文言文整体阅读方法.ppt
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专题二文体专攻整体阅读,把握大意,奠定做题的前提第第一一章文言文阅读章文言文阅读专题微语同学们做阅读题,总是轻阅读,重做题。
这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。
其实,文言文阅读也是阅读,也与现代文一样需要整体阅读,把握大意。
不知你有没有这样的体验:
某次做题,你把所给的文言文读懂了,读透了,题目几乎全部回答正确。
这就是整体阅读之效。
文言文整体阅读其实很简单,读了下面的内容,你自然就会明白。
专题微语正确掌握一些阅读方法和答题技巧,做文言文阅读题并不是一件很难的事。
总结往经验,以下的方法可以给我们提供帮助。
要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。
要做好史传类文言文阅读首先要了解文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分:
人物传记一般分为三个部分:
一、简介人物的基本情况一、简介人物的基本情况主主要要包包括括:
1.姓姓名名、字字号号;2.籍籍贯贯;3.家家庭庭背背景景,包包括括家家庭庭经经济济状状况况,及及祖祖父父、父父亲亲等等的的学学识识、为为人人、性性格格、仕仕途途和和是是否否健健在在等等情情况况;4.学学识识;5.性性情情;6.举举荐荐或或科科举举功功名名情情况况;7.最最初初任任职职情情况况等等。
这这部部分分内内容容多多在在开开头头。
如如果果写写到到事件,多与家庭、学识、性情有关。
事件,多与家庭、学识、性情有关。
阅读方法指导二、人物的主要事迹二、人物的主要事迹是文章的是文章的主体主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下内容:
要注意以下内容:
1.时间时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是:
年号初,年号初,如:
乾元初;如:
乾元初;年号具体年代,如:
泰始九年;年号具体年代,如:
泰始九年;年号中,年号中,如:
天监中;如:
天监中;年号末,年号末,如:
建安末。
干支纪年要注意天干如:
建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词。
地支那些词。
2.地点地点,要,要特别注意人物的官籍特别注意人物的官籍,即他在哪里做官,除一,即他在哪里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注意些地点明确介绍出来外,要注意“知、守、除、迁、贬、改知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点等词语后面所带的地点,如:
,如:
知江夏,就是做江夏知府;除襄知江夏,就是做江夏知府;除襄阳,即为担任襄阳太守。
阳,即为担任襄阳太守。
3.官职官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面的工作。
体管理哪方面的工作。
如:
右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方如:
右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就面的事,因为事情与职权密切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的是今天所说的“卖什么,吆喝什么卖什么,吆喝什么”。
这。
这“时、地、职时、地、职”是事情分层的是事情分层的“三三标志标志”,一般来说,一般来说,“时、地、职时、地、职”有一点发生变化,事情就会随之发生变有一点发生变化,事情就会随之发生变化,化,因为因为“时、地、职时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,不同,人物做的事一般也会不同,据此,可以把事据此,可以把事情分开层次。
情分开层次。
4.人物人物,特别注意人物之间的关系。
特别注意人物之间的关系。
在人物传记中,因为许多人物都是在人物传记中,因为许多人物都是朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:
朝廷官员,所以,他们涉及的关系主要有:
与皇帝及上级之间的关系;与皇帝及上级之间的关系;与事件涉及到的人物之间的关系;与事件涉及到的人物之间的关系;与下属之间的关系;与下属之间的关系;与黎民百姓之间与黎民百姓之间的关系。
的关系。
另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间另外,如果是一般人物,就会涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等。
接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受祖父、父亲影响等。
5.事件事件,特别注意是什么事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点,处理后的反应与效果,得到的评价等。
果,得到的评价等。
三、人物的性格作风三、人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时也穿插在全文中。
有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容:
主要注意以下内容:
1.作者的直接评价;作者的直接评价;2.对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如:
孝甚,清慎亮直对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。
如:
孝甚,清慎亮直等;等;3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候,从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹,以此来表现人物的性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物性格特点和道德品质。
这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
小结:
依据文体特征,抓文本重要内容:
传记一般结构形如小结:
依据文体特征,抓文本重要内容:
传记一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗纺锤,头尾细,中间粗开头开头简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等)情况等)中间中间传主生平履历及主要事迹传主生平履历及主要事迹时人或作者对传主的评价,包括传主的时人或作者对传主的评价,包括传主的功绩、性格、人品等功绩、性格、人品等结尾结尾主体主体交代人物及事件结局交代人物及事件结局第一步整体阅读,把握大意第一步整体阅读,把握大意1.先先粗粗读读选选文文和和后后面面的的题题目目,对对文文章章有有个个大大致致的的了了解解。
特特别别留意分析综合题。
留意分析综合题。
2.阅阅读读文文段段,画画出出人人名名、地地点点、时时间间、官官职职、事事件件,然然后后总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。
总结出谁做了什么事、事件经过与前因后果。
画出文画出文中重要的词、句,并在文中做好批注中重要的词、句,并在文中做好批注。
注意:
决不。
注意:
决不在一些地名、官名、生难字上纠缠。
在一些地名、官名、生难字上纠缠。
画画出出文文中中评评议议性性词词句句,揣揣摩摩作作者者对对人人物物的的情情感感态态度度,把把握握人物的性格和精神品质。
人物的性格和精神品质。
阅读实例导引来来护护儿儿,字字崇崇善善,未未识识而而孤孤。
养养于于世世母母吴吴氏氏。
吴吴氏氏提提携携鞠鞠养养,甚甚有有慈慈训训,幼幼而而卓卓荤荤,初初读读诗诗,舍舍书书叹叹曰曰:
“大大丈丈夫夫在在世世,会会为为国国灭灭贼贼已已取取功功名名!
”群群辈辈惊惊其其言言而而壮壮其其志志。
及及长长,雄雄略略秀秀出,志气英远。
出,志气英远。
阅读下面的文言文,完成阅读下面的文言文,完成47题题一一、关关注注开开头头段段,了了解解人物的基本信息。
人物的基本信息。
用用横横线线划划出出人人物物的的基基本本信息语句。
信息语句。
阅读实例导引会会周周师师定定淮淮南南所所住住白白土土存存底底居居疆疆场场数数见见军军旅旅护护儿儿常常慨慨然然有有立立功功名名之之志志及及开开皇皇初初宇宇文文忻忻等等镇镇广广陵陵平平陈陈之之役役护护儿儿有有功功焉焉进进位位上上开开府府;赏赏物物一一千千段段。
仁仁寿寿初初,迁迁瀛瀛洲洲刺刺史史,以以善善政政闻闻,频频见见劳劳勉勉。
炀炀帝帝嗣嗣位位,被被追追如如朝朝,百百姓姓攀攀恋恋,累累日日不不能能出出境境,诣诣阙阙上上书书致致请请者者,前前后后数数百百人人,帝帝谓谓曰曰:
“昔昔国国步步未未康康,卿卿为为名名将将,今今天天下下无无事事,又为良二千石,可谓兼美矣。
又为良二千石,可谓兼美矣。
”二二、抓抓时时间间、地地点点、官官职职和和事事件,把握主人公经历。
件,把握主人公经历。
圈圈出出时时间间、地地点点的的词词,并并简简单单概括事件。
概括事件。
(1)开开皇皇初初年年,平平定定陈陈国国有有战功,晋升上开府。
战功,晋升上开府。
(2)仁仁寿寿初初年年,升升任任瀛瀛洲洲刺刺史史,政政绩绩显显著著,闻闻名名天天下下,多多次受文帝勉励。
次受文帝勉励。
(3)隋隋炀炀帝帝即即位位时时,被被征征入入朝,百姓上书挽留。
朝,百姓上书挽留。
阅读实例导引大大业业六六年年,车车架架幸幸江江都都,谓谓护护儿儿曰曰:
“衣衣锦锦昼昼游游,古古人人所所重重,卿卿今今是是也也。
”乃乃赐赐物物二二千千段段,并并牛牛酒酒,令令葛葛先先人人墓墓,宴宴乡乡里里父父老老,仍仍令令三三品品已已上上并并集集其其宅宅,酣酣饮饮尽尽日日,朝朝野野荣荣之之。
十十二二年年,驾驾幸幸江江都都,护护儿儿谏谏曰曰:
“陛陛下下兴兴军军旅旅,百百姓姓易易咨咨怨怨,车车架架游游幸幸,深深孔孔非非宜宜,伏伏愿愿驻驻驾驾洛洛阳阳,与与时时休休息息,陛陛下下今今幸幸江江都都,是是臣臣衣衣锦锦之之地地,臣臣荷荷恩恩慎慎重重,不不敢敢专专为为身身谋谋。
”帝帝闻闻之之,厉厉色色而而起起,数数日日不不得得见见,后后怒怒解解,方方备备引引入入,谓谓曰曰:
“公意乃尔,朕复何望公意乃尔,朕复何望!
”护儿因不敢言护儿因不敢言。
二二、抓抓时时间间、地地点点、官官职职和和事事件,把握主人公经历。
件,把握主人公经历。
圈圈出出时时间间、地地点点的的词词,并并简简单单概括事件。
概括事件。
(4)大大业业六六年年,皇皇帝帝到到江江都都,来护儿受重赏。
来护儿受重赏。
(5)(大大业业)十十二二年年,皇皇帝帝到到江江都都,来来护护儿儿进进谏谏皇皇帝帝应应体体恤百姓,惹怒皇帝。
恤百姓,惹怒皇帝。
阅读实例导引及宇文化及构逆,深忌之,是日旦将朝,见执。
及宇文化及构逆,深忌之,是日旦将朝,见执。
护儿曰:
护儿曰:
“陛下今何在陛下今何在?
”左右曰:
今被执矣。
左右曰:
今被执矣。
“护儿叹曰:
护儿叹曰:
“吾各位大臣,荷国重任,不能吾各位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言言!
“乃遇害,护儿重然诺,敦交契,廉于利财,乃遇害,护儿重然诺,敦交契,廉于利财,不事产业。
至于行军用兵,特多谋算,每览兵不事产业。
至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:
法,曰:
”此亦岂异人意也此亦岂异人意也!
“善抚士卒,部分善抚士卒,部分严明,故成得其死力。
严明,故成得其死力。
(节选自北史节选自北史.来护儿传来护儿传)二二、抓抓时时间间、地地点点、官官职职和和事事件,把握主人公经历。
件,把握主人公经历。
圈圈出出时时间间、地地点点的的词词,并并简简单单概括事件。
概括事件。
(6)宇宇文文化化及及谋谋反反时时,来来护护儿眷顾朝廷被杀害。
儿眷顾朝廷被杀害。
三三、抓抓结结尾尾,了了解解人人物物或或时时间间结局。
结局。
本本文文最最后后补补叙叙的的品品行行与与才才能能:
重重诚诚信信,讲讲交交情情,淡淡泊泊名名利利,计计谋谋多多,善善于于安安抚抚士士兵兵,军军纪纪严明。
严明。
文章中心:
本文通过叙述来护儿参加战役升职、善政被勉励褒美、劝谏皇帝、被捉遇害、行军用兵等事迹,表现了他志向高远、善政为民、忠诚为国、重友轻财、善于用兵的优秀品质。
第二步:
做题4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分分)()A.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然有立常慨然有立功名之志功名之志/及开及开皇皇初初/文忻等镇广陵文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉/B.会周师定淮南所会周师定
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