《A大调鳟鱼钢琴五重奏》.docx
- 文档编号:27133568
- 上传时间:2023-06-27
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.79KB
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》.docx
《《A大调鳟鱼钢琴五重奏》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《A大调鳟鱼钢琴五重奏》.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章
课题
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》(第四乐章)
备课人:
卢佳
授课时间:
20160520
课时安排:
一课时
教
学
目
标
1、感受、体验乐曲生动的艺术表现力及各主奏乐器所表现的音乐形象;
2、简单了解室内乐的基础知识及钢琴五重奏的乐队编制;
3、初步认识作曲家舒伯特的生平贡献。
重点
体验乐曲所表现的生动的艺术形象。
难点
能够听辨乐曲根据不同的情节情境而发生的变化。
教具
多媒体课件、电子琴
课型:
以欣赏为主的综合课
教学过程设计
问题与情境
师生行为
设计意图
一、引入:
师:
今天老师给大家带来一个小故事,这个故事不是我来讲而是由五件乐器来讲。
1、简单介绍钢琴五重奏的基本知识:
2、师:
一个故事发生要有时间地点和角色,老师把这三个要素提供给大家。
首先让我们来认识一下这五件乐器(听辨乐器、出示课件)
中提琴是提琴里面的中音乐器
低音提琴是声音最低的乐器
钢琴五重奏表演形式及乐队编制(出示课件)
时间:
阳光明媚的午后
创设情境
引起兴趣
铺垫新课
简单明了的交代钢琴五重奏
师:
这个故事分为七个小情节,请同学们根据你听到的音乐,发挥你的想象力,为大家讲述你听到的情景。
地点:
清澈的小河旁
角色:
最先出现的角色是一群小鱼—少年—老渔夫
这三者会发生怎样的故事?
设定角色,铺垫新课
2、新课
1、聆听主题乐段:
问:
这段音乐的情绪是什么样的呢?
你听到了哪个角色?
问:
这段音乐里演奏小鱼形象最明显的是什么乐器?
2、聆听变奏一:
接下来让我们来听下面的故事
问:
这段音乐的情绪较前面那段音乐相比,有什么变化?
问:
小鱼们在水中干什么呢?
生:
师:
小鱼享受着阳光,自由自在,无忧无虑的游着。
答:
小提琴
生:
生:
师:
几只淘气的小鱼在嬉戏打闹,你追我赶,弄得水花四溅。
先采用分段聆听讲述的方式学习,如果先聆听全曲,学生无法接受陌生的8分钟的音乐内容,如果先聆听歌曲,学生在后面的环节很容易失去兴趣。
体验感受音乐的情绪情境,并讲述出来
追问:
哪件乐器特别明显的表现了小鱼们玩的很欢快呢?
3、聆听变奏二:
请听下一片段
问:
这时该哪个角色出现了呢?
这段音乐的情绪和第一段音乐是不是有些相似呢?
也是轻松自如的。
这时谁来到了河边呢?
问:
在这段音乐里是哪件乐器承担了旋律声部呢?
师生:
钢琴
生:
少年
师:
少年来到小河边看到小鱼们自由自在的游着。
生:
答:
师:
中提琴,在中间声部承担了旋律部分。
教师补充
辨明主奏乐器及其独特作用
体验感受音乐的情绪情境,并讲述出来
教师补充
辨明主奏乐器
4、聆听变奏三:
下面请听接下来故事情节发生了什么转变?
(播放音乐)
问:
钢琴急促密集的音符表现了小鱼和少年什么情绪?
答:
紧张、恐惧
答:
渔夫
根据听到的音乐感受音乐形象和表现的角色
问:
少年这么紧张担心小鱼的安危,是因为谁来了呢?
追问:
这段音乐主要用了什么乐器来表现渔夫的形象呢?
5、聆听变奏四:
渔夫来了,少年很担心,接下来发生了什么?
请听下面的故事
问:
请说一下这段音乐的情绪是怎样的?
发生了什么?
6、聆听变奏五:
请听下面的故事
问:
这段音乐表现了哪个角色的什么心情?
师:
渔夫来了,紧张夹杂着沉重的音乐预示着不祥即将到来。
答:
低音提琴
师:
弹奏低音提琴音色
生:
师:
音乐情绪由强烈转为哀伤
似乎表现了渔夫等不及了用木棍搅浑了河水,忧伤的音乐告诉我们小鱼遭到了不幸。
生:
师:
渔夫满载而归,只剩下少年在河边望着浑浊的河水黯然神伤,
问:
演奏这段忧伤的主旋律的是什么乐器呢?
7、聆听结尾段:
故事接近了尾声
问:
这段音乐的情绪又回到了故事开始那种欢乐自如的情绪上,少年忧伤过后,故事的结尾表现了什么?
8、作品来历
简单介绍《鳟鱼》与《A大调(鳟鱼)弦乐五重奏》的关系
他为小鳟鱼从此失去了生命和自由感到悲伤难过。
生:
师:
大提琴优雅温厚的音色奏出了悲伤的旋律。
生:
师:
灾难即将过去,幸福又将到来,小鱼们恢复了平静快乐的生活。
师:
这段音乐是由五件乐器同时演奏的,制造了强烈的音响钢琴的音型则模仿了水流的声音。
板书出示题目
师:
刚才我们听到的这些音乐片段组合起来是一首叫做《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》的乐曲,老师根据情境的变化把它分成了上面7个段落。
这部作品是由一首歌曲改编而来的,这首歌曲叫做《鳟鱼》。
简单了解低音大提琴,感受低音大提琴在这里所表现的渔夫的鲜明形象
加深印象
体验感受音乐的情绪情境,并讲述出来,教师补充
由于此乐段为先齐奏后合奏,较难分辨,由教师介绍
2、聆听歌曲《鳟鱼》
1、下面就让我们一起来听听这首有趣的歌曲。
2、哼唱《鳟鱼》主题旋律
请同学们试着跟老师哼唱一下歌曲的主题旋律
3、完整聆听
1、《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
师:
出示课件
生:
浏览
师:
播放《鳟鱼》音频
师:
弹奏旋律
生:
跟唱主题旋律乐谱
师:
出示课件
师:
请同学们完整的聆听全曲,每一次听到你认为音乐情绪或故事情景发生变化,就举手示意老师。
师:
前面我们说到这是一部室内乐作品,什么是室内乐呢?
辨明主奏乐器大提琴的独特音色及其表现的音乐形象
感受乐曲的结尾段所表现的情境寓意
2、介绍室内乐:
3、用肢体动作体验音乐:
(根据时间安排模仿的情节)
4、介绍作曲家
4、总结
让我们来了解一下(出示课件)
师生互动
下面,我们来做个游戏放松一下,老师放音乐,准备一根鱼竿,请一位同学模仿渔夫。
其他同学们根据音乐来模仿小鱼游动的场景,找几名同学表演小鱼,其他同学在座位上模仿小河。
(教师播放音乐)
最后让我们来认识一下这位杰出的作曲家,舒伯特。
(出示课件)
师:
今天,我们通过聆听《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》我们不仅听到了一个有趣的故事,还知道了什么是钢琴五重奏,什么是室内乐,并且了解了作曲家舒伯特的生平和贡献。
今天的课就到这里,下课
明确作品来历
明确《鳟鱼》主题旋律,为后面聆听全曲做铺垫。
把歌曲放在中间环节,补充前面的模棱两可,为后面做准备又不失兴趣。
明确学生是否能够准确听辨音乐情绪情境的变化
简单了解室内乐基本知识
采用学生乐于参与的教学模式
感受并且参与音乐实践
简单了解舒伯特的生平简历
简要总结所学习的重点知识内容
板
书
设
计
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
第四乐章
[奥]舒伯特
故事情节
小鱼—玩—少年—渔夫—小鱼被钓—少年忧伤—恢复平静
(注:
可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- A大调鳟鱼钢琴五重奏 大调 鳟鱼 钢琴 五重奏