关于一线教师课题设计与规范的问题.ppt
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关于一线教师课题设计与规范问题关于一线教师课题设计与规范问题陈伟达陈伟达广东省教育学会教育哲学专业委员会理事广东省教育学会教育哲学专业委员会理事广东省孔子文化研究专业委员会会员广东省孔子文化研究专业委员会会员广州市番禺区教育学会理事广州市番禺区教育学会理事中学语文高级教师中学语文高级教师
(一)先讨论几个问题:
(看可以得出什么结论)
(一)先讨论几个问题:
(看可以得出什么结论)1、普通教师一天都在做什么?
、普通教师一天都在做什么?
备课、上课、改作、辅导、开会、活动、看管备课、上课、改作、辅导、开会、活动、看管学生学生2、那些事情需要投入研究的?
、那些事情需要投入研究的?
所有事情都要投入研究精力的,否则就低效!
所有事情都要投入研究精力的,否则就低效!
结论一:
普通的学科教师其实天天都在做着研究!
结论一:
普通的学科教师其实天天都在做着研究!
3、天天做着研究,又天天与研究擦肩而过,这、天天做着研究,又天天与研究擦肩而过,这是为什么?
我们的老师的问题出在哪里?
是为什么?
我们的老师的问题出在哪里?
结论二:
问题出在缺少定点思考,少了整理和升结论二:
问题出在缺少定点思考,少了整理和升华!
华!
4、能否改变这种状态?
、能否改变这种状态?
结论三:
普通的学科教师可以做科研,而且一定结论三:
普通的学科教师可以做科研,而且一定要进行教学研究(好听些要进行教学研究(好听些叫科研),这是教叫科研),这是教师专业化成长的有效途径!
师专业化成长的有效途径!
其理由如下:
其理由如下:
1、可以促使自己对问题进行系统思考,有利于、可以促使自己对问题进行系统思考,有利于更深、更广地看问题;更深、更广地看问题;2、可以促使自己去读点书,有利于丰富自己的、可以促使自己去读点书,有利于丰富自己的文化素养;文化素养;3、可以加速自己的职称晋升,有利于丰富自己、可以加速自己的职称晋升,有利于丰富自己的成果,提升自己的业务水平;的成果,提升自己的业务水平;4、可以增加职业的附加值,有利于增加成功感,、可以增加职业的附加值,有利于增加成功感,增加收入,提高生活幸福指数。
增加收入,提高生活幸福指数。
【题外话题外话】:
中国企业竞争优势不是核心之争优势,而中国企业竞争优势不是核心之争优势,而是价格比较优势是价格比较优势不是长久之计。
(报纸的话)不是长久之计。
(报纸的话)现在我们有很多教师与别人竞争,不是内现在我们有很多教师与别人竞争,不是内力的积淀,而是外力的比拼力的积淀,而是外力的比拼不是长久之计。
不是长久之计。
(身体会垮的,我引申之)(身体会垮的,我引申之)我仿写我仿写红楼梦红楼梦的的好了歌好了歌,也作共勉吧:
,也作共勉吧:
教师都晓身体好,只因成绩上不了,终朝只盼提教师都晓身体好,只因成绩上不了,终朝只盼提高些,待到高时病多了。
高些,待到高时病多了。
教师都晓休闲好,只因差生太多了,终朝只恨学教师都晓休闲好,只因差生太多了,终朝只恨学生差,待到好时人残了。
生差,待到好时人残了。
教师都晓职称好,只因忙碌困身了,终朝都想快教师都晓职称好,只因忙碌困身了,终朝都想快晋升,待到升时退休了。
晋升,待到升时退休了。
(二)再思考一个问题:
(二)再思考一个问题:
普通教师如何进行课题研究?
普通教师如何进行课题研究?
策略:
策略:
(1)把常规工作专题化!
把常规工作专题化!
每学期突出一点,集中一点,每学期突出一点,集中一点,突破一点。
(如作文、如阅读、如计算、如口语、如实验)突破一点。
(如作文、如阅读、如计算、如口语、如实验)
(2)把专题工作系列化!
把专题工作系列化!
做好一个方案,读一两本书,做好一个方案,读一两本书,做几节课例尝试,积存一些资料,写好一份总结。
做几节课例尝试,积存一些资料,写好一份总结。
(3)把过程与实际结合起来!
把过程与实际结合起来!
在常规的工作中有意识去在常规的工作中有意识去尝试尝试,逼自己去思考,多找参照系(别人的经验和方法),逼自己去思考,多找参照系(别人的经验和方法)。
一句话,规范撰写,依规申报,严格过程,确保一句话,规范撰写,依规申报,严格过程,确保实效。
实效。
具体说具体说番禺区科研课题申报书番禺区科研课题申报书.doc选题,要适切规范;选题,要适切规范;论证,要尽量丰富;论证,要尽量丰富;目标,要切实可行;目标,要切实可行;内容,要具体可检;内容,要具体可检;步骤,要清晰翔实;步骤,要清晰翔实;措施,要简明有力。
措施,要简明有力。
世事有难易乎,为之则易,不为则难。
(清世事有难易乎,为之则易,不为则难。
(清彭端淑)彭端淑)1、设定一个视点:
、设定一个视点:
根据教科所根据教科所“教育科研十二五规划教育科研十二五规划”的选题指南的选题指南来做,如来做,如“课程实施、课堂教学、质量评价、区课程实施、课堂教学、质量评价、区域课程建设、学校发展、教师发展、学校文化建域课程建设、学校发展、教师发展、学校文化建设、高考中考、推广应用设、高考中考、推广应用”等。
等。
注意:
视点口子要小!
注意:
视点口子要小!
每一个领域或范围都有无数个小话题,每一个领域或范围都有无数个小话题,如课型、案例等。
如,如课型、案例等。
如,“小学课本剧微加工的案例研究小学课本剧微加工的案例研究”2、进行规范命题:
、进行规范命题:
“研究对象研究对象+研究内容研究内容+研究方法研究方法”试比较两个题目:
试比较两个题目:
如,如,小学语文小学语文阅读课型教学策略阅读课型教学策略的的实证研究实证研究如,如,“小学数学小学数学生活化与课堂教学(计算题和几何生活化与课堂教学(计算题和几何图形)的整合图形)的整合研究研究”再比较两组题目再比较两组题目A、城乡结合部初步富裕家庭与孩子成长的互因、城乡结合部初步富裕家庭与孩子成长的互因关系个案研究关系个案研究A、高年级学生心理健康教育策略研究、高年级学生心理健康教育策略研究B、弘扬传统文化,构建、弘扬传统文化,构建xx校园的研究校园的研究B、xx小学构建小学构建xx校园的校本行动研究校园的校本行动研究再看如下题目再看如下题目规范否?
规范否?
(1)课程实施)课程实施中小学学科课程中小学学科课程有效衔接策略的研究有效衔接策略的研究高中学科课程选修课高中学科课程选修课有效实施的研究有效实施的研究学科活动课程学科活动课程开发与实施范式的研究开发与实施范式的研究综合实践活动课程综合实践活动课程有效衔接的研究有效衔接的研究
(2)课堂教学)课堂教学不同知识类型教学策略不同知识类型教学策略的实证研究的实证研究学学科不同课型教学策略科不同课型教学策略的实证研究的实证研究不同类型学生教学策略不同类型学生教学策略的实证研究的实证研究3、进行深入思考:
、进行深入思考:
为什么要研究它?
其价值何在?
大概可以怎么去为什么要研究它?
其价值何在?
大概可以怎么去做?
这样做了,估计会产生什么效果?
做?
这样做了,估计会产生什么效果?
注意,要有价值和可能才去做注意,要有价值和可能才去做!
4、写好一个方案:
、写好一个方案:
要尽量规范要尽量规范!
研究方案的基本框架研究方案的基本框架一份课题申报表通常包括:
课题论证和课题设计一份课题申报表通常包括:
课题论证和课题设计两部分。
两部分。
课题论证:
课题论证:
有有“课题名称课题名称”、“研究背景研究背景”、“国内外相关研究评述国内外相关研究评述”、“主要参考文献主要参考文献”和和“研究理论基础研究理论基础”、“特色与创新特色与创新”等;等;课题设计:
课题设计:
有有“课题界定课题界定”、“研究目标与内容研究目标与内容”、“研究方法与过程研究方法与过程”、“研究基础及相关成研究基础及相关成果果”、“预期成果及推广应用预期成果及推广应用”等。
(见教科所等。
(见教科所的申报书)的申报书)
(1)课题提出:
)课题提出:
回答为什么要研究它,即研究背回答为什么要研究它,即研究背景和研究价值景和研究价值撰写研究背景,一般包含三个层次:
大气候角度撰写研究背景,一般包含三个层次:
大气候角度(国家发展形势、教育教学改革状况);小环境(国家发展形势、教育教学改革状况);小环境(一般是学校、学生存在的问题);本研究的目(一般是学校、学生存在的问题);本研究的目前状态(别人有无研究,研究到何种程度,看还前状态(别人有无研究,研究到何种程度,看还有没有研究价值了)。
有没有研究价值了)。
每一部分的常用套话每一部分的常用套话新的课程改革指出新的课程改革指出因此本研究是符合新课程因此本研究是符合新课程改革精神的。
改革精神的。
针对我校实际(我班实际)针对我校实际(我班实际)因此本研究具有因此本研究具有较强的针对性。
较强的针对性。
本课题研究曾在国内外本课题研究曾在国内外(或者,这个话题曾(或者,这个话题曾有过很多研究),如有过很多研究),如如如但但因此本研因此本研究还具有很现实的意义。
究还具有很现实的意义。
(2)研究的理论基础:
)研究的理论基础:
回答研究的理论依据是回答研究的理论依据是什么,即研究基础。
什么,即研究基础。
如,新课程改革的理念与策略:
如,新课程改革的理念与策略:
(1)倡导全面、和谐发展的教育)倡导全面、和谐发展的教育
(2)重构新的课程结构)重构新的课程结构(3)体现课程内容的现代化)体现课程内容的现代化(4)倡导建构学习)倡导建构学习(5)形成正确的评价观念)形成正确的评价观念(6)促进课程的民主化与适应性)促进课程的民主化与适应性如,建构主义理论(适用于课堂教学板块、教师如,建构主义理论(适用于课堂教学板块、教师发展板块)。
发展板块)。
多元智力理论(适用于学生教育板块、评价板块)多元智力理论(适用于学生教育板块、评价板块)。
以人为本观念(适用于学校文化板块、管理板块)以人为本观念(适用于学校文化板块、管理板块)。
有效教学策略(适用于教学质量板块、课程实施有效教学策略(适用于教学质量板块、课程实施板块)。
板块)。
再如,辩证唯物主义、信息论、控制论等均可以再如,辩证唯物主义、信息论、控制论等均可以找到依据找到依据(3)特色与创新:
)特色与创新:
回答自己研究方向是什么,回答自己研究方向是什么,即研究价值即研究价值要设定自己的区域或方向,以此来区别于他人的要设定自己的区域或方向,以此来区别于他人的研究。
研究。
一般的叙述是这样的一般的叙述是这样的本研究的着重点在于本研究的着重点在于,其创新之处在于,其创新之处在于(区域或方向)(区域或方向)所以有别于其他人的研究。
所以有别于其他人的研究。
(4)课题界定:
)课题界定:
回答课题内涵是什么,即回答课题内涵是什么,即研究内涵研究内涵一般的叙述是这样的一般的叙述是这样的“珠三角城乡结合部初步富裕家庭与孩子成长的珠三角城乡结合部初步富裕家庭与孩子成长的互因关系个案研究互因关系个案研究”中的中的“城乡结合部城乡结合部”是指是指“初步富裕初步富裕”是指是指“互因关系互因关系”是指是指“个案研究个案研究”是指是指所以,所以,本课题是居于珠三角地区农村初步富裕家庭的孩本课题是居于珠三角地区农村初步富裕家庭的孩子成长问题进行探索,通过采访、取样等方法,子成长问题进行探索,通过采访、取样等方法,分析这些家庭孩子成长各因素的互为因果关系,分析这些家庭孩子成长各因素的互为因果关系,从中探索这类家庭孩子的教育方法。
从中探索这类家庭孩子的教育方法。
(5)研究目标与内容:
)研究目标与内容:
回答研究目的是什么、要研究些什么研究目标,一般包括显性目标和隐性目标,显性研究目标,一般包括显性目标和隐性目标,显性目标是指具体要解决的问题,隐性目标是指在研目标是指具体要解决的问题,隐性目标是指在研究过程中必然会引发的变化。
究过程中必然会引发的变化。
例,提高小学生语文阅读速度的策略研究例,提高小学生语文阅读速度的策略研究研究目标研究目标寻找小学生阅读速度慢的原因;探究快速阅读速寻找小学生阅读速度慢的原因;探究快速阅读速度的方法以;研究快速阅读与提升学生语文素养度的方法以;研究快速阅读与提升学生语文素养的关系。
的关系。
研究内容,研究内容,一般包含四个层次:
问题的成因(主、一般包含四个层次:
问题的成因(主、客观),问题的特征或者本质,问题的出路(策客观),问题的特征或者本质,问题的出路(策略),解决问题的意义。
略),解决问题的意
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- 关于 一线 教师 课题 设计 规范 问题