高中美术第一课美术鉴赏及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中美术第一课美术鉴赏及其意义教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
单元课题
美术鉴赏及其意义
课时
1
学习目标
1.情感态度价值观:
感受美术鉴赏的独特魅力。
2.过程与方法:
恰当使用美术术语鉴赏作品。
3.知识与技能:
了解美术鉴赏的含义和方法。
课标引领
(1)积极参与美术鉴赏活动。
(2)懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品,并与他人进行交流。
(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4)知道中外美术的主要风格、流派,描述中外美术发展的大体脉络。
(5)理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。
(6)热爱祖国优秀的传统文化,尊重世界多元文化。
重点难点
重点:
了解美术鉴赏的内涵、过程和美术作品的艺术语言。
难点:
用美术鉴赏的方法鉴赏作品。
学情分析
教师
教师有着较高的艺术修养,能引领学生掌握美术鉴赏的一般方法,初步鉴赏美术作品,形成对美术鉴赏的正确认识。
学生
经过三年初中的美术学习,学生已经具备了初步的审美素养,对高一层次的美术鉴赏学习相信学生能驾驭。
教学过程设计
教师活动
学生活动
育人设计
一、课前准备
教师课前准备:
播放音乐视频、写学习目标、知识重难点写在前黑板中间
学生培训(学科班长、小组长):
课前督促组员做好上课准备;课中管理好小组,状态饱满;记录成员表现,课下填写评价记录表;课后及时向老师反映情况。
二、解读学习目标
1.情感态度价值观:
感受美术鉴赏的独特魅力
2.过程与方法:
恰当使用美术术语鉴赏作品。
3.知识与技能:
了解美术鉴赏的含义和方法。
三、导入
用ppt循环播放波洛克、毕加索、梵高、齐白石等艺术大师的作品,重点播放具有代表性的作品。
四、课本阅读第1-11页:
重点弄明白以下几个问题:
1.什么是美术鉴赏?
美术鉴赏的过程?
2.美术的门类有哪些?
3.进行美术鉴赏的意义有哪些?
五、美术名作竞猜游戏
游戏规则:
1.每两列同学组成一个战队,推选2名同学参加。
一个负责描述,一个同学猜。
(注意:
描述语言里不允许出现与作品名称有关的关键字,否则算挑战失败)
2.奖励机制:
每成功说出一件作品加1分,满分4分。
3.温馨提示:
负责描述的同学可从作品内容、作者、题材、创作时间、作品价值等方面。
4.每件作品挑战限时1分钟,超出则挑战失败。
一、上课前提前保持教师安静,学科班长将课件下载完毕
二、让学生了解本节课的学习目标及重难点。
。
三、学生需要认真观察,思考美术作品的价值何在?
为什么会有如此高的市场价值?
四、通过阅读美术鉴赏课本让学生明白什么是美术鉴赏,如何进行美术鉴赏,美术鉴赏的意义是什么。
五、通过让学生去参与游戏,目的在于通过这个活动引导学生准确描述所看到的画面内容,其实这就是美术鉴赏的描绘过程。
培养学生良好的学习习惯,认真做好课前准备。
二、培养学生的目标意识,带着目标贯穿于课堂始终。
三、考查学生的美术鉴赏能力,培养学生的快速思维能力。
四、培养学生阅读美术课本的习惯,从课本中寻找美术鉴赏基础知识。
五、注重提高学生美术鉴赏能力,养成善于动脑的习惯,形成对美术鉴赏的正确认识。
六、大显身手
七、学生展示,教师点评
八、学科班长总结
教学反思:
本课是美术鉴赏第一课,重点在于引导学生认识到什么是美术鉴赏,美术鉴赏的过程与方法,美术鉴赏的意义。
学习过程首先是播放部分具有代表性的作品引导学生如何去分析作品,怎样看待作品的艺术价值,通过阅读课本学生了解美术鉴赏基础知识,后来通过美术名作竞猜游戏让学生尝试用专业美术术语描绘作品,语言描述的过程就是鉴赏的过程,最后通过具体作品引导学生分析。
美术鉴赏课想要上的学生喜欢,生动、活泼的确很难,关键在于教师的调动和设置。
六、经过阅读课本和小组合作探究,学生已经对作品有了非常深入的鉴赏,让学生去鉴赏作品也是本节课的目标所在。
七、教师的点拨要非常专业且具有引领性,学生已经说出的就不要再重复去说。
学情分析
本课题面向的对象是我校高一年级学生,我所任教的是我校初中部直升到高中部的学生,这些学生在初中三年的美术学习中已经积累了许多美术知识,同时也开设过类似的美术欣赏课,但据我了解,其美术欣赏课学习内容较为肤浅,仅仅停留在对作者、作品名称、画种的了解上,而对于美术作品的艺术语言、美术作品的价值和意义、艺术美和形式美等诸多问题则几乎没有涉及,这些正是美术鉴赏所必须要掌握的。
初中阶段的美术欣赏课对于初中年龄段的学生而言可能比较适合,但进入高中的学习随着学生年龄的增长和认识的深入,他们更需要深层次的理解美术作品所承载的政治、历史、文化背景。
我校制定的学子八大素养也有明确的要求即较高的艺术鉴赏能力。
基于以上几点,从学校理念到学生实际情况,我认为开设美术鉴赏课程是非常有必要的。
经过初中三年的美术学习学生已经具备了较高的美术素养,美术鉴赏课程的学习可以引导学生学习更高层次的美术知识,它对于提高学生的美术修养和审美能力具有重要的作用。
经过本节课的学习,我发现学生非常喜欢,而且有着非常强烈的求知欲望,在鉴赏作品的过程中,学生变得更加理性,而不像过去仅仅停留在欣赏的层次,更多注重对美术作品创作意图、背景的研究。
效果分析
本节课整体效果不错,所有学习活动紧紧围绕学习目标展开,目标达成度较高。
学习目标的制定以普通高中美术课程标准为依据,重点引导学生了解美术鉴赏的含义和方法,恰当使用美术术语进行作品鉴赏体验。
教学内容设计以费德门的美术鉴赏理论为支撑,通过设计课本阅读、美术名作竞猜游戏、小组合作探究等学习活动,旨在引导学生感受美术鉴赏的过程,通过亲身体验去总结美术鉴赏的方法。
学生在课堂上积极性较高,全力以赴参与课堂活动。
根据本节课的具体内容从以下三个方面进行分析。
一、目标达成方面:
本节课在国家美术课程标准和271教育理论的引领下,基于学生实际情况制定了合理的学习目标,围绕这一学习目标设计了一系列学习活动,学生积极参与,课堂气氛活跃,尤其是鉴赏展示环节,学生都能各抒己见,发表自己对作品的感受和认识。
通过本节课的学习,学生体验了美术鉴赏的过程,总结出美术鉴赏的方式,感受了美术鉴赏的独特魅力。
二、课程内容方面:
作为美术鉴赏第一课,教师在进行课程设计时并不是完全照搬教材内容而是根据教学需要进行有选择性的删减,将学习内容设计成几个学习活动,在活动中引导学生去体验和感受,学生从被动接受转化为主动获取。
三、教学教法方面:
课堂中以学生为主体,学生在合作探究中发现问题,分析问题,解决问题。
学生在享受着这一快乐的行为,本节课的教学教法符合学生的认知发展规律,真真正正能够帮助学生认识美术鉴赏。
教材分析
一、教材分析
本课主要包括四个部分:
第一部分从现代人的全面发展出发,指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要,而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
1、什么是美术鉴赏。
先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中,说明美术鉴赏并不神秘,而是与我们的生活息息相关,并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手,以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例,简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法,由此导入,进入概念分析,阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题,而是直接谈什么是美术鉴赏,这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂,它将涉及到更为复杂的专业知识,这对于学生的理解来说是困难的,也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限,“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题,对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
2、美术作品是如何分门别类的。
简单介绍了美术的基本分类方法,这里只列出了一个简略的艺术分类,学生了解这些就可以了。
但教师还应明白,在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中,还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。
以下列出的分类并不完整,仅供参考:
(1).绘画
按材料和功能:
油画、中国画(其中按技法分为工笔画和写意画;按题材分为人物画、山水画和花鸟画)、版画(按材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画;按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画)、素描(其中也包括速写,按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等;按题材分人物素描、风景素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。
按内容和题材:
人物画(包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等)、花鸟画、静物画、风景画或山水画等。
按形式语言:
具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
(2).雕塑
按题材和功能:
人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、纪念雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕塑等。
按空间:
圆雕、浮雕。
按放置地点:
室内雕塑、户外雕塑。
按工具材料:
石雕、木雕、泥塑、金属雕塑(包括钢铁雕塑、铜雕、不锈钢雕塑等)、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、软雕塑等。
按形式语言:
具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、观念雕塑。
(3).建筑
按功能:
园林建筑、纪念建筑、住宅建筑、公共建筑。
(4).设计
按功能:
实用美术、商业美术、特种工艺美术。
按内容和材料:
服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。
按形式语言:
平面设计、立体设计、构成设计。
(5).书法
按形式语言:
楷书、隶书、草书、篆书。
(6).摄影
按内容:
人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影。
按形式语言:
具象摄影、意象摄影、抽象摄影、观念摄影。
3、美术鉴赏有什么意义。
以美术的三大功能为基础,说明美术鉴赏不仅是对知识的学习,更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展,都具有十分重要的意义。
二、教学内容在整个课程教材体系中的地位及重难点
(一)地位
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。
(二)教学的重点与难点
本课教学的重点在于培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点,主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、对课程教材内容的整合与取舍
本课设计的教学内容并不是照本宣科而是通过设计学习活动吸引学生参与到课堂学习中来,整节课不是教师在一直灌输而是通过有趣的活动让学生去体验、参与,学生在活动中学会了如何去鉴赏美术作品,再通过小组合作探究深入研究美术作品。
四、课型分析
本课题为一节美术鉴赏课,旨在通过本节课引导学生认识到什么是美术鉴赏,如何进行美术鉴赏,美术鉴赏的意义。
五、课时
授课时间:
1课时
评测练习
1.什么是美术鉴赏?
2.如何进行美术鉴赏?
3.美术的门类有哪些?
4.学习美术鉴赏的意义是什么?
5.美术鉴赏的方法有哪些?
()多项
A.感悟式鉴赏B.比较式鉴赏C.社会学式鉴赏D.形式鉴赏
6.美术鉴赏是怎么回事,你懂了吗?
7.请根据本节课所学知识,利用互联网或图书馆资料完成对徐悲鸿《愚公移山》作品的鉴赏。
可从作者、画面内容、艺术美和形式美、作品的创作意图等方面。
8.美国著名美术理论家对美术鉴赏的过程做如下概况:
内容描述—形式分析—解释—评价,请根据你的理解谈谈对美术鉴赏的认识。
课后反思
本课是美术鉴赏第一课,重点在于引导学生认识到什么是美术鉴赏,美术鉴赏的过程与方法,美术鉴赏的意义。
学习过程首先是播放部分具有代表性的作品引导学生如何去分析作品,怎样看待作品的艺术价值,通过阅读课本学生了解美术鉴赏基础知识,后来通过美术名作竞猜游戏让学生尝试用专业美术术语描绘作品,语言描述的过程就是鉴赏的过程,最后通过具体作品引导学生分析。
通过设置三个问题引导学生小组合作探究《拾穗》和《捣练图》两幅作品,学生展示非常积极,加上教师的专业点拨引领学生更加明确了美术鉴赏的方向。
整体感觉学生非常感兴趣,目标达成度高。
当然本节课也有很多不足之处,本课学习形式还不够新颖,对美术鉴赏教材的资源整合和取舍还不够大胆,很多学生感觉课程内容距离他们遥远,总感觉美术鉴赏与他们的生活关系不大。
虽然也进行了小组合作探究,但仍然有一部分学生不参与课堂讨论,最后展示的学生更多是展示自己的理解而不是小组的智慧。
课堂评价采用单一的加分方式,很多学生貌似已经放弃更不想参与。
在以后的美术鉴赏课中,我会认真总结本节课的问题,广泛调研学生,基于学生成长的需要进行教学设计,真正吸引学生主动参与到课堂中来。
课标分析
第一部分:
高中美术课程总目标
以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能,运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动;学会分析、评价美术作品及美术形象,形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感,热爱祖国优秀文化,尊重世界多元文化。
1.深入学习和理解造型语言,了解美术创作的过程和方法,选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作,表达自己的思想和情感以及美化生活。
2.学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法,了解美术某一门类的特征和发展,获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操,热爱祖国优秀的传统文化,尊重并理解世界文化的多样性。
3.学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术活动与其他学科的关系,以及与社会、自然的联系;发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。
4.学会运用美术展示的知识和方法,有创意地展现美术学习的成果,增强自我表达意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
第二部分:
内容标准
模块A:
美术鉴赏
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。
“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。
美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
1、学习内容
“美术鉴赏”模块的学习内容:
内容建议
学习活动建议
鉴
赏
基
础
·美术语言及鉴赏方法
·从美术与自我、美术与自然、美术与生活、美术与科学、美术与政治、美术与经济、美术与宗教、美术与历史等方面认识美术的价值和作用
·鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。
学习美术鉴赏的基本方法,联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。
n用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。
进行自主学习、研究性学习与合作学习,通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料,并运用于鉴赏学习活动。
充分利用当地的文化资源和自然资源,参观美术馆、博物馆、艺术作坊等,调查、考察美术现象,并写出考察报告。
鉴
赏
内
容
中国古代、近现代优秀美术作品;
外国古代、近现代优秀美术作品
2.成就标准
通过“美术鉴赏”模块的学习,学生能够:
(1)积极参与美术鉴赏活动。
(2)懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品,并与他人进行交流。
(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。
(4)知道中外美术的主要风格、流派,描述中外美术发展的大体脉络。
(5)理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。
(6)热爱祖国优秀的传统文化,尊重世界多元文化。
第三部分:
本节课教学目标
在深入研究国家美术课程标准的基础上,结合本课实际,特制定出学习目标如下:
1.知识与技能:
了解美术鉴赏的含义和方法。
(在学生进行美术鉴赏之前需要先了解美术鉴赏的基础知识,通过阅读美术鉴赏课本,学生可以比较清晰的了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的过程和方法等。
)
2.过程与方法:
恰当使用美术术语鉴赏作品。
(通过设置美术名作竞猜游戏引导学生尝试使用美术专业术语去描述作品,学生能准确描绘出作品内容便具备了美术鉴赏的意识。
)
3.情感态度价值观:
感受美术鉴赏的独特魅力。
(本节课重点培养学生审美的眼睛,在鉴赏体验中让学生去感受美术鉴赏的独特魅力,美术鉴赏是一种独特的视觉体验活动,多给学生鉴赏和体验的机会。
)
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