良好的家庭氛围在家庭教育中的作用ppt.ppt
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良好的家庭氛围在家庭良好的家庭氛围在家庭教育中的作用教育中的作用引入主题引入主题vv美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯朱克,在他之后朱克,在他之后朱克,在他之后朱克,在他之后七八代的子孙中有七八代的子孙中有七八代的子孙中有七八代的子孙中有300300多人成了乞丐和流浪者,多人成了乞丐和流浪者,多人成了乞丐和流浪者,多人成了乞丐和流浪者,77人因人因人因人因杀人被处死刑,杀人被处死刑,杀人被处死刑,杀人被处死刑,6363人因偷盗被判刑,因喝酒死亡或成人因偷盗被判刑,因喝酒死亡或成人因偷盗被判刑,因喝酒死亡或成人因偷盗被判刑,因喝酒死亡或成残废者竟多达残废者竟多达残废者竟多达残废者竟多达400400余人!
余人!
余人!
余人!
“人种论人种论人种论人种论”者认为者认为者认为者认为“龙生龙,龙生龙,龙生龙,龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打地洞凤生凤,老鼠生儿打地洞凤生凤,老鼠生儿打地洞凤生凤,老鼠生儿打地洞”。
然而当时的教育学家作。
然而当时的教育学家作。
然而当时的教育学家作。
然而当时的教育学家作出另一种统计是:
美国纽约有一个儿童救护会,它收出另一种统计是:
美国纽约有一个儿童救护会,它收出另一种统计是:
美国纽约有一个儿童救护会,它收出另一种统计是:
美国纽约有一个儿童救护会,它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子,容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子,容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子,容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子,即当时所谓的即当时所谓的即当时所谓的即当时所谓的“低能儿童低能儿童低能儿童低能儿童”。
由于救护会付出酬金,。
由于救护会付出酬金,。
由于救护会付出酬金,。
由于救护会付出酬金,把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育,结果在把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育,结果在把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育,结果在把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育,结果在5050年年年年内总计收容的内总计收容的内总计收容的内总计收容的2.82.8万儿童中,有万儿童中,有万儿童中,有万儿童中,有87%87%成为教授、医生、成为教授、医生、成为教授、医生、成为教授、医生、技工等有用之才。
最有趣的是,前面提到的马克斯技工等有用之才。
最有趣的是,前面提到的马克斯技工等有用之才。
最有趣的是,前面提到的马克斯技工等有用之才。
最有趣的是,前面提到的马克斯朱朱朱朱克一个第九代孙,也被该救护会收容,送到一个有教克一个第九代孙,也被该救护会收容,送到一个有教克一个第九代孙,也被该救护会收容,送到一个有教克一个第九代孙,也被该救护会收容,送到一个有教养的家庭寄养。
截至养的家庭寄养。
截至养的家庭寄养。
截至养的家庭寄养。
截至19171917年所作统计为止,他的操作年所作统计为止,他的操作年所作统计为止,他的操作年所作统计为止,他的操作和学习成绩都特别好。
他已经和学习成绩都特别好。
他已经和学习成绩都特别好。
他已经和学习成绩都特别好。
他已经2020多岁,被舆论认为是多岁,被舆论认为是多岁,被舆论认为是多岁,被舆论认为是“地方上的模范青年,前途大有希望地方上的模范青年,前途大有希望地方上的模范青年,前途大有希望地方上的模范青年,前途大有希望”。
vv结论:
人的未来发展成功与否不是取结论:
人的未来发展成功与否不是取决于血统,而是取决于良好的家庭氛决于血统,而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
围和家庭教育。
什么是家庭氛围什么是家庭氛围:
vv家庭氛围是指家庭组成的人、物、精家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。
家庭氛围有物质的、精神的,有象。
家庭氛围有物质的、精神的,有显性的、隐性的。
环境、氛围本身就显性的、隐性的。
环境、氛围本身就是教育,教育必须要重视在一定环境是教育,教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。
良好的教育环境与氛与氛围中进行。
良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用决定性作用1、环境氛围:
、环境氛围:
vv这里指家庭周围环境(包括邻里关系、这里指家庭周围环境(包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等)与内部居住环居民的职业状况等等)与内部居住环境对子女的影响。
境对子女的影响。
“孟母三迁孟母三迁”的例子:
的例子:
战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。
孟子小的时战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。
孟子小的时战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。
孟子小的时战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。
孟子小的时候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多的候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多的候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多的候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多的心血呢!
有一次,他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小心血呢!
有一次,他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小心血呢!
有一次,他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小心血呢!
有一次,他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。
孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。
孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。
孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:
不行!
我不能让我的孩孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:
不行!
我不能让我的孩孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:
不行!
我不能让我的孩孟子的妈妈看到了,就皱起眉头:
不行!
我不能让我的孩子住在这里了!
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
子住在这里了!
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
子住在这里了!
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
子住在这里了!
孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的样子。
到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的样子。
到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的样子。
到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生意的样子。
一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价,表演得像极了!
孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:
价还价,表演得像极了!
孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:
价还价,表演得像极了!
孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:
价还价,表演得像极了!
孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头:
这个地方也不适合我的孩子居住!
于是,他们又搬家了。
这个地方也不适合我的孩子居住!
于是,他们又搬家了。
这个地方也不适合我的孩子居住!
于是,他们又搬家了。
这个地方也不适合我的孩子居住!
于是,他们又搬家了。
这一次,他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂这一次,他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂这一次,他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂这一次,他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。
这个时候,孟子的妈妈很满意地点着头礼貌、喜欢读书。
这个时候,孟子的妈妈很满意地点着头礼貌、喜欢读书。
这个时候,孟子的妈妈很满意地点着头礼貌、喜欢读书。
这个时候,孟子的妈妈很满意地点着头说:
这才是我儿子应该住的地方呀!
。
说:
这才是我儿子应该住的地方呀!
。
说:
这才是我儿子应该住的地方呀!
。
说:
这才是我儿子应该住的地方呀!
。
vv“孟母三迁,择邻而居孟母三迁,择邻而居”,一个传颂了数千,一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女教育的重视年的历史典故反映了国人对子女教育的重视程度。
我们信服环境能影响人。
程度。
我们信服环境能影响人。
“近墨者黑近墨者黑,近朱者赤近朱者赤”的古训如同的古训如同“孟母三迁孟母三迁”一样告一样告诉着人们:
拥有一个好的生活学习环境将是诉着人们:
拥有一个好的生活学习环境将是多么重要!
我们虽然没有条件总是搬家,但多么重要!
我们虽然没有条件总是搬家,但给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至关重要的。
关重要的。
2、情感氛围:
、情感氛围:
vv指家庭人与人之间的一种气氛,是一指家庭人与人之间的一种气氛,是一种精神环境。
家庭的组成、结构,家种精神环境。
家庭的组成、结构,家庭人员的意识、作风、气氛和情调都庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境,对孩子都起着潜是隐性的家庭环境,对孩子都起着潜移默化的影响。
移默化的影响。
vv研究表明:
人的成就至多只有研究表明:
人的成就至多只有20%归归于智商,而于智商,而80%则受其他因素的影响,则受其他因素的影响,这就是心理学家所谓的这就是心理学家所谓的“情商情商”。
vv良好的情感氛围,是家庭精神生活的主旋律。
这良好的情感氛围,是家庭精神生活的主旋律。
这良好的情感氛围,是家庭精神生活的主旋律。
这良好的情感氛围,是家庭精神生活的主旋律。
这种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的,对于孩子的心理健康和个性发展具有决之上的,对于孩子的心理健康和个性发展具有决之上的,对于孩子的心理健康和个性发展具有决之上的,对于孩子的心理健康和个性发展具有决定性意义。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中,定性意义。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中,定性意义。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中,定性意义。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中,孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感,情绪开孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感,情绪开孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感,情绪开孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感,情绪开朗性格活泼,能热情关心他人,敬爱父母和尊重朗性格活泼,能热情关心他人,敬爱父母和尊重朗性格活泼,能热情关心他人,敬爱父母和尊重朗性格活泼,能热情关心他人,敬爱父母和尊重长辈。
相反,在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、长辈。
相反,在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、长辈。
相反,在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、长辈。
相反,在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中,孩子焦急恐惧、抑郁寡欢,纠纷常起的家庭中,孩子焦急恐惧、抑郁寡欢,纠纷常起的家庭中,孩子焦急恐惧、抑郁寡欢,纠纷常起的家庭中,孩子焦急恐惧、抑郁寡欢,缺乏安全感、自信心缺乏安全感、自信心缺乏安全感、自信心缺乏安全感、自信心,往往变得性格暴躁、敌对、往往变得性格暴躁、敌对、往往变得性格暴躁、敌对、往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物,进而心灵孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物,进而心灵孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物,进而心灵孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物,进而心灵受到创伤,阻碍身心的正常发展。
受到创伤,阻碍身心的正常发展。
受到创伤,阻碍身心的正常发展。
受到创伤,阻碍身心的正常发展。
vv南京师范大学教育系学生对中小学生家庭的南京师范大学教育系学生对中小学生家庭的一次调查表明:
生活在家庭成员关系和谐友一次调查表明:
生活在家庭成员关系和谐友好的家庭中的学生,品德优良占好的家庭中的学生,品德优良占39.3,差,差的占的占7.3,学习优良的占,学习优良的占18.5,差的占,差的占10.9;生活在家庭成员关系紧张、时常争;生活在家庭成员关系紧张、时常争吵的家庭中的学生,品德优良的占吵的家庭中的学生,品德优良的占33.3,差的也占差的也占333,学习优良的一个也没有,学习优良的一个也没有,差的占差的占16.7。
vv现实生活证明:
和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅现实生活证明:
和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅现实生活证明:
和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅现实生活证明:
和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅和帮助、支持的基点之上,平时互相要多宽容,少挑和帮助、支持的基点之上,平时互相要多宽容,少挑和帮助、支持的基点之上,
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