生物实验题的解题建议.ppt
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生物实验题的解题建议.ppt
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生物实验题的解题建议生物实验题的解题建议11.1.通过对教材中实验的考察,检测学生生物学基通过对教材中实验的考察,检测学生生物学基础知识和基本实验技能;础知识和基本实验技能;2.2.通过分析他人的实验现象,获得实验结论,考通过分析他人的实验现象,获得实验结论,考察学生分析实验现象获得结论能力;察学生分析实验现象获得结论能力;3.3.指出他人的实验设计的不足,完善给出实验方指出他人的实验设计的不足,完善给出实验方案,考察学生实验评价和实验设计的能力;案,考察学生实验评价和实验设计的能力;4.4.提出实验课题,独立设计实验,考察学生实验提出实验课题,独立设计实验,考察学生实验设计的能力。
设计的能力。
近几年高考实验题型主要包括四类:
近几年高考实验题型主要包括四类:
2生物实验题的类型:
生物实验题的类型:
(1)实验分析类)实验分析类
(2)实验设计类)实验设计类3实验分析类试题实验分析类试题题目给出实验的全过程,题目给出实验的全过程,包括实验步骤和结果(现象)等,包括实验步骤和结果(现象)等,要求分辨自变量与因变量,要求分辨自变量与因变量,区分对照组与实验组,区分对照组与实验组,分析某些步骤或者现象,分析某些步骤或者现象,处理数据,处理数据,得出结论,等等。
得出结论,等等。
4科研人员要探究神经组织内科研人员要探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响,实验人员在除去原有突触影响,实验人员在除去原有突触小泡的前提下,自小泡的前提下,自a处注入不同处注入不同浓度的浓度的Ach,b处给予恒定刺激,处给予恒定刺激,c、d处分别为兴奋感应时间测处分别为兴奋感应时间测量点。
量点。
实验结果如右图。
实验结果如右图。
本实验中自变量是本实验中自变量是。
Ach浓度ms1.分辨自变量与因变量分辨自变量与因变量Ach浓度浓度5自变量自变量又称又称实验变量实验变量,应具有可变性和可操作性,应具有可变性和可操作性因变量因变量又称又称反应变量反应变量,应具可测性和客观性,应具可测性和客观性6加法原理加法原理:
与常态相比,人为增加某:
与常态相比,人为增加某种影响因素的原理。
种影响因素的原理。
例:
探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的例:
探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的影响实验。
加酸和加碱的一组为实验组。
影响实验。
加酸和加碱的一组为实验组。
减法原理减法原理:
与常态相比,人为去除某:
与常态相比,人为去除某种因素即减法原理。
种因素即减法原理。
例:
验证光合作用产生淀粉的实验。
例:
验证光合作用产生淀粉的实验。
7加法原理或减法原理来控制自变量实例控制自变量的原理控制自变量的原理减少水中的氧气减少水中的氧气-容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉-置于黑暗环境中暗处理置于黑暗环境中暗处理除去光合作用对细胞呼吸的干扰除去光合作用对细胞呼吸的干扰-遮光遮光添加生长素添加生长素-喷洒、涂抹、浸泡、敷富含生长素的喷洒、涂抹、浸泡、敷富含生长素的琼脂块琼脂块增加水中的氧气增加水中的氧气-泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物8例:
某研究性学习小组选择了如下的研究课题:
例:
某研究性学习小组选择了如下的研究课题:
探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。
自变量:
自变量:
;因变量:
因变量:
;无关变量:
无关变量:
。
变量的确定方法:
变量的确定方法:
黄瓜长势、光强、温度、水等黄瓜长势、光强、温度、水等
(1)根据实验课题确定变量:
)根据实验课题确定变量:
乙烯利浓度乙烯利浓度黄瓜雌花数量黄瓜雌花数量9例:
某研究性学习小组采用盆栽实验,探究土例:
某研究性学习小组采用盆栽实验,探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。
壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。
自变量:
自变量:
;因变量:
因变量:
;无关变量:
无关变量:
。
()根据实验目的确定变量:
()根据实验目的确定变量:
土壤湿度土壤湿度光合速率光合速率温度、光照强度、叶片大小等温度、光照强度、叶片大小等变量的确定方法:
变量的确定方法:
10例例.某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验,以下为实验报告,请予以完善。
验报告,请予以完善。
实验名称实验名称兔的水盐代谢调节兔的水盐代谢调节材料与方法材料与方法
(1)家兔)家兔12只,只,2.5kg/只,随机分为只,随机分为3组(甲、乙及丙组),组(甲、乙及丙组),每组每组4只。
只。
(2)对甲组兔静脉滴注)对甲组兔静脉滴注1.5%NaCl溶液,乙组滴注溶液,乙组滴注0.9%NaCl溶溶液,丙组滴注蒸馏水,滴注量均为液,丙组滴注蒸馏水,滴注量均为200ml,0.5h滴完。
滴完。
(3)从滴注开始收集测定)从滴注开始收集测定2h内兔的尿液量内兔的尿液量.结果与分析(略)结果与分析(略)自变量:
自变量:
;因变量:
因变量:
;无关变量:
无关变量:
。
NaCl溶液浓度溶液浓度兔的尿液量兔的尿液量家兔大小及生物状况、温度等家兔大小及生物状况、温度等(3)根据实验步骤确定变量)根据实验步骤确定变量变量的确定方法:
变量的确定方法:
11光合速率光合速率O2释放量或释放量或CO2吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量甲状腺激素的作用甲状腺激素的作用动物耗氧量动物耗氧量/发育速度发育速度(如变如变态发育速度态发育速度)新陈代谢速度新陈代谢速度-动物耗氧量动物耗氧量生长发育生长发育-动物身高、体重变化动物身高、体重变化胰岛素作用胰岛素作用-动物活动状态动物活动状态常见因变量的检测方法常见因变量的检测方法(6)生长激素的作用生长激素的作用生长速度生长速度(体重变化、身高、体长的变化体重变化、身高、体长的变化)12
(2)无关变量的控制无关变量的控制:
相同且适宜相同且适宜尽量消除无关变量的差异引起尽量消除无关变量的差异引起的影响,同时确保实验可以正常进行。
的影响,同时确保实验可以正常进行。
随机、大样本随机、大样本、重复原则、重复原则随机分组,大样随机分组,大样本、重复实验是为排除偶然性,减少实验误差,本、重复实验是为排除偶然性,减少实验误差,增强实验的可信度。
任何实验都必须要有足够增强实验的可信度。
任何实验都必须要有足够的实验次数,才能判断结果的可靠性。
的实验次数,才能判断结果的可靠性。
13关于实验组与对照组的判断:
关于实验组与对照组的判断:
根据对实验变量处理的方式根据对实验变量处理的方式根据实验目的根据实验目的根据实验结果的已知或未知根据实验结果的已知或未知14根据对实验变量处理的方式根据对实验变量处理的方式在探究胚芽鞘尖端与向光性形成的关系时,在探究胚芽鞘尖端与向光性形成的关系时,以下以下A组为对照组组为对照组(常态)(常态),B为实验组:
为实验组:
15根据实验目的根据实验目的当实验目的为当实验目的为“探究探究温度温度对对-酶活性的影响酶活性的影响”时,时,0处理组、处理组、60处理组、处理组、100处理处理组同为实验组,彼此之间形成相互对照;组同为实验组,彼此之间形成相互对照;当实验目的为当实验目的为“探究探究高温高温对对-酶活性的影响酶活性的影响”时,时,60处理组为对照组,处理组为对照组,100处理组处理组为实验组。
为实验组。
16根据实验结果的已知或未知根据实验结果的已知或未知某植物种植在弱碱性土壤中,常常开白花。
某植物种植在弱碱性土壤中,常常开白花。
是土壤是土壤pH影响了花色吗?
影响了花色吗?
实验组幼苗应种植在非碱性土壤中,实验组幼苗应种植在非碱性土壤中,对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中对照组幼苗应种植在弱碱性土壤中171811、什么是实验结果?
、什么是实验结果?
实验的参考指标实验的参考指标(可见、可测、可数)(可见、可测、可数)22、如何理解实验结论、如何理解实验结论(实验结论是根据实验结果作出的一种推论)(实验结论是根据实验结果作出的一种推论)由实验变量而引起的变化由实验变量而引起的变化1933、实验结果的呈现形式?
、实验结果的呈现形式?
形变形变(甲状腺激素对小蝌蚪生长发育(甲状腺激素对小蝌蚪生长发育的影响;大豆品种的矮化特性与的影响;大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量;单侧光对燕麦胚赤霉素的含量;单侧光对燕麦胚芽鞘生长的影响)芽鞘生长的影响)量变量变(气体体积、长度、宽度、重量、(气体体积、长度、宽度、重量、质量等)质量等)20科研人员要科研人员要探究神经组探究神经组织内乙酰胆碱对信息传递的速度织内乙酰胆碱对信息传递的速度有无影响有无影响,实验人员在除去原有,实验人员在除去原有突触小泡的前提下,自突触小泡的前提下,自a处注入处注入不同浓度的不同浓度的Ach,b处给予恒定处给予恒定刺激,刺激,c、d处分别为兴奋感应处分别为兴奋感应时间测量点。
时间测量点。
实验结果如右图。
实验结果如右图。
c、d处数据说明了处数据说明了。
Ach浓度msAch的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导,但是的浓度不影响兴奋在神经纤维上传导,但是会促进兴奋在神经元间传递会促进兴奋在神经元间传递如果是结果,可以这么描述:
如果是结果,可以这么描述:
随着随着AchAch浓度的增加,兴奋浓度的增加,兴奋在神经纤维上传导速度不变,在神经元间传递速度加快在神经纤维上传导速度不变,在神经元间传递速度加快目的目的21验证性实验:
验证性实验:
结果唯一、结论唯一,即实验结果唯一、结论唯一,即实验目的的陈述。
目的的陈述。
探究性实验:
探究性实验:
结果若干、结论若干,一种结结果若干、结论若干,一种结果分析得出一种结论。
果分析得出一种结论。
22实验设计题的类型:
实验设计题的类型:
(1)全程设计)全程设计
(2)补充设计)补充设计(3)评价和修订实验方案)评价和修订实验方案2311、单一变量原则单一变量原则22、等量原则等量原则33、平行重复原则、平行重复原则44、对照原则、对照原则55、科学性原则、科学性原则消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响对实验结果的影响保证实验结果是自变量造成保证实验结果是自变量造成消除消除无关变量无关变量对实验结果的影响对实验结果的影响避免结果的偶然性避免结果的偶然性保证实验结果可信保证实验结果可信实验设计应遵循的基本原则实验设计应遵循的基本原则原则原则目的目的24全程设计类题目的解题步骤:
全程设计类题目的解题步骤:
1.分析实验目的分析实验目的
(1)是验证型还是探究型?
)是验证型还是探究型?
(2)是定性分析还是定量分析?
)是定性分析还是定量分析?
(3)实验变量(自变量)和)实验变量(自变量)和反应变量(因变量)分别是什么?
反应变量(因变量)分别是什么?
主要分析以下几个方面:
主要分析以下几个方面:
25验证型实验:
验证型实验:
探究型实验:
探究型实验:
结果已知,结果已知,需要对实验结果做出准确的描述。
需要对实验结果做出准确的描述。
结果未知,结果未知,需要使用需要使用“如果如果(出现某种结果),(出现某种结果),则说明则说明(相应的推断)(相应的推断)”的句型,的句型,对结果进行预测与分析。
对结果进行预测与分析。
全程设计类题目的解题步骤:
全程设计类题目的解题步骤:
26定性分析定性分析是否施加自是否施加自变量处理变量处理是是实验组实验组否否对照组对照组施加自变施加自变量处理量处理低低中中高高形成梯度形成梯度视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置空白对照组空白对照组(相互对照)(相互对照)定量分析定量分析视具体情况确定是否需要设置视具体情况确定是否需要设置条件对照组条件对照组全程设计类题目的解题步骤:
全程设计类题目的解题步骤:
27验证验证X物质对水稻种子萌发的物质对水稻种子萌发的抑制作用抑制作用探究不同浓度的探究不同浓度的X物质对水稻物质对水稻种子萌发的影响种子萌发的影响例题分析:
例题分析:
验证型验证型定性分析定性分析施以施以X处理组处理组实验组实验组探究型探究型定量分析定量分析不施以不施以X处理组处理组空白对照组空白对照组施以不同浓度施以不同浓度X处理组处理组实验组(实验组(3个以上)个以上)不施以不施以X处理组处理组空白对照组空白对照组282.明确实验原理,做出假设明确实验原理,
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