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说课稿模板汇总8篇
说课稿模板汇总8篇
说课稿篇1
《别饿坏了那匹马》这篇课文是十二册第二单元最后一篇,也是一篇自读课文,__主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
本单元前三篇课文描绘了景之美、人之醉,人景交融、天人合一之境界,在本单元最后安排这样一篇赞美人的美好心灵的课文,我的理解是由景美过渡到人美,因为第三单元的课文都是写人美的。
首先说说我对“别饿坏了那匹马”这个题目的理解:
1、这是那位残疾青年说的一句话,是一个善意的谎言;2、还有一层含义:
别饿坏了那匹马也指小作者,小作者对书如饥似渴,而残疾青年是不想饿坏小作者,才说了这一谎言!
这篇只有一课时的自读课文,我想这次是第一次把自读课文列入实践课的范畴。
叶圣陶曾经说过:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。
“精读__,只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。
”我的课题是“开放式作文教学的研究”,我想习作的源头是阅读,于是将目光定格在了这课上。
自读课文我觉得还是应该以学生的自读、自学为主,让学生自主阅读,在阅读中思考、发现。
翻开课程标准,关于略读课文的内容很少,只在评价过程中提到一句:
评价略读,重在考察能否把握略读材料的大意。
苏教版小学语文六年级下册说课稿《别饿坏了那匹马》:
但教师并不是旁观者,应该抓住主线引导好学生的读。
这篇__内容浅显易懂,语言简洁朴实,情感真挚感人,很容易引起学生的共鸣。
所以,我想简化头绪,着重从两点入手,以体现略读课文的教学特点:
1、品悟语言文字,感受残疾青年乐于助人的好品质;2、感情朗读,受到情感的熏陶。
另外渗透我课题特色,加入了一个小练笔。
反思这一课,我谈谈我的几个主要设计。
1、注意导读的引入。
我是这样导读的,用他们上下楼梯经常见到的《小学生行为规范》中关于“诚实”的话题说明小学生要诚实,不能骗人,骗人不好,可话锋一转,告诉学生生活是很复杂的,并不是书上的几句话就能概括得了的。
有时欺骗并不会遭到谴责,也许反而会得到感激,我们今天来认识一个人,他也说了谎,却得到了别人的感激,为什么呢?
带着这个问题读课文,注意生字词,把课文读通。
(对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要,因此,我设计了这一导读。
其实有很多好的导读方法,但我觉得略读课文的导读不宜太繁,毕竟时间要留给学生。
)
2、设计好细读的问题。
学生读了课文后,读出残疾青年编造了一个美丽的谎言,我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言,其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹,会发现摊主的心思,找找看,同时写上自己的体会”学生再读课文思考,划出相关句子,词语。
(略读课文要给孩子充分读的时间,但并不是说,有时间给孩子就行了,老师要给予适当的点拨。
)
3、安排小练笔,填补文中空白。
学生抓住重点词句交流,朗读,当一切真相大白时,两位主人公心灵相通了,学生也与文中的主人公心灵相通了,于是,我设计了这样的小练笔:
那夜,静悄悄的,只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫,一切都和往常一样。
只有我躺在床上,辗转难眠……
(我觉得进行小练笔的时机掌握很重要。
“情动”而“辞发”,这时要给他写的机会,让他内心的情感,让__的情感涌出纸外。
)
4、感情朗读,情理交融
__很长,我让学生取一段认为最能打动学生的文字来读读,在读的基础上谈谈自己学了__之后的理解。
5、课外拓展
第十二册语文教学参考书上对略读课文有这样的描述:
右上角有三角形的为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下能独立阅读,不列入考试的范围。
新课程标准中对五六年级的课外阅读量不少于100万字.如何完成这样大的阅读量呢?
我觉得教师要利用课上提供学生材料。
于是,我在课的最后提供了学生一些__,和主题有关,放在班级中任他们阅读。
说课稿篇2
一、计划意图:
《捏面人》这个运动内容是一个说唱歌曲,含有京剧中的韵味。
唱起来朗朗上口。
很有特点。
此中念白的内容是西纪行中唐僧师徒四人,是幼儿异常感爱好的人物形象。
歌中加上念白部门表现了教诲的开放性原则,幼儿可以凭据所想到的即兴创编歌词,使他们既有乐成感,又不粉碎歌曲的完备性。
别的,捏面人作为一种平易近间艺术已经离我们的孩子越来越远。
我想经由过程这一运动让孩子萌发对平易近间艺术的一点酷爱。
二、说运动目的:
凭据幼儿的年事特色和现实生长程度特订定以下目的:
1、按歌曲的差别节拍,进修带京味的说唱歌曲。
2、凭据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对平易近间艺术“捏面人”的爱好。
三、重点、难点:
重点:
进修带京味的说唱。
难点:
有节拍的朗诵念白部门并举行创编。
四、说教法、学法:
幼儿园教育随笔在本次运动中应用了不雅察法、演示法、引诱发明法、问答法、游戏法等要领资助幼儿进修。
五、说运动历程:
1、起首师生问好,选用歌曲中的西纪行中的人物形象作为发声训练的素材,使幼儿以为奇怪风趣,运动的爱好获得引发。
2、第二个环节是有节拍的训练歌曲中的念白部门,这是歌曲中说的部门,也是比力重点的部门,把这个难点前置,为背面的团体说唱打下根本。
说的内容就和是唐僧师徒四人经由过程图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三部门是进修新歌。
(1)起首是重复观赏第一段,让幼儿相识歌曲内容。
同时在这首歌曲中它所包罗的京味也是比力有特点,特殊末了一句,在此我经由过程重复的观赏和幼儿本身说一说、学一学的训练方法来办理这个题目。
(2)接着完备观赏歌曲,经由过程观赏比力本首歌曲与其他歌曲的差别特色,从而相识这是一首说唱情势的歌曲。
(3)然后变更演唱情势来训练牢固歌曲。
接纳了团体演唱、为歌曲编配行动和分脚色演出唱等方法,让幼儿在转变,奇怪风趣的感受下练唱不以为死板乏味。
使讲堂氛围活泼高兴,孩子在轻松痛快中进修。
4、末了一个环节是创编歌曲的念白部门,给幼儿供给了充实想象的空间,幼儿园教案造就了幼儿的创编本领和勇敢表示的本领。
说课稿篇3
一、说教材
1、教材简析
《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。
这是一篇章话故事,讲述的是胖小熊天天十二分的快乐,他想十分快乐就够了。
于是就开了一家快乐银行,把多余的快乐储存起来,在不愉快的时候可以随时取出。
其实,这只是胖小熊的一个美好愿望,只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。
告诉我们应该正确地认识自己,看到自己的优点,充满自信,快乐地生活。
2、教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解课文内容,知道应该正确认识自己,看到自身优点,做一个快乐的人。
3、教学重点、难点
重点分析:
课文的三、四自然段是__的重点段,让学生在读懂词句的基础上体会储存快乐的小动物因什么而快乐。
同时重点体会小鸡捉虫以后十分快乐的心情,体会小象用鼻子洗澡时是多么的舒服,心情是多么的舒畅。
难点分析:
第四段中小鸡和小象由不快乐到快乐转变的根源是难点,应陔反复体会。
让学生懂得应该正确地认识自己,看到自己的优点,充满自信,快乐地生活。
4、教具准备:
课本插图扫描图片及有关课件。
5、课时安排:
本课计划三课时完成:
第一课时:
学习生字新词。
有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
第二课时:
正确、流利、有感情地朗读课文。
深入文本了解课文内容,知道应该正确认识自己,看到自身优点,做个快乐的人。
第三课时:
主题实践活动,在班旱开一个“快乐银行”,先选出行长,
二、说教法、学法
l、教法
(1)引导学生在读中品味,在读中揣摩,在读中创造。
(2)联系日常生活,感悟文本寓意,获得情感体验。
2、学法
深入文本,体验角色;游戏对话,口语交际;分享快乐,学会生活。
三、说教学流程
l、谈话导入,激发兴趣。
通过谈话引导学生交流上节课参观快乐银行的感受,激发学生深入文本探究的兴趣。
2、深入文本,对话交流。
(1)学习第一自然段。
①教师范读,指名朗读,注意语气。
②师生交流:
胖小熊的美好愿望是什么?
(开一个快乐银行,储存快乐。
)
(2)学习第一自然段。
①指名学生读,其他学生思考:
快乐银行开张播出了什么广告?
指名学生模仿播音员读一读.学生评价。
同时思考交流:
你从快乐银行的广告里知道了什么?
(储存多余的快乐,不愉快的时候可以随时地取出。
)
②指导学生联系生活给小熊改写广告词,语言要简单明了。
让更多的小动物知道这个消息,记住这个银行。
先让学生说出几种熟悉的广告词,然后同桌交流,最后全班交流,评出最佳广告词。
(学生出现困难,教师可举例提示。
如:
“快乐银行,天天快乐!
”“存入快乐,取出快乐,保你天天快乐!
”等)通过改写广告词培养学生的口语表达能力和综合概括能力。
(3)学习第三自然段。
①指名学生读,读后全班进行交流:
通过读这一段,你知道了些什么?
(首先抓住“兴奋”、“排起了长队”来理解小动物们的反应和参与的热情。
其次让学生通过反复朗读体会小猪、小白兔和熊猫的快乐,并讨论他们快乐的原因,教师板书:
天生快乐、大丰收、病好了。
然后让学生进入角色,4人小组内交流,一人当小熊,另外三个同学当小猪、小白兔和熊猫,演示储存快乐的情景,体会小猪、小白兔和熊猫的快乐。
)
②联系生活实际蜕说自己有哪些快乐。
通过此环节培养学生善于发现快乐,体验快乐的良好心态。
(4)学习第四自然段。
①指名学生读,读后引导学生交流:
并不是所有的动物都快乐啊,小鸡和小象就不快乐,他们为什么不快乐呢?
他们来快乐银行借到快乐没有?
他们快乐起来没有呢?
从交流中提炼出小鸡因为不会游泳而不快乐,小象因为鼻子长而不快乐,从快乐银行取出快乐以后,小鸡因自己会捉虫子而快乐起来,小象因为能用鼻子洗澡而快乐起来。
指导学生感情朗读,进入故事情境,体验小鸡和小象获得快乐后的心情。
②突破难点:
A、引导学生交流“小鸡和小象是怎样从快乐银行取出快乐的?
假如你是行长小熊,你会怎样帮助小鸡和小象找到快乐呢?
”指导学生分角色进行表演,个当行长小熊,一个当小鸡或小象,看看他们之间会说些什么。
然后请几组同学到前面表演,学生评价。
B、教师点拨,引导学生思考交流:
从小熊帮小鸡和小象找回快乐的过程中,我们会发现,小鸡和小象之所以变得快乐了,是因为他们看到了自己的优点,充满了自信(板书:
看到优点,充满自信。
)其实,每个人都有自己的快乐,只要我们用心去发现,去体会,快乐就在我们身边。
c、师生交流:
小熊帮小鸡和小象找到了快乐,他自己会感到怎样呢?
让学生体验到给别人带来快乐才是自己最大的快乐,培养学生乐于助人的良好品质。
3、总结全文,联系生活。
(1)教师小结:
快乐银行给了我们一把开启快乐之门的金钥匙。
看来获得快乐并不难,最关键的就是“看到优点,充满自信”,这样我们才会永远快乐(板书:
永远快乐)。
生活中我们也难免有这样那样的苦恼,通过参观小熊的快乐银行,你抛开了烦恼,找回快乐了吗?
指名学生交流。
让学生通过给自己找快乐树立信心,增强挑战困难的勇气。
(2)小游戏:
在生活中,每个人都有自己的优点和长处,可是往往自己并不十分清楚,现在我们就来做‘个游戏,名字叫“优点大扫描”。
这是一个很重要的时刻,同学们要互相发现、认识和欣赏对方的优点和长处。
请你千万记住:
你给对方的肯定和赞扬是非常重要的,他将会一生受益。
扫描之后让学生谈内心感受,从而增强自信心。
(3)结合课后第2题提示:
胖小熊的快乐银行也对同学们,1:
放啦!
大家想存的存,想借的借,先想想,再交流。
4、课外拓展,加强实践。
在班里开一个“快乐银行”,选出一些比较乐观或能发现别人身上优点的同学,当快乐银行的行长(这个行长要通过竞选产生,课下准备,下节课进行,学生投票,选出以后,每天都有值R行长。
),平时谁不快乐了,可以找行长倾诉,或者和行长通信交流
说课稿篇4
一、说教材
教学内容:
整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算;两、三位数乘一位数的估算;两、三位数乘一位数的笔算;连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算。
教学目标:
(1)、结合具体情境,掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算。
(2)、结合现实情境,学会估算两、三位数乘一位数,并能解释估算的过程,能够正确笔算两、三位数乘一位数。
掌握连乘、乘加、乘减(包括带括号的)四则混合运算的顺序。
(3)、理解比一个数的几倍多(少)几的意义,并能解决相关的实际问题。
在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
(4)、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程,学会与他人交流。
教学重点:
两、三位数乘一位数的笔算乘法。
教学难点:
两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。
教材的地位:
整十、整百数乘一位数口算的学习;一位数笔算乘法;是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础;同时是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。
二、教学过程
1、通过课本第106页的回顾整理复习本单元的知识点
口算
重视口算,以及加强算法的多样化,口算是数学学习的基础,应该每天课堂前5分钟采用各种形式加强口算的训练。
练习:
课本第107页综合练习第1题
估算
估算要引导学生结合解决实际问题来学习,不要单纯用算式进行机械训练。
让孩子体会到估算在生活中的实际用处。
会区分两、三位数乘一位数的估算方法和加法估算方法的不同,以及能准确说出估算值和准确值之间的大小关系。
练习:
29×3≈36×7≈199×4≈
31×3≈34×7≈203×4≈
以及完成课本综合练习第4题
笔算
第一步:
估算。
这步的作用有三个:
一是估算作为一种策略、二是前面所学估算的应用、三是与下面的精算计算作对比。
第二步:
笔算。
竖式的书写方法、乘的顺序;
第三步:
对比。
有两个对比,一是精确结果与估算结果的对比;二是进位笔算与不进位笔算的对比。
在这里估算与口算是为笔算服务的。
具体讲:
估算:
是界定结果的大致范围,便于与精确结果的对比,可起到验算的作用;口算:
是分解了的笔算,在一定程度上帮助学生理解笔算的算里。
让学生总结用竖式计算时,要注意什么?
尤其是因数中间、末尾有0的乘法是本单元的难点部分,中间、末尾的0为什么可以不乘,如果乘,乘得的积在竖式里是什么样的,这一切通过对比,可以提升学生的认识,发现其中能够简便的原因。
练习:
综合练习第7题
混合运算
1、由问题到算式不要急于求成。
2、培养学生解决问题的能力是教学的重点。
面对一个问题,如何找到解决问题的突破口,先求什么,再求什么
3、由分步到综合,分步与综合不是算法的多样化,而是解决问题的不同层次和阶段。
引导学生学会如何将分步式转化为综合式。
要对综合算式中的每一步所表示的意义进行解释。
4、综合算式列出后,要引导学生对综合算式的运算顺序进行讨论,结合解决问题的顺序,明确为什么要先算什么,再算什么。
5、在对比中融会贯通。
1是连乘、2是有小括号的、3是乘加。
比较运算的顺序:
即每个混合运算中应先算什么,再算什么。
通过比较,使学生对混合运算的运算顺序有一个更加明确地认识。
练习:
课本综合练习第107的第5题、第6题、第8题、第12题。
三、整体设计意图
小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力。
在设计本节课时,我力争做到了以下几个原则:
1、自主性原则
数学知识的复习,要充分发挥学生的自主性。
让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,整个复习中体现了:
知识让学生疏理,为他们日后的自主学习打下了基础。
2、针对性原则
复习时必须突出重点。
在复习过程中,注意全班学生的薄弱环节,针对个别学生的存在问题,做到有的放矢,对症下药。
对于本节课的复习,我侧重对本单元的知识进行全面的练习,查缺补漏。
3.发展性原则
复习要重温学过的知识,但不是简单的重温,而应在原有知识的基础上提高。
但是不能忽视基础性,只有坚实的基础才能适当的发展。
说课稿篇5
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)说教学目标的确定
根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:
1、知识目标:
①记住影响我国天气的主要天气系统:
锋面系统,低压系统,高压系统。
②理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的'影响。
③理解低压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。
2、能力目标:
①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标:
通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际的能力。
(三)说教材重、难点的确定
1、教学重点:
①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点:
①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据:
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、说教学方法
那么,如何把握重点,突破难点,实现本课的教学目标呢?
那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法:
本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆,例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较,可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同,区别与联系,可以深刻地把握各种事物的本质特征。
本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象,而课本有许多的插图,所以可通过教师一系列的设问,来指导学生分析图表中的地理信息,变抽象为直观,更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布,运动状态,以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段:
在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上,给学生以全新的视听感觉。
三、说学法指导
1、让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能力。
本课文字简洁,图象丰富,色彩鲜艳,主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图,将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象,弥补同学们感性认识的不足,并巩固理性知识。
2、助手势,帮助强化记忆。
3、、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别,是本课的难点之一,可指导学生借助手势,帮助强化记忆。
四、说教学程序
(一)导入新课:
先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后,告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图,首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲。
(二)讲授新课:
一、锋面系统
(一)锋面结构与特点(利用多媒体播放锋面动画,通过教师一系列的提问,引导学生了解锋面的概念,结构特点,天气特点)
1概念:
冷暖气团的交界面2结构特点:
暖气团在锋面上面,冷气团在锋面下面。
(问:
①为什么暖气团总在锋面的上面?
②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?
)
3天气特点:
锋面附近常伴有云、雨、大风等天气(过渡:
根据冷暖气团谁主动移动,可将锋面一般分为两种类型)
(二)锋面类型与天气(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画,通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系,完成表1内容)
(问题:
①冷、暖气团谁主动向对方移动?
暖气团抬升情况如何?
②何为锋面过境时、过境前、过境后?
提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前,过境后分别在什么气团控制下,天气如何?
④冷、暖锋过境时天气如何?
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧?
它们又有何不同?
)教师讲解:
我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
影响我国天气的锋面主要是冷锋,例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮,我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
二、低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统
在学习该天气系统之前,先向学生简单介绍几种基本的气压类型。
(利用“海平面等压线分布”图,介绍五种基本的气压类型:
高气压,低气压,高压脊,低压槽,鞍形气压场)(强调:
低压或气旋,高压或反气旋,分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压,高压是对天气系统气压状况的描述,气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
)
(利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画,在学习了“大气的运动”的基础上,引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征,以及天气特点。
然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”,完成表2内容。
天气晴朗天气实例:
夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气我国长江流域的伏旱天气,我国北方“秋高气爽”的好天气(过渡:
我们学习了锋面系统,气旋,反气旋系统,那么,锋面与气旋能否同时出现?
为什么?
)(播放“锋面气旋”图,让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现,这种组合叫锋面气旋)
三、面气旋
1概念:
地面气旋一般与锋面联系在一起,叫锋面气旋。
(教师讲解:
因为气旋是气流辐合上升系统,两股性质不同的气流可能相遇形成锋面,而反气旋的水平气流由中心向四周辐散,冷、暖气流不能相遇形成锋面)
2天气:
云、雨,甚至是暴雨,雷雨,大风天气。
(锋面气旋不同部位天气状况如何,由于时间的关系,布置学生课后思考)
(四)巩
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