迟希新-教研活动的设计与组织.ppt
- 文档编号:2714542
- 上传时间:2022-11-08
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迟希新-教研活动的设计与组织.ppt
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教研员与一线教研活动教研员与一线教研活动迟希新迟希新教育部“国培计划”专家库专家北京市中小学德育专家资源库专家北京教育学院校长研修学院副教授为什么要关注一线教研活动?
为什么要关注一线教研活动?
什么是影响教育效果的核心要素?
什么是影响教育效果的核心要素?
一线教师有哪些主要的教研活动?
一线教师有哪些主要的教研活动?
教研员在教研活动中的角色定位?
教研员在教研活动中的角色定位?
远征军军事训练的启示4现代战争现代战争理念理念先进武器先进武器装备装备科学训练科学训练方法方法高水平训高水平训练教官练教官5先进教育先进教育理念理念现代教育现代教育技术技术科学教研科学教研培训模式培训模式高水平教高水平教学指导者、学指导者、培训者培训者高水平高水平专家专家有效教学有效教学高素质高素质教研员教研员7高素质高素质教研员教研员关注一线教研活动的理由p教师基于成人学习特点的客观需求p教研员在教学活动中的特殊作用p校本培训与研修的实效性低迷1.教研员是影响中小学教学质量、教育效果、教师工作效能的重要因素。
2.一线教研员还是促进一线教师专业成长的重要力量,是影响一线教师专业发展的“重要他人”一线教研员的重要作用盖茨基金会在美国十个州的一些城市做了广泛调研,结论是教师。
盖茨基金会的报告说,最能影响教育效果因素,不是学校的系统,不是班级的大小,不是课外辅助的活动,而是高素质、高效能的教师。
什么是影响教育效果的最重要因素?
11乐学乐学乐教乐教*资料来源:
Unitofmeasure上课铃响,学生、老师进教室。
一线教研活动指导中的问题表征p高控制力p低参与度p弱生成性有效教学的僭越:
模式化、工具化的误区教学个性化被禁锢教育的自信被消解探索的乐趣被抑制一线主要教研活动经验经验交流交流集体集体磨课磨课集体集体说课说课集体集体备课备课现场现场评课评课活动活动观摩观摩集体教集体教学(实学(实地或录地或录像)像)教师阐教师阐述课程述课程设计意设计意图图全体学全体学员开放员开放式讨论式讨论指导教师指导教师做总结发言做总结发言和专业点评和专业点评STUDy以观摩课为个案的参与式培训程序以观摩课为个案的参与式培训程序17教学活动点评能力教学活动点评能力教教研研员员的的专专业业能能力力教学现场诊断能力教学现场诊断能力专题讲授和交流能力专题讲授和交流能力个别辅导或指导能力个别辅导或指导能力培训设计和组织能力培训设计和组织能力案例式研究的能力案例式研究的能力18教学设计教学设计能力提升能力提升教育理念提升教育理念提升*资料来源:
Unitofmeasure帮助教师实现两种提升帮助教师实现两种提升教研活动中的指导原则1.营造专业共享的氛围2.给予针对性指导和建设性意见3.多鼓励教学创新尝试4.接纳个性化教学探索教学诊断案例:
苏州园林教学指导案例:
背影活动设计指导案例:
活动导入主题班会指导案例:
你上“班”了吗?
活动设计指导案例:
整合设计校本教研与常规工作的整合校本教研与常规工作的整合年级组的教研活动学科组的教研活动主题研讨交流活动学校课题研究活动27做一个会学习的教研员做一个会学习的教研员做一个善于反思的教研员做一个善于反思的教研员做一个自主规划的教研员做一个自主规划的教研员高高素素质质的的教教研研员员VSp药理p病理p临床经验p把握教育規律、通晓教学原则p了解学生心理发展的年龄特征p拥有丰富的教育教学经验青少年发展的阶段性和连续性青少年发展的阶段性和连续性30学习观学习观31主学习主学习副学习副学习附加学习附加学习克克伯屈的伯屈的学习理论学习理论p主学习:
掌握教学大纲所指定的主学习:
掌握教学大纲所指定的知识和技能知识和技能p副学习:
学习者在学习过程中,副学习:
学习者在学习过程中,不经意间获得的知识与技能不经意间获得的知识与技能p附加学习:
学习者在学习过程中附加学习:
学习者在学习过程中形成的态度、所收获的一系列感受、形成的态度、所收获的一系列感受、体验或经验。
体验或经验。
学而不思则罔,思而不学则殆p总结提升p创新能力p独立研究学历能带给我们什么?
p拓宽知识视野p走进并受益于学习共同体p获得学术规范的训练p形成独立开展教育研究的能力37助者助者helperFacilitator教研员是教师专业发展的助者教研员是教师专业发展的助者38帮助者帮助者引导者引导者参谋者参谋者推动者推动者鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品自高鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品自高QQ:
723779730
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