《标点符号的输入》说课稿.docx
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《标点符号的输入》说课稿
《标点符号的输入》说课稿
《标点符号的输入》说课稿(2009-03-0810:
37:
48)
各位领导、各位老师:
大家好!
我说课的题目是《标点符号的输入》
一、教材分析
本课是泰山版小学信息技术第一册(下)第一单元《汉字输入》中第4课的内容,本课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后,继续学习标点符号的输入方法,学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确的输入文章打下坚实的基础。
二、学情分析
本课教学对象是小学四年级学生,此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识,有自主学习的能力和认真学习的态度,还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征,同时又存在好动,注意力容易分散的不足,他们对理论性较强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言也比较容易理解。
所以在教学中我积极创造条件和机会,让学生亲身体验,让学生尝试操作,引起学生的兴趣,发挥学生学习的主动性,使他们注意力始终集中在课堂上;提高学习效率。
三、说教学目标
根据本课的内容和课程结构特点,以及学生的年龄特征和认知结构。
我设计的教学目标是:
1、知识与技能目标:
掌握中文标点的输入方法,及认识各个标点的键位。
2、过程与方法:
引导学生观察、发现和解决问题,通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。
3、情感目标:
激发学生学习新知的热情和渴求,在学生自主解决问题的过程中培养成就感,教育他们树立奋发向上的信念。
四、说教学重难点
重点:
掌握常用标点的输入方法。
难点:
隐藏标点的输入方法。
五、说教法与学法
1、说教法
教是为学服务的,教的最终目的是为了不教,为了充分调动学生的学习积极性,让学生轻松、愉快地学习我采用了以下教法:
本课主要采用讲练结合、尝试教学、演示操作法等教学方法,以尝试教学法为主,把“自主学习——探究尝试”的思想渗透于整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥学生的主体作用。
2、说学法
教师要成为叶圣陶先生所说的善教者,就必须进行学法指导,本课我主要指导学生采用了以下学法:
学生在教师的指导下带着任务通过探究学习、实际操作、小组合作等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
考虑到学生间存在的差异,采用“小组制”,在每组中选一位计算机水平相对较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑,这样不但能分担教师的负担,而且能让更多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,培养学生的团结互助精神。
六、说教学准备
为了完成教学目标,达到预期目的,更好地把握教学重点,突破教学难点我做了以下教学准备:
1、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事、谜语、儿歌
2、多媒体教学系统
七、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,主要通过以下四个环节来完成本课的教学:
(一)情境感知、激趣导入
(二)合作交流、探究新知
(三)大显身手、巩固练习
(四)畅谈收获、归纳总结
第一个环节:
情境感知、激趣导入这个环节大约4分钟,为引起学生的学习兴趣和学习的积极性,我课前准备了童话故事《猎人和狮子》,通过大屏幕向学生出示《猎人和狮子》这篇童话故事,但其中没有标点。
让学生用来一口气念这段话,看谁念的长、念的完。
根据学生读的情况提出问题:
刚才有同学脸都念红了,也没念完?
怎么回事?
由此引入语文概念中的标点,让学生认识标点的重要,同时利用知识的整合、迁移,让学生对电脑学习产生动力,并顺理成章导入本节要学的内容。
【设计意图】此环节设计目的是创设良好的学习环境,利用孩子们喜欢童话故事,通过亲身体验激发学生的学习兴趣,并整合语文知识,使学生在情景中认识标点符号对文章的重要性,从而调动学生的积极性。
而且这篇童话故事,没有加标点,故事的情节可能还没有清楚,这样给学生设下了一个悬念,为了了解故事的情节,他们的注意力也就被吸引到课堂了。
第二个环节:
合作交流探究新知(20分钟)
这个环节也就是本节课的中心环节,新知识的传授基本上都要在这个环节完成。
本节课的目标主要就是让学生学会标点符号的输入。
可是键盘上标点有限,并无规律可循,这对初学录入的小学生来说是有一定难度的。
所以在教学中,我根据标点在键盘上位置及标点的输入方法,我把标点分成了三类:
下档标点、上档标点、隐藏标点。
这样学生学习起来会明朗清晰,更容易些。
在学习的过程中,我首先让学生结合语文所学的知识来说说都学习过哪些标点?
(教师总结出示中文中的标点并分类在黑板写出来,这时不需要向学生指出已分类了,书写的时候自己注意就行。
)
然后让学生对照大屏幕,观察键盘上有哪些认识的标点?
有哪些是我们知道而键盘上没有的?
两人一组找一找。
学生会很快找出键盘有:
冒号、逗号、句号、分号、单引号、感叹号、问号、双引号、括号、中括号、大括号;键盘上没有:
省略号、顿号、书名号、破折号。
【设计意图】这里我的设计目的是让学过通过自主发现或小组发现,对键盘上的标点有一个初步的感性认识,并进一步了解标点所在的键位。
这时学生对键盘上的标点已有初步的认识,可以让学生尝试练习,用电脑发送不含标点的文章《猎人和狮子》,先把这篇童话中第一段先试着输入逗号和句号,并要求学生观察:
①输入的逗号和句号是否正确;②观察键盘上这两键有什么特点?
(同时提示学生在Word中或写字板中打开这篇文章,先选择输入法。
)
这时学生会发现两种情况:
A、输入的标点符号形状不一样。
有的是“,.”有的形状是“,。
”,这是为什么呢?
B、发现双字符键,而且直接击该键输入的是下边的字符“,。
”同时产生疑问上面的字符怎样输入呢。
【设计意图】这样设计我是为给学生在尝试练习中提供自我发现问题的机会,学生只有自已发现的问题,才会引他们解决问题克服问题的决心,从而激发他们的好奇心和学习的兴趣。
针对学生发现的情况,先让学生尝试第一种情况解决,可以优等生向大家讲解。
然后师生一起探讨学习掌握中英文输入法切换,中英文标点切换的方法。
(课件出示并认识输入法状态条的使用方法和功能)
在这里我们先学习了认识输入法状态条,学习了中英文输入法切换,中英文标点切换的方法,因为中英文标点的切换方法是输入中文标点的关键。
同时也为学习输入其它中文标点奠定基础。
(这里不是教学的重点,简单介绍人下即可)
学习完这个知识点让学生巩固练习:
要求将输入法设置成中文状态,并单击“中英文标点切换”按钮,把它切换成“中文标点”,并检查刚才在童话中输入的标点哪些是否正确,并改正。
下面重点是解决第二种情况,这个问题是本节课的重点。
根据学生的发现:
让学生找键盘上有标点的双字符键,引入双符键的概念,并向学生抽出问题,刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置?
怎么输入的?
引入下档键及输入。
下档 直接输入
在下档字符中,除了逗号和句号(出示键位),还有哪些下档标点符号?
[小组讨论并尝试练习输入](分号、单引号、中括号)
接着找一找有哪些标点符号是上档标点?
又该怎样输入呢?
对于这个问题可以让学生以输入问号为例,在小组内讨论并尝试练习输入,然后找学生汇报演示讨论结果。
从而引入上档键,及上档标点的输入方法:
要先按住Shift键,再按符号键。
【设计意图】这里的知识点细而小,我采用一个问题接一个问题的问,环环相扣,而且问的问题并不难,因为学生对这里的知识已有一定的基础,在本套教材第一册(上)中认识键盘中已学习过一部分,所以我利用知识的迁移、融合,来强化巩固这里的知识。
学习上档标点输入方法后,请学生们再利用刚才学习的知识给《猎人和狮子》一文中继续练习输入有关的上档标点:
感叹号、括号、问号、双引号等。
并向学生提示:
单引号、双引号一次只能输一半,再按一次该键,就可以输入另一半了。
这时可以让学生简单总结已学会了输入了哪些标点。
提出问题:
所有的符号键盘上都列出来了吗?
没有列出来,我们也可以利用键盘输出,想知道怎么办吗?
那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
(这里是本节课的难点,因为在键盘根本找不到顿号、省略号、书名号、破折号,所以学生也不知道怎么输入,这时教师可以直接演示:
顿号、省略号、书名号、破折号的输入方法)
学会标点的输入方法了,现在谁愿意试一试?
为《猎人和狮子》全文,加上标点。
师生共同为《猎人和狮子》,加上标点的情况,并理解故事的寓意思。
对学生适当进行德育教育。
全部输入正确的,老师将要进行奖励。
【设计意图】在这第二环节,我始终坚持让学生边探索边尝试操作、边听边练习的原则,让学生在做中学,学中练,整合语文课的知识,了解掌握标点的正确使用方法,掌握利用电脑输入标点的方法。
并结合故事情节对学生进行情感教育。
根据信息技术学科操作性很强的特点,在学习新知后,我设计了:
第三个环节:
大显身手巩固练习(12分钟)通过多层次的练习与检测,不断地巩固学生输入标点符号的知识与技能。
1、输入《明日歌》,加上标点,理解这首诗的含义。
2、猜谜语,输标点。
每小组抽两人合作,在规定的时间内一个猜谜,一个输入,看哪组猜的既对,输入的又准确。
在此环节要让学生掌握如何换行。
这也是本课的一个知识点,因为前面的环节没设计文字输入,所以在这里一定要让学生掌握如何换行。
以猜谜语,输标点的竞赛的形式让学生来输入,不但要求学生准确快速输入,而且以谜语加深学生对标点的应用,并以此调动学生的积极性。
俗话说:
“编筐编篓重在收口”,所以我并没忽略课堂总结,我设计的:
第四个环节:
畅谈收获归纳总结让学生畅谈本节课的收获,表格出示各中文标点符号的输入方法。
最后在愉悦轻松的歌声中结束本课,并让学生再次加深了解标点符号的重要性。
第四个环节:
畅谈收获归纳总结 (4分钟)
1、说一说,今天你学习了哪些操作。
2、课件表格出示各中文标点符号的输入输入方法。
3、唱标点符号歌。
《标点符号歌》
小小标点很重要,组成文章少不了。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,千万不可用错了。
八、说板书设计:
下档标点:
,。
;‘[] 直接击该键
上档标点:
!
?
:
“”() shift+该键
隐藏标点:
、《》……——
九、说设计理念
1、在设计本课时我比较注重学生的独立思考和实践动手操作,注重自主、合作、探究的学习方式,注重学生情感态度价值观的培养。
让学生通过多动手操作、多实践练习,小组合作来解决自己所遇到的问题,真正做到让学生自主学习知识,使学生在不断的成功体验中增强自信。
2、始终坚持“以人为本”的原则,为学生创设一种宽松、和谐的学习环境,让学生轻松愉快地学习,在充分考虑到学生的个体差异的同时,尊重学生的独特体验,因材施教,让每一个学生都有展示自我的机会。
力求发挥学生的主体功能,激发他们积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。
3、“以学定教”根据学生学习情况,灵活调整教学。
当学生学习感受到困难时,教师及时起到启发点拨引导作用。
- 配套讲稿:
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