《课程与教学论》教学大纲.docx
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《课程与教学论》教学大纲
《课程与教学论》教学大纲
一、课程基本信息
课程编码:
141109B
中文名称:
课程与教学论
英文名称:
TheoryofCurriculumandInstruction
课程类别:
学科基础课程
总学时:
45
总学分:
3
适用专业:
小学教育专业
先修课程:
教育学、心理学
二、课程的性质、目标与任务
本课程是小学教育专业的一门专业必修课程。
通过本课程的学习,使学生能立足于小学教育的特点和要求,在学习课程的基本理论、课程目标与课程内容、考察实施与课程评价、校本课程开发、教学的基本理论、教学目标与教学教学功能、教学模式、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学管理与教学评价等基本内容的基础上,围绕课程论和教学论这两大主线,注意联系小学教育改革发展的新形式和新要求,注意联系学术研究的新成果,掌握《课程与教学论》的基本概念、基本原理和基本理论,从而形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力,为学习后续课程和从事教育教学实践打下相应的基础。
1.通过本课程的学习,使学生了解和掌握有关课程与教学论的基本概念、基本原理、和基本理论,树立正确的课程观和教学观。
2.通过本课程的学习,养成学生的研究意识和探究能力,培养学生科学的学习方法和思维方法,形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力。
三、课程教学基本要求
《课程与教学论》是一门应用基础理论学科,与教育学其它分支学科关系密切。
在小学教育专业课程体系中主要与《心理学》、《教育基本原理》、《教育心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育简史》、《小学语文教学论》、《小学数学教学论》等课程关系密切,开设之前应先学习心理学、教育学、教育科研方法的相关课程。
课程安排在第四学期开设,共3学分。
教学计划规定上课为15周,共45学时,理论学时35学时,实践学时10学时。
本课采用的主要方法有讲授、讨论、案例分析、实践作业等。
课堂教学充分挖掘本课程领域中相关问题的探讨与实践训练,给学生提供充分的实践训练的机会。
实践作业方面,紧密结合小学教育教学实践,建议以小组的形式进行合作实践,以拓宽学生的思路,使学生从个别问题中受到启发,目的是培养他们分析和解决问题的能力。
四、课程教学内容及要求
第一章绪言(2学时)
【教学目标与要求】
了解课程与教学论的研究对象、任务和发展历程;明确学习课程与教学论的意义;反思和改进学习方法。
【教学重点与难点】
课程与教学论的研究对象、任务和发展历程。
【教学内容】
第1节课程与教学论概述
第2节学习课程与教学论的意义和方法
第二章课程的基本理论(4学时)
【教学目标与要求】
掌握课程概念;学会用自己的语言来解释课程;表达自己的课程观;了解课程发展的历史概况;熟悉影响课程发展的基本因素;了解课程理论所涉及的基本问题和基础知识。
【教学重点与难点】
教学重点:
不同的课程价值观、课程观;课程有各种不同的表现形式;课程历史演变的基本线索;多种多样的具体课程形态和课程体系;课程是多种内外因素相互作用的产物。
教学难点:
不同的课程价值观、课程观;影响课程发展的基本因素;课程理论所涉及的基本问题和基础知识。
【教学内容】
第1节课程的概念、意义与地位
第2节课程的历史发展
第3节课程的影响因素
第三章课程目标与课程内容(4学时)
【教学目标与要求】
明确课程目标的内涵、取向及其确定的依据;掌握课程内容的取向及其选择与组织原则;了解当代小学教育课程的目标与课程内容。
【教学重点与难点】
教学重点:
课程目标的价值取向;确定课程目标的依据;课程目标制定的模式;课程内容选择的依据;课程内容的价值取向;课程内容的组织原则与组织方式。
教学难点:
确定课程目标的依据;课程内容的组织原则与组织方式。
【教学内容】
第1节课程目标
第2节课程内容
第四章课程实施与课程评价(3学时)
【教学目标与要求】
明确课程实施概念,了解课程实施的取向、途径及影响因素;了解课程评价概念和类型,掌握课程评价的基本方法。
【教学重点与难点】
教学重点:
课程实施的主要途径和形式;课程实施的三种取向;课程评价的基本方法;课程评价的基本模式。
教学难点:
理解课程实施的取向、途径及影响因素;课程评价的基本模式。
【教学内容】
第1节课程实施
第2节课程评价
第五章校本课程开发(6学时)
【教学目标与要求】
理解校本课程及校本课程开发的含义;认识校本课程开发的基本特征和意义;掌握课程开发的基本原理,提高校本课程开发的技术。
【教学重点与难点】
教学重点:
理解校本课程及校本课程开发的含义与特征,掌握课程开发的基本原理。
教学难点:
掌握课程开发的基本原理,提高校本课程开发的技术。
【教学内容】
第1节课程开发的一般原理
第2节学校课程建设
第六章教学的基本理论(4学时)
【教学目标与要求】
掌握教学、现代教学和优化教学等概念;了解教学发展历程及现代教学的特征;探讨教学的本质和优化教学的策略。
【教学重点与难点】
教学重点:
理解教学构成要素;理解教学本质有诸多论争,探讨教学的本质和优化教学的策略。
教学难点:
探讨教学的本质和优化教学的策略。
【教学内容】
第1节教学的定义与教学本质
第2节教学的历史演进
第七章教学目标与教学功能(4学时)
【教学目标与要求】
掌握教学目标的涵义、表现形式及其分类;了解教学目标的功能;学会设计教学目标;明确教学功能的概念,把握教学的基本功能。
【教学重点与难点】
教学重点:
教学目标的制定;布卢姆、加涅、奥苏伯尔、巴班斯基等人提出的教学目标分类理论;教学目标的设计;教学功能的优化。
教学难点:
教学目标的设计,教学功能的提升和优化。
【教学内容】
第1节教学目标概述
第2节教学目标分类
第3节教学目标设计
第八章教学模式(6学时)
【教学目标与要求】
认识教学模式的概念;了解教学模式发展的历史、现状和趋势;掌握当前几种比较重要的教学模式。
【教学重点与难点】
教学重难点:
掌握当前几种比较重要的教学模式;正确看待当前值得关注的几种教学模式。
【教学内容】
第1节教学模式概述
第2节当前值得关注的几种教学模式
第3节教学模式的选择与运用
第九章教学方法(4学时)
【教学目标与要求】
认识教学方法的概念、组合和分类;掌握小学常用的教学方法;了解国内外教学方法改革的现状及发展趋势。
【教学重点与难点】
教学重难点:
多种教学方法改革的探讨,教学方法的发展趋势与特点。
【教学内容】
第1节教学方法概述
第2节小学常用的教学方法
第3节教学方法的选择与运用
第十章教学手段(4学时)
【教学目标与要求】
理解教学手段的概念,知道教学手段的不同分类;了解各种教学手段的特点及功能,掌握选用教学手段的基本原则;理解教学手段现代化的内涵及其意义。
【教学重点与难点】
教学重点:
掌握选用教学手段的基本原则;理解教学手段现代化的内涵及其意义。
教学难点:
掌握选用教学手段的基本原则;理解教学手段现代化的意义。
【教学内容】
第1节教学手段概述
第2节教学手段的选择
第3节教学手段信息化及其对教学的影响
第十一章教学组织形式(2学时)
【教学目标与要求】
明确教学组织形式的内涵、意义及历史演变;熟悉常见的教学组织形式并全面认识班级授课制;了解教学工作的基本环节并掌握其基本要求。
【教学重点与难点】
教学重点:
教学组织形式的发展阶段;班级授课制的理解;教学工作各环节的基本要求
教学难点:
现代教学组织形式的改革与探索
【教学内容】
第1节教学组织形式概述
第2节常见的教学组织形式
第3节教学组织形式的改革与发展
第十二章教学设计(2学时)
【教学目标与要求】
了解教学设计的基本理念、流程和方法;对已有的教学设计能够进行评价;能进行小学课程和教学的设计;
【教学重点与难点】
教学目标的设计、教学模式的设计、教学方法的设计、教学媒体的设计、教学环境的设计。
【教学内容】
第1节教学设计
第2节教学实施
第3节教学反思
五、教学学时分配建议
表1《课程与教学论》课程教学时数分配表
总学时:
45学分:
3
章节
主要内容
学时
各环节学时分配
备注
讲 授
实 践
讨论
第一章
绪论
2
2
思考:
课程与教学的关系
第二章
课程基本理论
4
3
1
拓展阅读
第三章
课程目标与内容
4
3
1
分析小学某教科书的内容结构及其组织方式
第四章
课程实施与评价
3
2
1
第五章
校本课程开发
6
3
2
1
设计课程开发的具体方案
第六章
教学基本理论
4
2
1
1
讨论交流:
“教学的定义”
“教学的本质”
第七章
教学目标与功能
4
2
2
小组对见习期间教学设计的教学目标进行调查研究,并提出建议
第八章
教学模式
6
3
1
2
第九章
教学方法
4
2
1
1
访问一名教师,了解他在教学实践中运用教学方法的感受和体会。
第十章
教学手段
4
3
1
利用教学视频案例,对教学手段的优势与不足进行分析研讨。
第十一章
教学组织形式
2
1
1
列举教育史上几种有影响的教学组织形式,并做简要评论
第十二章
教学设计
2
1
1
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
合计
45
27
10
8
六、课内实践环节与学时分配
表2《课程与教学论》课程实践环节一览表
序号
内容项目
目的要求
学时
分配
时间安排
考核方式
备注
第三章
分析小学某教科书的内容结构及其组织方式
理解课程内容的组织方式
1
第5学时
同伴评价
第四章
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
理解课程实施应注意的问题
1
第10学时
小组评价
交流研讨
实践训练
第五章
设计校本课程开发的具体方案
运用课程开发的原则与方法
1
第13学时
小组评价
第六章
讨论交流:
“教学的定义”、“教学的本质”
理解教学的本质,掌握教学优化的原则
1
第16学时
小组评价
第七章
对教学目标进行调查研究,并提出建议
设计制定教学目标,掌握教学目标制定的方法与原则
2
第25-26学时
小组评价
第八章
思考:
结合小学教学实践谈谈,如何选择和运用教学模式
正确看待评价不同的教学模式
2
第33-34学时
小组评价
第九章
访问一名教师,了解他在教学实践中运用教学方法的感受和体会。
掌握教学方法选择的原则与依据
2
第39-40学时
小组评价
第十二章
选取小学某学科中的一课进行教学设计并进行说课
能够进行教学设计及课程的实践
2
第44-45学时
小组评价
七、教学策略与方法建议
课程与教学论在课堂教学中主要采用以讲授为主的方法,根据小学教育的特点和要求,突出理论与实践相结合,根据教学内容适当安排学生课堂讨论、谈话、指导自学、开展研究性学习等。
在教师讲授过程中,贯彻启发教学思想,结合案例教学和问题设计教学,引导学生进行研究性学习;同时,安排学生进行小学课堂教学见习活动,通过学生的课外实践活动,改善教学环节;组织学生利用课余时间收集教育小资料,关注教学发展和课程改革的新进展、热点问题,并结合教材内容,组织自学基础上的课堂讨论;培养学生主动参与小学课程与教学改革的兴趣和意识;促进学生树立正确的课程、教学观念;提高他们的理论研究水平和从事教育实践的能力。
八、教材与学习资源建议
(一)教材
王本陆.课程与教学论[M].北京:
高等教育出版社,2017.
(二)学习资源
1.王策三.教学论稿[M].北京:
人民教育出版社,1985.
2.李定仁、徐继存.教学论研究二十年[M].北京:
人民教育出版社,2001.
3.田慧生、李如密.教学论[M].石家庄:
河北教育出版社,1996.
4.瞿葆奎.课程与教材[M].北京:
人民教育出版社,1988.
5.李子建、黄显华.课程:
范式、取向和设计[M].香港:
香港中文大学出版社,1996.
6.施良方.课程理论:
课程的基础、原理与问题[M].北京:
教育科学出版社,1996.
7.张廷凯.新课程设计的变革[M].北京:
人民教育出版社,2003.
8.钟启泉.现代课程论[M].上海:
上海教育出版社,1989.
9.陈玉琨、沈玉顺课程改革与课程评价[M].北京:
教育科学出版社,2001.
10.廖哲勋、田慧生.课程新论[M].北京:
教育科学出版社,2003.
11.[美]拉尔夫·泰勒,施良方,译.课程与教学的基本原理[M].北京:
人民教育出版社,1994.
12.崔允漷.校本课程开发:
理论与实践[M].北京:
教育科学出版社,2000.
13.徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京:
人民教育出版社,2003.
(三)其他参考资料
1.中国中小学教育网:
2.教学设计课程学习网:
http:
//www.hainnu.edu/lich
3.中国基础教育网:
4.中国基础教育发展网:
5.中国中小学教育教学网:
6.中国教育和科研计算机网:
九、课程考核方式与成绩评定建议
(一)课程考核方式
本课程为考试课。
课程考核方式采用百分制,满分为100分。
(二)成绩评定建议
1.总评成绩构成:
平时成绩占40%,期末考查占60%。
2.期末考试满分100分,采取闭卷考试,注重对基本理论概念的考查和应用能力的考查;平时成绩满分100分,其中课堂笔记15分,课堂考勤15分,平时作业25分,课堂讨论发言20分,小组实践展示25分。
制订:
教育与心理科学系教研室:
小学教育教研室
执笔人:
郭红霞审订人:
王嵘
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