高中物理第一章运动的描述第9节测定匀变速直线运动的加速度教案教科版必修1.docx
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高中物理第一章运动的描述第9节测定匀变速直线运动的加速度教案教科版必修1
第一章运动的描述
九、测定匀变速直线运动的加速度
教学目标
1.了解两种打点计时器的结构和工作原理,会安装并使用打点计时器,理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。
2.用打点计时器研究匀变速直线运动,测定匀变速直线运动的加速度。
重点难点
重点:
正确使用打点计时器
难点:
作图法求加速度
设计思想
本实验既是力学实验的基础,也是力学实验的重点所在,通过正确掌握打点计时器的使用方法,以及学会用图象法求加速度,为今后学习《探究加速度与力、质量的关系》和《验证机械能守恒定律》实验做好必要的知识和方法上的准备,同时也是前面《用打点计时器测量速度》实验的延续。
教学资源《测定匀变速直线运动的加速度》多媒体课件、打点计时器、电源、一段带有定滑轮的长木板、纸带、钩码(或小车)等
教学设计
【课堂引入】
问题1:
什么是误差?
误差分为哪几种?
(测量值与真实值之间的差异叫做误差。
系统误差和偶然误差)
问题2:
什么是系统误差?
(测量仪器不精确、实验方法粗略、试验原理不完善)
问题3:
什么是偶然误差?
(由于实验者本身及各种偶然因素造成的)
问题4:
从纸带上可以得到哪些信息?
(位移、时间、速度、平均速度等),其实根据以上信息,我们还可以计算该运动物体
的加速度,今天我们就一起来学习第九节测定匀变速直线运动的加速度。
【课堂学习】
实验目的
测定匀变速直线运动的加速度
实验原理
问题1:
怎样判断物体作匀变速直线运动?
(播放PPT)
(做匀变速直线运动的物体在连续相等的时间内通过的位移之差为一个恒量:
Δx=aT2)
问题2:
根据速度公式vt=v0+at,画出的v-t图像是什么形状?
(一条倾斜直线,其斜率为加速度)
(利用打点计时器打出的纸带上记录的数据,计算出各时刻的速度,再作出速度—时间的关系图像。
(1)某点的瞬时速度一般用一小段时间内的平均速度代替。
(2)若v-t图像为一倾斜直线,则物体做匀变速直线运动,图线的斜率表示加速度。
)
实验器材
打点计时器、纸带、小车、细绳、一端固定有滑轮的长木板、钩码、交流电源、刻度尺
实验步骤
a.如图所示,把一端装有定滑轮的长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路;
b.把细绳拴在小车上,并在另一端挂上合适的钩码,使之跨过定滑轮,调整装置,使小车能在长木板上平稳地加速滑行;
c.把纸带穿过打点计时器,将其一端固定在小车的后面;
d.把小车停在靠近打点计时器,先接通电源,放开小车,让小车拖着纸带运动.于是,打点计时器就在纸带上打下一系列的点换上新纸带,重复实验三次;
e.当小车运动到滑轮端后,及时切断电源;
f.实验完毕,整理好仪器.
数据处理
从几条纸带中,选择一条比较理想的纸带.为了便于测量,舍去开始比较密集的点,先确定一个合适的点作为计数起始点0,从0点开始,每打5个点取一个计数点1、2、3、4、5、6,计算出各计数点的瞬时速度,并设计表格,把结果填入表中.
计数点
1
2
3
4
5
时间t/s
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
速度v/(m·s-1)
画v-t图像
问题:
画线的要求是什么?
尽可能让多数点落在曲线(或直线)上,不在曲线(或直线)上的点尽可能分布在曲线(或直线)两侧.
误差分析
1、纸带上计数点间距离的测量不精确
2、用作图法描点时不准确
3、长木板上各处粗糙程度不同,引起的摩擦不均匀
4、纸带与振针和限位孔之间存在摩擦
5、使用的电源频率不稳定,导致计时误差
注意事项
(1)开始释放小车时,应使小车靠近打点计时器。
(2)先接通电源,等打点稳定后,再释放小车。
(3)打点完毕,立即断开电源。
(4)选取一条点迹清晰的纸带,适当舍弃密集部分,适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别),弄清楚所选的时间间隔T等于多少秒。
(5)牵引小车的钩码质量要适宜。
如果质量过大,纸带上打出的计时点太少;如果质量过小,打出的点过于密集,不便于测量距离。
(6)要防止钩码落地,避免小车跟滑轮相碰,当小车到达滑轮前及时用手按住。
(7)在坐标纸上画v-t图像时,注意坐标轴单位长度的选取,应使图像尽量分布在较大的坐标平面内。
【课堂小结】
问题1:
本实验的原理是什么?
问题2:
本实验应注意哪些问题?
问题3:
本实验的误差来源只要是哪些?
【板书设计】
第九节测定匀变速直线运动的加速度
一、实验目的
二、实验原理
三、实验器材
四、实验步骤
五、数据处理
六、误差分析
七、注意事项
课堂反馈
1、在下列给出的器材中,选出本实验中所需的器材填在横线上(填编号):
①打点计时器②天平③低压交流电源④低压直流电源⑤细绳和纸带⑥钩码和小车⑦秒表⑧一端有滑轮的长木板⑨刻度尺
选出的器材有__________________.
2、在测定匀变速直线运动的加速度实验中,按实验进行的先后顺序,将步骤代号填在横线上__________________.
A.把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面
B.把打点计时器固定在木板的没有滑轮的一端,并连好电路
C.换上新的纸带,再重做两次
D.把长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面
E.先使小车停在靠近打点计时器处,接通电源,放开小车,让车运动
F.把一条细绳拴在小车上,细绳跨过定滑轮,下边挂着合适的钩码
G.断开电源,取出纸带
3、利用打点计时器测定物体做匀变速直线运动的加速度时,在纸带上打出一系列的点,如图所示.设各相邻记数点之间的距离分别为s1、s2、s3、s4,相邻两记数点的时间间隔为T,则下列关系式中正确的是
A.s2-s1=aT2
B.s4-s1=3aT2
C.打点2时物体的速度为v2=(s2+s3)/2T
D.s1=1/2aT2
参考答案:
1、①③⑤⑥⑧⑨2、DBFAEGC3、ABC
课后测评
1、在“测定匀变速直线运动的加速度”实验中,下列方法中有助于减小实验误差的是()
A.选取记数点,把每打5个点的时间间隔作为一个时间单位
B.使小车运动的加速度尽量小些
C.舍去纸带上开始时密集的点,只利用点迹清晰、点间间隔适当的那一部分进行测量、计算
D.适当增加挂在细绳下钩码的个数
2、在“研究匀变速直线运动”的实验中,已测得小车的加速度大小应为4.41m/s2.
(1).若其他实验条件不变,仅将交流电的频率从50Hz提高到60Hz.则测出的加速度大小为_____.
(2).若事后发现交流电的周期不是计算中所用的0.02s,而是0.021s,则小车的加速度大小应为_____________.
3、在“测定匀变速直线运动的加速度”实验中,得到一条如图所示的纸带,按时间顺序取0,1,2,…,5共6个计数点,l~5每相邻两点问各有四个打印点未画出,用刻度尺测出l,2,…,5各点到0点的距离分别为10.92cm,18.22cm,123.96cm,28.30cm,31.10cm通过电磁打点计时器的交流频率为50Hz,则物体的加速度为_____m/s2,在打出计数点3时物体速度的大小为_____m/s,打点4时物体速度的大小为_____m/s,打点5时物体速度的大小为_____m/s。
参考答案:
1、ACD
2、
(1)无论交流电的频率是多少,只要按相应的打点周期计算,结果都一样,故交流电频率为60Hz时,其他条件不变,测出的加速度仍为4.41m/s2.
(2)由Δs=aT2知Δs=a1T12,则实际加速度的测量值应为:
a2=×4.41m/s2=4.00m/s2
3、逐差法要求时间等间隔,故此纸带只能采用1~5点间四段位移,由数据得sl=d2-d1=7.30cm,s2=d3-d2=5.74cm,s3=d4-d3=4.34cm,s4=d5-d4=2.8cm,做分组隔项逐差得,,求平均值得a≌-1.48m/s2,此物体做匀减速运动,打点3时速度,
打点4时速度。
因,所以v5=2v4-v3=(2×0.357-0.504)m/s=0.210m/s.
注意此题容易出现的错误是将题中各点到O点距离d当作计数点间距离来处理,得=5.04cm,,显然这是没有搞清楚sn含义,本题最后一个空的计算提供了纸带上首末两个计数点对应瞬时速度的计算方法,这在用图线法求加速度中很重要。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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