聚焦美术课堂---提升教学能力.ppt
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聚焦美术课堂聚焦美术课堂提升教学能力提升教学能力o讲座内容:
o一、学习相关政策文件了解美育发展方向o二、明确课程标准、教材与教师教学三者之间的关系o三、学习和观摩“尝试教学”方法前前言言o十八大提出,要把立德树人作为教育的根本任务。
但立德树人靠什么来落细落实呢?
o十九大报告八、提高保障和改善民生水平,加强和创新社会治理中提出:
(一)优先发展教育事业。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
o从目前看,我国教育界提出有两个方面的“核心素养”概念;一是中国学生发展核心素养;中国学生发展核心素养是深入回答“立什么德、树什么人”的“教育。
日前中国学生发展核心素养发布,全文以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展和社会参与3个基本方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当及实践创新等6大素养。
二是学科核心素养;美术学科的五个核心素养:
图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。
o这两个概念有所不同,一个是从小学到大学教育,如何关注每个学生发展的成长与成才。
一个是各学科如何落实学生核心素养的养成。
o华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授看来,我们的传统是重视“双基”,即基础知识与基本技能,后来又提出三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
从“双基”到三维目标,再到核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段。
打个比方,落实“双基”是课程目标1.0版,三维目标是2.0版,核心素养就是3.0版。
一、学习相关政策文件一、学习相关政策文件了解美育发展方向了解美育发展方向o1、国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见、国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见国办发(2015)71号o美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署,国务院对加强学校美育提出明确要求。
o但总体上看,美育仍是整个教育事业中的薄弱环节,主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位,重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及,应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在;资源配置不达标,师资队伍仍然缺额较大,缺乏统筹整合的协同推进机制。
o坚持育人为本,面向全体。
遵循美育特点和学生成长规律,以美育人、以文化人,在整体推进各级各类学校美育发展的基础上,重点解决基础教育阶段美育存在的突出问题,缩小城乡差距和校际差距,让每个学生都享有接受美育的机会。
坚持因地制宜,分类指导。
以问题为导向,充分考虑地区差异,重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善,加强分类指导,因地因校制宜,鼓励特色发展,坚持整体推进与典型引领相结合,形成“一校一品”、“一校多品”局面。
坚持改革创新,协同推进。
加强美育综合改革,统筹学校美育发展,促进德智体美有机融合。
整合各类美育资源,促进学校与社会互动互联,齐抓共管、开放合作,形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。
强化美育育人功能,推进美育改革发展o总体目标。
2015年起全面加强和改进学校美育工作。
到2018年,取得突破性进展,美育资源配置逐步优化,管理机制进一步完善,各级各类学校开齐开足上好美育课程。
到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。
o深化学校美育教学改革。
建立以提高学校美育教育教学质量为导向的管理制度和工作机制。
按照国家规定的不同学段美育课程设置方案、课程标准以及内容要求,切实强化美育育人目标,根据社会文化发展新变化及时更新教学内容。
o研究制定高校和中小学校美育课程学业质量标准,深入开展美育教学研究和教材研究,形成教材更新机制。
加强基础教育阶段艺术类学科教研队伍建设,建立教研员准入制度,严格考核要求。
探索建立县(区)美育中心教研协作机制,发挥学科带头人在美育教学研究上的引领作用,促进美育教学质量稳步提升。
o开设丰富优质的美育课程。
学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。
各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要,逐步开齐开足上好美育课程。
义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上,有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。
o各级各类学校要重视和加强艺术经典教育,根据自身优势和特点,开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。
o实施美育实践活动的课程化管理。
美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分,要纳入教学计划,实施课程化管理。
建立学生课外活动记录制度,学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术、欣赏高雅文艺演出、参观美术展览等情况与表现要作为中小学生艺术素质测评内容。
各级各类学校要贴近校园生活,根据学生认知水平和心理特点,积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。
要以戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点,形成本地本校的特色和传统。
o注重校园文化环境的育人作用。
各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等,营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,以美感人,以景育人。
要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田,引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。
进一步办好大中小学生艺术展演活动,抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地建设,各地要因地制宜探索建设一批体现正确育人导向、具有丰富文化内涵的校园文化美育环境示范学校。
o采取有力措施配齐美育教师。
各级教育部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。
o通过多种途径提高美育师资整体素质。
各地要建立高校与地方政府、行业企业、中小学校协同培养美育教师的新机制,促进美育教师培养、培训、研究和服务一体化,切实提高各级各类学校美育师资水平。
鼓励成立校际美育协作区,发挥艺术学科名师工作室的辐射带动作用,促进美育师资队伍均衡发展。
鼓励教师参与美育课程建设和教学改革,支持教师合作开发开设美育课程,倡导跨学科合作。
健全老中青教师传帮带和新老教师互帮互助机制。
搭建美育课堂教学交流和教学技能培训平台,加强经验交流与培训,在中小学教师国家级培训计划(国培计划)中加大对中小学校教师特别是乡村美育教师培训力度,带动各地开展农村美育教师培训。
o实施中小学校美育工作自评制度,学校每学年要进行一次美育工作自评,自评工作实行校长负责制,纳入校长考核内容,并通过当地教育部门官方网站信息公开专栏向社会公示自评结果。
o要在国家基础教育质量监测中,每三年组织一次学校美育质量监测。
鼓励各地运用现代化手段对美育质量进行监测。
各级教育督导部门要将美育纳入督导内容,定期开展专项督导工作。
2.2.陕西省人民政府办公厅关于全面加强和改进学陕西省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见(校美育工作的实施意见(2016年年1月月15日)日)o二、重点任务o其中明确提出:
(三)建立学校美育课程体系。
小学阶段确保美育课程课时总量不低于总课时的9%,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设美育课程,初中阶段美育课程课时不低于总课时的20%。
普通高中在开设音乐、美术课程的基础上,要创造条件开设舞蹈、影视和秦腔、腰鼓等体现陕西地域特色的教学模块,保证美育类必修课程的6个学分。
o(四)创新美育实践活动内容与形式。
探索美育实践活动的课程化管理,建立学生课外活动记录制度,将学生参与社区乡村文化艺术活动、学习地方戏曲和民族民间艺术、欣赏文艺演出、参观美术展览等作为中小学生艺术素质测评内容。
鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动,因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组,定期举办艺术节,让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加,形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。
中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目,以班级为基础,开展合唱、校园集体舞等活动,使学生在校期间能够参加至少一项艺术活动,培养一项艺术爱好。
o(七)创设校园文化环境美育氛围。
各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、校报校刊、学生刊物、教室、走廊、宣传栏等,营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,引导学生了解遵循社会主义核心价值观、中华优秀传统文化,使学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。
鼓励学校开展艺术节、文化节、国学经典诵读等丰富多彩、形式多样的校园文化艺术活动。
进一步办好大中小学生艺术展演、高雅艺术进校园、“春芽杯”、“中国梦爱国情成才志”中华经典诵写讲等活动和比赛,抓好中华优秀传统文化艺术传承学校和中小学艺术教育示范学校的创建工作。
o(八)加强学校美育师资队伍建设。
各地、各有关部门要加快制订中小学美育教师队伍建设工作具体方案,根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职美育教师,普通高等学校加快公共艺术教师队伍建设。
各地在中小学教师招教计划和农村义务教育学校教师特设岗位计划、免费教育师范生中,增加美育教师招录比例,重点补充农村、边远、贫困地区美育教师。
实行县域内美育教师交流制度,鼓励美育教师采取“走教”“支教”等形式到农村义务教育学校任教。
支持师范类和专业艺术类院校在农村义务教育薄弱学校设立美育实习基地,开展顶岗实习。
鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职美育教师。
在中小学教师国家级和省级培训计划中加大对乡村美育教师培训力度,鼓励建立校际美育协作区、艺术学科名师工作室和互帮互助机制,促进美育师资队伍均衡发展。
在专业技术资格评审、岗位聘用、评优选先、进修培训等方面,保证美育教师与其他学科教师同等待遇,将美育教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作计入工作量。
继续组织开展“名师大篷车”活动、美育教师赛教、基本功大赛、艺术论文报告会和专项培训工作,不断提高美育教师的教学水平和科研水平。
o(五)改进美育教育教学方式。
以提高学校美育教育教学质量为导向,进一步建立健全不同学段美育课程的教学模式、教学方法、课程评价、管理制度和工作机制,加强美育与德育、智育、体育相融合,与语文、历史、数学、物理等学科教学和社会实践活动相结合,将美育贯穿在学校教育教学的全过程。
各级各类学校应根据自身条件和特点开展多种形式的中外人文交流与合作。
o(六)建立“互联网+美育”网络资源平台。
充分利用信息化手段,以陕西教育人人通综合服务平台、新华美育在线课堂公益项目为基础,加快推进边远贫困地区小学、教学点数字教育资源全覆盖。
支持和辅导教师用好多媒体远程教学设备,将优质美育资源输送到偏远农村学校。
充分调动社会各方面积极性,联合建设美育资源的网络平台,大力开发与课程教材配套的高校和中小学校美育课程优质数字教育资源,鼓励各级各类学校结合“互联网+”,创新学校美育教育教学方式,加强基于移动互联网的学习平台建设。
o(十二)保障经费投入和设施设备配置。
全省各级政府要依法通过多种形式筹措资金,满足美育发展基本需求。
各地、各有关部门和学校要加强资金统筹,加快推进义务教育阶段学校美育设施标准化建设,补齐学校美育的短板。
加强高校艺术教育场馆建设,将更多的文化建设项目布点在学校,促进学校资源与社会资源互动互联,推动校内外资源设施共建共享和区域内艺术教育均衡发展。
鼓励各市、县、区筹措和利用社会资金对农村中小学校美育走教教师给予专项补贴。
各级各类学校要执行国家制定的配置标准,充分发挥场馆等设施设备的功能,满足艺术教育教学和大型艺术活动需求。
o(十三)建立健全学校美育工作评价机制。
从目前起,在5个国家实验区和10个省级实验区试点实施县域内中小学校学生和中等职业学校学生艺术素质测评工作,将测评结果纳入学生综合素质档案,初中和高中阶段学校学生测评
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