入课堂要有教案,上课不能完全脱离教案。
2、学有实效。
根据学科特点上课,上课要有实效。
(1)落实课前准备。
根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集观察、实验、调查、访问等课前准备活动,及时了解学生完成情况。
(2)联系学生生活实际。
教学要针对学生的生活展开,要帮助儿童对自己的生活经验进行整理、反思和拓展,并在此基础上逐步积累、发展对自己、对他人、对社会的认识,逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
(3)引导学生参与活动。
品德与生活(社会)课程的一个重要特点是活动性。
品德课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学,引导学生在活动中获得体验与感悟。
(4)营造互动氛围。
教学要面向全体学生,坚持正面教育,关注每个学生的成长与发展。
要营造民主、平等的课堂氛围。
重视教学过程中的信息反馈,有效利用生成资源,合理调整教学预设。
四、作业布置与批改
小学品德与生活(社会)学科的作业的功能应强调形成性和发展性,作业的内容应注重实践性、可行性和生活性,作业的形式突出灵活性和趣味性,作业的评价应该重视过程性和激励性。
具体要求有:
1.作业的要求要明确、指导要到位。
教师布置作业时要提出具体明确的要求。
为了让学生更好地完成作业,教师给予具体的方法指导,让学生行动有目标,心中有方法,实践有步骤,活动有效果。
需要持续较长时间的作业,要给予过程指导。
2.作业的内容要恰当,形式要多样。
品德与生活(社会)学科的作业要以生活化、实践性、活动性作业为主,注重实效性。
作业的内容最好能提炼为生活问题,并体现知识、能力及情感目标的统一。
作业布置要注重课内外作业相结合,注重趣味性、开放性,可以是口述作业、书面作业、行为作业、创作作业等。
如:
观察、了解、访问、小调查、小实验、小制作。
3.作业的数量要合适、评定要认真及时。
作业要根据学生的特点和教学目标,严格控制作业数量,讲究实效。
一般来说一个课时可以设计一个活动性的课外作业。
布置的作业一定要及时检查、反馈,认真评定。
检查评定的方式可以多样,可以通过学生互评、家长检查、展示交流等。
作业的评定要以鼓励为主,要重视过程。
只要学生积极参与作业过程,就可给予积极评价。
作业的评定可以采用等级制,评定的结果要有记录。
五、学习评价
学习评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。
因此学习评价要求做到以下4条:
1、发展性评价。
要从学生的原在基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。
2、全面性评价。
要对学生的学习态度、学习能力、学习方法、学习结果进行综合性评价。
重点要关注学生学习、活动的过程,而不能只注重结果。
评价要重视儿童活动中付出努力的过程以及过程中的探索、思考、创意等。
即使活动的最后结果没有达到预期的目标,也应该从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍惜,做到更好地激励学生。
3、即时性评价。
重视课堂教学中的即时评价,及时进行学习反馈。
4、多元化评价。
评价主体要多元,可以有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参与评价等。
评价方法多样,有老师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试、问卷、个案分析、情境测试、描述性评语、成长记录袋等等方法。
教师要根据实际情况灵活选用,不断创新与完善。
六、教学研究
1、学校要成立教研组和备课组。
教研组每学期应拟订教研计划,落实研究的内容、目的、形式以及教研活动的时间、地点等,定期开展教研活动。
教研活动的主要内容应该有理论学习、听课、评课等。
每位教师每学期听课不少于18节(不局限是本学科的课)。
每次教研活动都应有考勤记载和活动记录。
2、要积极开展校本研究。
每位教师每学年都要根据自己的教学实际,确定校本研究课题,拟订研究计划,坚持在自己的教学实践中进行自觉的研究和探索。
每学期每位教师至少应上1节校本研究汇报课或教改公开课,写一篇校本研究经验总结或论文。
3、要按照学校安排,积极参加上级教研部门下达的课题研究工作。
参加研究的老师应按照要求拟订研究方案,做好研究记载,写好案例、论文、总结等。
研究教师每学期至少应写一篇优质案例和论文。
4、要注重教前教后研究。
(1)要做好教课前的研究。
在备课时应认真研究教材内容,研究学生的情况,研究教学方法和手段等;
(2)要做好教课后的研究。
当一课书教完后,教师要认真反思。
对课标理念及教学目标的实施情况,对教学方法及学生学习情况等进行教后思考,总结经验教训,并写出教后记。
5、要加强教育理论和专业知识的学习和进修,努力提高自身素质。
要积极参加学校及上级教研部门举行的教科研活动,如说课、优质课、优质教案、优秀论文等教学竞赛活动,通过活动促进自身的专业成长。
活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体开展教学,引导学生在活动中获得体验与感悟。
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