小学语文识字7教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文识字7教学设计学情分析教材分析课后反思
《识字7》教学设计
【教学目标】
1.通过加一加、换一换、生活中识记、编谜语识记、组词等方法,认识“护、牢”等10个生字,正确、美观地书写“保、护”两个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
借助图画,结合生活实际了解文中“保护、翱翔、丛林、嬉戏”四个词语的意思,积累并恰当运用“保护---”这样的短语。
3.有保护动物的意识。
【重点难点】
1.识字方面,“护、牢、鹂、锦、鹰、灵”的字音,“雀、鹰”的字形,“护、牢、锦、丛、灵、嬉”的字义。
2.写字方面,“保”的撇和捺要舒展,“护”的竖撇要在左下格收笔。
3.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
【教学准备】
老师:
多媒体课件(包括课文、生字、文中动物的叫声、图片,教师范写的视频及拓展资料),生字卡片、动物名称的词语卡片,魔方,实物演示的盒子(脆脆鲨),学生的写字练习纸。
学生:
课前读一读课文,认一认生字。
【课时安排】
两课时。
【第一课时教学过程】
一、课前交流,激发兴趣
1.小朋友们,你们好,还记得我吗?
2.很高兴能有这次机会,和大家一起学习。
现在还不到上课的时间,咱们先来聊聊天。
3.你们喜欢动物吗?
你最喜欢哪种动物啊?
4.看来,每个小朋友都有自己喜欢的动物,老师这有一些动物的声音,看你能不能通过听声音就能猜出这是哪种动物。
竖起小耳朵,仔细听,准备好了吗?
【游戏:
听声音,猜动物。
鸭子、羊、马、布谷鸟、大象】
5.好了,同学们,通过刚才的聊天,我知道了,大家不光喜欢动物,而且还非常了解动物呢。
咱们先聊到这。
来,轻轻地拿出一支笔放在桌上,挺直腰杆,做好上课的准备。
【意图:
课前交流环节设计了听声音猜动物的游戏,谜底是在激发低年级学生学习兴趣的同时,拉近学生与动物的感情。
】
二、导入新课,初读感知
1.这节课,我们来学习识字7,去和更多的动物交朋友。
2.请同学们齐读课题。
3.识字7是一首有关动物的拍手歌。
请同学们轻轻地翻开书122页,摆好读书姿势,自己练习朗读课文,把字音读准确,把句子读通顺。
三、认识动物,集中识字
1.请大家轻轻地拿起笔,再来细细地读一遍课文,看看文中讲到了哪些动物,把他们的名字圈出来。
【意图:
培养学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。
】
2.说来说说课文中介绍了哪些动物啊。
教师随机把动物名称卡片贴在黑板上。
3.课文中一共介绍了八种动物,看你找全了吗,不全的话赶快补上。
4.大家看,动物们在这站队呢,我们来给他们点点名吧。
【生读词语】
5.同学们,你发现了吗,我把这些动物分成了两组,猜一猜,我为什么要这样分呢?
【左边这些都属于鸟类,右边这些属于兽类。
】
6.这些鸟,有的大家比较熟悉了,有的还不太了解,我这有这些鸟的图片,你能把他们分出吗?
【看图片,听声音,认识这些鸟,叫叫它们的名字。
】
◆孔雀孔雀的尾巴就像一把五彩撒金的大扇子。
◆大雁大雁在天空中写了一个大大的“人”字。
◆黄鹂黄鹂,长着金黄色的羽毛,尖尖的红嘴巴,多漂亮啊!
黄鹂不光长得漂亮,叫的声音也很好听,你听。
黄鹂的叫声悦耳动听,像唱歌一样。
◆百灵百灵比麻雀要大一些,羽毛是茶褐色的,有白色的斑点,他的叫声也很好听,你听,人们常常把黄鹂和百灵称为“林中歌唱家”。
◆雄鹰指名读词语:
雄鹰翱翔(“翱翔”注有拼音)。
仔细观察“翱翔”这两个字,他们都带有一个相同的部件。
这两个字都有“羽”字旁,有羽毛的动物大都会飞。
“翱翔”就是在空中展翅飞翔的意思。
让我们来学学雄鹰翱翔的动作吧,伸展开翅膀,在空中回旋飞行。
◆锦鸡锦鸡的羽毛颜色艳丽,非常漂亮。
老师还查了字典,“锦”就是颜色鲜艳美丽的意思。
【意图:
区分几种鸟类,并初步识字。
】
7.在这些鸟的名字中,有我们要认识的生字,借助拼音,自己读一读,同学们一起读。
8.接下来,我们来玩一个魔方识字的小游戏,怎么玩呢?
认真听。
小组里,一个同学拿起魔方轻轻一抛(老师拿小魔方演示),大家都来读一读上面这个字,都来说一说怎样记住这个字。
然后换第二个同学,他再来抛魔方,大家再来读一读上面的字,说一说怎样记住他。
就这样,大家轮流玩。
【意图:
通过游戏提高学生识字兴趣,并且鼓励学生自主识字】
9.请大家停下来,请组长把魔方收好。
刚才同学们玩的都很高兴,现在我们来交流一下。
◆师:
你觉得哪个字最难记?
生:
我觉得“鹰”最难记。
师:
你是怎么记住它的?
生:
介绍自己识记“鹰”的方法。
师:
“鹰”这个字的确是比较难记。
同学们,你们还记得吗,我们在一年级的时候学过一篇课文《自己去吧》,记得吗,文中讲到了小鹰学飞翔的故事,就是这个“鹰”。
雄鹰喜欢在天空中翱翔,你看,这一横一撇,多么像雄鹰的翅膀呀。
记住这个字了吗?
一起读。
鹰属于鸟类,这个“鹰”字中有一个鸟字旁。
师:
还有哪个字中有鸟字旁?
生:
鹂。
师:
你有什么办法记住它?
生介绍
师:
黄鹂是一只美丽的鸟。
◆还有那个字比较难记?
生:
雀
师:
你怎样记住他的?
生:
介绍方法
师:
老师告诉大家,这个“雀”字,上边是一个没有钩的小,下边这部分是“隹”,自己拼一拼,我们的祖先根据鸟的特点造出了这个字,看,“隹”的四横多像鸟的羽毛啊。
隹就表示短尾巴的鸟。
师:
看看还有哪个字中有“隹”这个部件?
生:
鹰。
师:
我们一起读读这两个字。
师:
在生活中,你在哪见过这个“雀”字?
生:
动物园牌子上,雀巢咖啡的盒子上
师:
你能在生活中识字,真是个有心人。
师:
大家看,这是小朋友都喜欢的雀巢脆脆鲨(这是大人们爱喝的雀巢咖啡),在包装盒上有这个字。
在生活中留心观察,能认很多的字,多好的识字方法啊。
一起读。
◆师:
给你们猜个谜语,看谁能第一个猜出来:
一座歪倒的火山。
生:
灵
师:
能用“灵”组词吗?
生:
灵巧,灵活,机灵。
师:
大家积累了这么多好词,真棒。
【意图:
交流识字方法,引导学生用各种方法识记生字。
】
10.看得出,通过刚才的识字魔方小游戏,大家已经记住了这些生字。
现在,我们一起再来玩魔方,游戏马上开始,做好准备,看谁读得又准又快。
【课件:
玩魔方,读生字。
】
四、再读课文,随文识字
1.刚才,我们在动物们的名字中,认识了6个生字,相信现在再来读课文,一定能读得更好。
轻轻地打开书P122,摆好读书姿势,谁来读给大家听?
其他同学认真听,一会请你说说他读的怎么样?
【指生读课文,并评价】
2.这次,我们轻轻的拍着手,打着节奏读。
要读的比黄鹂白领唱歌还要好听。
【意图:
引导学生在熟练朗读的基础上,读出节奏感】
3.拍手歌中还有几个生字,同位互相读一读。
4.这次我得提点更高的要求了,你能不能不直接说出这个字,而是通过一些其他的办法,让大家猜出这个字呢?
同位俩商量商量。
【意图:
增加识字的趣味性,训练学生思维】
5.刚才同学们讨论的可热烈呢,想出好办法来了吗?
【随机交流这四个生字的识记办法】
◆生字“嬉”
生:
猜谜语【小姑娘很高兴】
生:
嬉
师:
组个词。
生:
嬉戏
师:
看看图,谁能说说“嬉戏”是什么意思呢?
师:
对了,“嬉戏”就是游戏,玩耍的意思。
瞧,他们玩的多开心啊。
◆生字“护”
生:
猜谜语【手拿户口本】
生:
护
师:
组个词
生:
保护爱护护送护士帮护
师:
课文中讲到了要保护动物,我们还要“保护”什么呢?
生:
保护动物、植物、环境、地球、家园。
◆生字“牢”
生:
猜谜语【房子里关着一头牛】
生:
牢
师:
在古代“牢”是指关牲口的地方,关牲口的地方就要建得坚固结实,用很久很久也不容易坏,所以就有了“牢固”这个词。
后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记,这个词就是──“牢记”。
保护动物是大事,现在要牢记,以后要牢记,永远永远都要牢记。
◆生字“丛”
生:
猜谜语【两个小人过独木桥。
】
生:
丛
师:
“丛林深处有老虎”,你能说说什么是“丛林”吗?
师:
你还能用“丛”组词吗?
生:
草丛花丛
师:
一棵棵的树生长在一起就叫丛林。
路边很多草长在一起那就叫──草丛。
很多很多的花长在一起叫──花丛。
6.我们一起来读读这四个字。
五、趣味游戏,巩固识字
1.大家学的很认真,很积极,已经认识了这一课所有的生字,奖励你们,再来玩个游戏。
这是这一课所有的生字,这后面藏着一个秘密,什么秘密啊?
你想知道吗?
只要你能准确的叫出他们的名字,你就能发现这个秘密。
谁来试试?
小女孩和小狗紧紧地挨在一起,多么亲密啊。
2.这一回,字的背后又藏着一幅怎样的画面呢?
想看吗?
这次我们开火车来读
猩猩和小女孩成了好朋友,他们正在玩过家家的游戏呢。
3.还想看吗?
我们一起来读
这是多么温馨的画面啊,只要我们热爱动物,动物就会亲近我们。
4.让我们再来读读这首拍手歌吧,这次,咱们同位两个拍手读。
【意图:
通过游戏巩固识字,使孩子们潜移默化地感受到人们和动物的亲密关系。
】
六、视频示范,指导书写
1.读的真好。
请看大屏幕,我把“保护”送回田字格中了。
仔细观察,这两个字都是左右结构。
“保”的左边,单立人要写的窄一些,右边的“呆”要写的宽一些。
这个字左窄右宽。
你看看“护”,和他一样吗?
【“护”的左边和右边差不错,左右相当。
】
2.怎样才能写好这两个字呢?
我们再来仔细观察。
先来看看“保”,写的时候要注意什么?
【生提示重点笔画】
3.再来看看“护”,写的时候要注意什么?
【生提示重点笔画】
4.大家观察得很仔细。
现在请你认真看老师写。
【播放微视频:
教师边写边讲】
先来写“保”,左边单立人,写窄一点,右边是个“呆”字,“口”要小一些,扁一些,“木”的横压横中线,稍微向上斜一点儿,竖压竖中线,撇和捺要舒展。
再来写“护”:
左边提手旁,右边“户”的横压横中线,竖撇从竖中线起笔,在左下半格收笔。
【意图:
通过微视频,使学生清楚的看清教师每一笔的示范】
5.现在,请大家拿出写字纸,拿起笔,先摆好写字姿势。
老大老二对对碰,中间还要留条缝,老三顶在笔后面,老四老五藏里面。
头正,肩平,腰直,足安, 一尺一寸一拳头。
听清要求:
“保、护”这两个字,先描红,再写一个。
6.讲评学生作业。
7.看看你写的字,如果写得很漂亮,就得一颗星。
然后在后边的田字格中再写一个“保”,一个“护”。
写完的可以同位交换互相评一评。
七、小结延伸,作业练习
1.今天这节课,我们学习了一首关于保护动物的拍手歌,认识了十个字,写了两个字,明白了人和动物是朋友,我们要保护动物。
2.我们还可以试着编一编拍手歌,我编了几句,师拍手读。
拍手歌
你拍一,我拍一,保护动物要牢记。
你拍二,我拍二,黄鹂百灵是伙伴。
你拍三,我拍三,孔雀开屏真好看。
你拍四,我拍四,猴子山间在嬉戏。
你拍五,我拍五,蝴蝶花丛正飞舞。
你拍六,我拍六,小鱼成群水里游。
你拍七,我拍七,锦鸡穿着花外衣。
你拍八,我拍八,小鹰飞翔顶呱呱。
你拍九,我拍九,人和动物是朋友。
你拍十,我拍十,保护动物是大事。
3.课后,请大家和你的家长一起,也来试着编编拍手歌,下节课说给大家听。
板书:
识字7
老虎
熊猫
《识字7》学情分析
一、生字方面
本课要求认读的生字,大多数偏旁学生都已经学过。
学生通过以前的学习,已经能比较熟练地根据拼音读准字音,也积累了一些识字的方法,例如:
加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等,而且可以运用这些方法记忆字形。
但是这些识字方法的灵活运用还有待于教师的引导。
其中,“鹰、雀”两个字,字形比较复杂,不容易识记,需要老师重点指导。
本课要求书写的生字,学生能分析字的结构,能在写字前观察字的结构和关键笔画,但是对于“穿插”“避让”的字把握不好,容易写得不紧凑、不美观。
另外,学生执笔姿势、写字姿势,仍需要特别关注。
二、课文方面
对于课文内容,学生通过读课文能知道的是:
孔雀锦鸡是伙伴,天空雁群会写字,大小动物都有家,人和动物是朋友,保护动物是大事。
学生不易理解的有这几句:
保护动物要牢记,雄鹰翱翔在蓝天,丛林深处有老虎,黄鹂百灵唱不休,竹林熊猫在嬉戏。
三、朗读方面
拍手歌比较容易激发起学生的兴奋点,学生已经具有了初步的朗读能力,可以把课文读正确,读通顺,读流利。
但是读出节奏感还需要进一步的引导。
《识字7》效果分析
我会读
项目
次数
人均
描述
错字
0
0
没有出现读错字现象
漏字
0
0
没有出现漏字现象
添字
0
0
没有添字现象
停连不当
0
0
没有出现停连不当现象
重复
0
0
没有出现重复现象
有节奏
10
10
共抽测10人,都能做到声音响亮,有节奏地读
我会写
正确
错误
姿势不规范
卷面不整洁
10
0
0
0
情况描述
有一名同学“保”的撇和捺还是不够舒展,一名同学的“口”写的有点方正,不够美观
我会选
情况描述
检测学生10人,都能够准确认读词语,准确区分鸟类和兽类。
我会画
情况描述
检测学生10人,都能够画出自己喜欢的动物,学生对这一题目很感兴趣,只是有的同学画画水平有待提高。
一、我会读,我能读的像黄鹂唱歌一样好听。
检测学生10人,均没有错字、漏字、添字、停连不当、重复现象,学生朗读声音响亮,有节奏感。
二、我会写,我能写的很漂亮。
抽测学生10人,均能做到书写整洁,大多数学生能做到执笔姿势、书写姿势正确,书写规范、端正,有一名同学书“保”的撇和捺还是不够舒展,一名同学“保”的“口”写的有点方正,不够美观。
三、我会选,我能把动物送回家。
检测学生10人,都能够准确认读词语,准确区分鸟类和兽类。
四、我会画,我能画出我最喜欢的动物。
检测学生10人,都能够画出自己喜欢的动物,学生对这一题目很感兴趣,只是有的同学画画水平有待提高。
《识字7》教材分析
一、教材特点
1.生字新词
(1)本课要求学生识记的生字共有14个:
“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”。
从字音方面看,“牢”和“鹂”的声母是边音;“锦”的韵母是前鼻音,“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音,“护”的声母是“h”,有的同学容易读成“fù”,容易出现错误。
从字形方面看,“护、孔、锦、鹂、嬉”是左右结构,“牢、雀、丛、灵”是上下结构,“鹰”是半包围结构。
其中,“雀、鹰”的字形比较复杂,不容易识记。
“丛、牢、护”这三个生字,既要求认读,又要求书写。
从字义方面看,“护、牢、锦、丛、灵、嬉”这六个字不易理解。
(2)本课要求学生会写的生字共有8个:
“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”。
丛:
上下结构,上大下小,第一个“人”稍小,第二个“人”稍大,第一个“人”的捺变为点,第二个“人”的捺要舒展,最后一笔横要稍长一些,把上面的两个“人”托住。
牢:
上下结构,上小下大,宝盖头的第一笔点要压住竖中线,“牛”的第二笔横压横中线,稍微短一些,第三笔是长横,第四笔竖,压在竖中线上。
拍:
左右结构,左右相当,左边提手旁写的稍微长一点,右边“白”写的稍微短一点,“白”的第二笔竖压竖中线,第三笔横折钩的横,压横中线。
护:
左右结构,左右相当,左边提手旁,右边“户”的横压横中线,竖撇从竖中线起笔,在左下半格收笔。
保:
左右结构,左窄右宽,左边单立人,写窄一点,右边是个“呆”字,“口”要小一些,扁一些,“木”的横压横中线,稍微向上斜一点儿,竖压竖中线,撇和捺要舒展。
物:
左右结构,左窄右宽,左边“牜”的第二笔短横压横中线,第三笔是竖,右边“勿”的第二笔横折钩的横压横中线,第三笔撇小一点,第四笔撇大一点。
鸡:
左右结构,左小右大,左边又字旁的第二笔是个大点,右边“鸟”的第四笔竖折折钩,压横中线和竖中线,最后一笔横要长一点。
猫:
左右结构,左窄右宽,左边反犬旁,第三笔撇不出头,右边是个“苗”,上面的草字头小一点,下面的“田”大一点。
(3)本课出现了“翱翔”一词,“翱翔”这两个字虽然不要求识记,但是在课文中是第一次出现。
2.课文特点
(1)从思想内容上看
本课是一首“拍手歌”,读着本课,让人想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往。
本课的拍手歌共十节,虽然篇幅短小,但却能够让我们确确实实的领悟到──地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存……
朗读本文,让我们一起感受这一个重大的主题,感受这一种责任。
(2)从语言表达上看
本课的拍手歌共十节,每节字数相同,读音大体押韵,节奏感强,生动活泼,富有情趣。
第一小节开门见山,直接点名主题“保护动物要牢记”。
第二小节至第第七小节,介绍了八种动物,介绍了他们的特点,他们生存的环境,能够让我们感受到,大小动物们在自然界自由的生活,是那么美好。
其中“孔雀、”属于鸟类,“老虎、熊猫”属于兽类。
“锦鸡、黄鹂、百灵”这三种动物,学生不太常见。
第八小节到第十小节,再次深化主题,“大小动物都有家,人和动物是朋友,保护动物是大事。
”
二、教材位置
1.人文专题的位置
本课是二年级上册第七单元的第一课。
本组课文是围绕着“保护环境,关爱自然”这一专题编排的,意在让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于学生的心灵。
这类专题,在一年级下册第三单元曾经出现,在三年级下册,六年级上册仍有编排,如“爱护周围环境”“珍惜资源,保护环境”。
本课作为本组的起始课,担负着激发学生童心童趣,调动学生情感体验,让学生明白“人和动物是朋友,保护动物是大事”的任务。
2.训练重点的位置
识字:
本课位于二年级上册第七单元,经过将近一年半的学习,学生已经积累了不少的识字方法。
本课生字教学,要立足于学生已有知识、经验的基础上,创设情境,让学生自主识记。
朗读:
注重培养学生正确、流利地朗读课文,本文是拍手歌,要读出节奏感。
另外,适当渗透阅读方法的指导,引导学生借助图画,联系生活实际了解重点词语的意思。
《识字7》评测练习
识字7
你拍一,我拍一,保护动物要牢记。
你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三,我拍三,雄鹰翱翔在蓝天。
你拍四,我拍四,填空雁群会写字。
你拍五,我拍五,丛林深处有老虎。
你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。
你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。
你拍八,我拍八,大小动物都有家。
你拍九,我拍九,人和动物是朋友。
你拍十,我拍十,保护动物是大事。
bǎohùbǎohùbǎohù
我们要动物,植物,地球。
《识字7》课后反思
《识字7》是人教版小学语文二年级上册第七组的第一课,是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文。
本课的拍手歌共十节,每节字数相同,读音大体押韵,节奏感强,生动活泼,富有情趣。
学生能够从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——大自然是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
在师生共同学习中,我收获了很多,当然也有一些遗憾,反思本课教学,有以下几点感悟。
一、识字教学高效有趣
识字教学是低年级语文教学的重点,识字课,不仅要帮助学生扎实有效的掌握生字,更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。
为此,我努力做到以下几点:
1.认真分析生字特点,做到音、形、义各有侧重。
例如:
教学“鹰”时,请学生回忆一年级上册学过的课文《自己去吧》,课文中讲到了小鹰学飞翔的故事,就是这个“鹰”。
雄鹰喜欢在天空中翱翔,你看,这一横一撇,多么像雄鹰的翅膀呀。
这样,学生记忆更加形象,更加容易。
再如:
教学“牢”时,讲解了“牢固”“牢记”这两个词,不仅识记了生字,而且对字义也有了潜移默化的了解。
2.集中识字和随文识字相结合,降低识字难度。
根据本课生字的特点,先在鸟的名字中集中识记了六个生字,然后在读文中又识记了四个生字,这样一来,有效降低了识记的难度。
3.激发学生识字兴趣,鼓励学生自主识字。
通过鸟儿的图片学习生字,通过玩魔方游戏,编谜语记忆生字,通过寻找秘密的游戏巩固识字,遵循儿童规律,教师用鼓励的口吻,用丰富的情境,调动学生自主识字的积极性,利用儿童的生活经验,将识字与生活,识字与游戏结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中学习,学得积极主动,学得兴趣盎然。
4.注重识字过程中的人文关怀。
在巩固识字的环节,设计了寻找秘密的游戏活动,当学生读对本课的生字后,出现在他们面前的是一幅幅人和动物和谐相处的画面,学生的情感始终倾注于动物朋友的身上,识字的过程,其实就是一个与“动物”相处的过程,潜移默化地渗透着人文关怀。
二、写字教学扎实有效
《语文课程标准》无论在“总目标”中还是在“阶段目标”中,都对写字教学提出了具体要求,尤其是在低年级,写字教学更是尤为重要。
本节课,书写了“保护”两个字。
先是观察字的结构特点,重点笔画,说一说怎样才能写好这两个字,接着,播放微视频,让学生清清楚楚的看清老师的示范,然后学生书写,全班评议,最后学生书写,同桌评议。
这四个步骤使写字教学扎扎实实,尤其是微视频的运用,起到了很好的示范作用,学生的书写效果也非常的好。
三、语文训练自然到位
语文的学习不仅要读懂课文,而且还要凭借课文进行扎扎实实的语文训练。
1.注重词语的理解。
通过做动作了解“翱翔”的意思,通过看图猜想“丛林”“嬉戏”的意思,通过讲解“牢”的本义,了解“牢记”的意思,通过看鸟儿的图片,听鸟儿的叫声,了解“唱不休”的意思,通过词语搭配,了解“保护”的意思。
对于这些词语的理解,方法多样,简单自然。
2.注重读书习惯的培养。
在学生初读课文以后,请学生再来细细的读读课文,看看文中介绍了几种动物,把他们的名字圈起来。
在交流以后,请学生检查自己圈画的全不全,不全的及时补上。
从这些点滴细节中,培养学生养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。
3.注重朗读层次性。
自己读,一边读一边圈画,指名读,自己拍手读,同位拍手读,通过这一步一步,有层次的训练,学生读的越来越好,越来越有节奏感。
本课的教学还有一些不足之处,有待于进一步的改进、完善。
一是本课教学中,朗读训练虽然扎实,但是同学们一起读的机会多,而个别朗读的机会太少,尤其是自己拍手读,同位拍手读,虽然让所有同学得到了练习,但是容易越读越快,达不到最好的效果。
二是本课教学中,学生质疑的空闲比较小。
苏霍姆林斯基说过:
“人的内心深处,总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。
”在本课教学中,教师引导学生质疑方面比较薄弱,而是以教师的质疑代替了学生的质疑,这样虽然自然流畅,但不利于培养学生自主质疑能力。
《识字7》课标分析
《语文课程标准》对第一学段提出了如下目标:
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(部首)
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默
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