辅导员工作与大学生心理健康.ppt
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辅导员工作与大学生心理健康.ppt
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1997(c)DaleCarnegie&Associates,Inc.辅导员工作与大学辅导员工作与大学生生心理健康教育心理健康教育提纲提纲一、认识心理健康一、认识心理健康二、大学生心理健康的标准二、大学生心理健康的标准三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理四、小结四、小结一、认识心理健康一、认识心理健康心理健康的含义心理健康的含义从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
理状态。
从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容从狭义上讲,心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。
和协调,能适应社会,与社会保持同步。
二、大学生心理健康的标准二、大学生心理健康的标准1.智力正常智力正常2.情绪适中情绪适中3.意志健全意志健全4.人格统一人格统一5.人际关系和谐人际关系和谐6.与社会协调一致与社会协调一致7.心理特点符合年龄阶段心理特点符合年龄阶段三、大学生常见心理问题与处理11、新生适应不良与处理、新生适应不良与处理22、常见学习心理问题与处理、常见学习心理问题与处理33、常见人际交往问题与处理、常见人际交往问题与处理44、常见情绪问题与处理、常见情绪问题与处理三、大学生常见心理问题与处理11、大学新生适应不良的原因、大学新生适应不良的原因
(一)个体原因
(一)个体原因身心发展不平衡身心发展不平衡自我评价失衡自我评价失衡不能主动寻求和利用社会支持不能主动寻求和利用社会支持
(二)家庭原因
(二)家庭原因(三)学校原因(三)学校原因三、大学生常见心理问题与处理2、大学新生适应不良处理、大学新生适应不良处理
(一)开设心理健康教育课,普及心理健康知识
(一)开设心理健康教育课,普及心理健康知识
(二)建立大学新生心理健康档案,有针对性地开
(二)建立大学新生心理健康档案,有针对性地开展心理咨询与辅导展心理咨询与辅导(三)加强校园文化建设,营造积极、健康、和谐(三)加强校园文化建设,营造积极、健康、和谐的氛围的氛围三、大学生常见心理问题与处理22、常见学习心理问题、常见学习心理问题(一一)学习动力不足学习动力不足(二二)学习适应困难学习适应困难(三)考试焦虑过度(三)考试焦虑过度(四)学习疲劳(四)学习疲劳三、大学生常见心理问题与处理22、常见学习心理问题、常见学习心理问题产生原因产生原因
(一)没有明确学习的真正含义
(一)没有明确学习的真正含义
(二)缺乏正确的学习动机
(二)缺乏正确的学习动机(三)克服困难的意志力不强(三)克服困难的意志力不强(四)对所学的专业缺乏兴趣(四)对所学的专业缺乏兴趣(五)没有掌握大学的学习规律(五)没有掌握大学的学习规律(六)外部不良因素的影响(六)外部不良因素的影响三、大学生常见心理问题与处理22、常见学习心理问题、常见学习心理问题处理处理(一一)指导大学生树立科学的学习观指导大学生树立科学的学习观(二二)适当地调整抱负水平和学习动机的强度适当地调整抱负水平和学习动机的强度(三三)科学用脑,消除学习疲劳科学用脑,消除学习疲劳(四四)掌握适合自己的学习方法掌握适合自己的学习方法三、大学生常见心理问题与处理33、常见人际交往问题、常见人际交往问题
(一)人际孤独
(一)人际孤独指在人际交往过程中因交往障碍而带来的孤指在人际交往过程中因交往障碍而带来的孤独体验。
独体验。
(二)人际冲突
(二)人际冲突指两个或更多社会成员间,由于反应或希望指两个或更多社会成员间,由于反应或希望的互不相的互不相容性,而产生的紧张状态。
容性,而产生的紧张状态。
三、大学生常见心理问题与处理33、常见人际交往问题、常见人际交往问题(三)人际关系失调(三)人际关系失调(四)交往恐怖(四)交往恐怖是一种强迫观念,患病率较高。
患者对与人是一种强迫观念,患病率较高。
患者对与人接触感到苦恼。
常见有赤面恐怖、视线恐怖、表接触感到苦恼。
常见有赤面恐怖、视线恐怖、表情恐怖、异性恐怖等。
情恐怖、异性恐怖等。
三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理人际关系的状态人际关系的状态三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理33、常见人际交往问题处理、常见人际交往问题处理(11)敏感性训练)敏感性训练敏感性训练也称团体训练。
目的是通过受训者在共同敏感性训练也称团体训练。
目的是通过受训者在共同学习环境中的相互影响,提高受训者对自己的感情和情绪、学习环境中的相互影响,提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中所扮演的角色、自己同别人的相互影响关系自己在组织中所扮演的角色、自己同别人的相互影响关系的敏感性,进而改变个人和团体的行为,达到提高工作效的敏感性,进而改变个人和团体的行为,达到提高工作效率和满足个人需求的目标率和满足个人需求的目标。
三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理3、常见人际交往问题处理、常见人际交往问题处理进行团辅时应注意:
进行团辅时应注意:
a.共情:
站在对方的立场去理解;了解导致如此共情:
站在对方的立场去理解;了解导致如此情形的因素;把这种设身处地的情形的因素;把这种设身处地的了解让对方知道。
了解让对方知道。
b.无条件的积极关注:
无条件关怀和尊重每一个无条件的积极关注:
无条件关怀和尊重每一个团体成员。
团体成员。
c.真诚真诚
(2)角色扮演)角色扮演三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理44、常见情绪问题、常见情绪问题
(一)焦虑
(一)焦虑
(二)抑郁
(二)抑郁(三)愤怒、情绪失控(三)愤怒、情绪失控(四)嫉妒(四)嫉妒(五)冷漠(五)冷漠三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理4、常见情绪问题的处理、常见情绪问题的处理
(一)宽容待人、忍让克制
(一)宽容待人、忍让克制平心静气法平心静气法冷静处理法冷静处理法暂离现场法暂离现场法转移注意力转移注意力三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理44、常见情绪问题处理、常见情绪问题处理
(二)合理疏泄、消除压抑
(二)合理疏泄、消除压抑倾诉倾诉哭泣哭泣剧烈的活动剧烈的活动三、大学生常见心理问题与处理三、大学生常见心理问题与处理44、常见情绪问题处理、常见情绪问题处理(三)放松调节、有益身心(三)放松调节、有益身心a.a.想象法想象法b.b.音乐调节法音乐调节法c.c.放松训练放松训练d.d.系统脱敏法系统脱敏法诱导学生缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内,经过多次反复的呈现,他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖,治疗目标也就达到了三、大学生常见情绪问题的处理三、大学生常见情绪问题的处理(四)积极交往、寻求支持(四)积极交往、寻求支持(五)自我安慰,情绪升华法(五)自我安慰,情绪升华法小结:
作为学生的心理辅导老师的辅导员,其本质上即:
帮助学生认识自己,接纳自己,管理自己;帮助学生认识、掌握周围环境,适应环境;帮住学生充分发挥个人潜能,使其过健康的、有意义的、自我满足的生活。
谢谢!
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