人教版二年级语文下册第一单元单元备课.docx
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人教版二年级语文下册第一单元单元备课
人教版二年级语文下册第一单元单元备课
集体备课内容
第一单元:
导语.《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》
教材简析
本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的.教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习.使学生在已有的对春天的感悟的基础上.去发现春天、观察春天、想象春天.甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等.
教学目标
1、认识47个生字.书写39个汉字.
2、要引导学生多读. 读出感情.在反复的充满感情的朗读中.做到朗读与感悟相交融.
3、重视课外阅读的指导.帮助学生选择文质兼美的优秀读物.提供学生交流课外阅读感受的机会.
4、引领学生走进春天的大课堂.唱一唱春天的歌.画一画春天的美景.诵一诵春天的诗文.
教学重
难点
1、认识47个生字.书写39个汉字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文.
突破教学重难点主要策略
1、走进生活.让学生走进大自然.进一步观察身边的景物.加深切身体验.激发学生参与的热情.
2、创设情境.美文美读.在反复诵读中积累优美句段.
3、阅读名家的相关文章.扩大对自然景物的了解.感受家乡和大自然景物的美好.
课时安排
本单元教学可用13---14课时
《找春天》 2课时
《古诗两首》 2课时
《笋芽儿》 2课时
《小鹿的玫瑰花》2课时
《语文园地一》 3课时
单元复习2课时
下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
1、找春天
教学目标
1、 会认“羞”等9个生字.会写“脱”等9个字.
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.在具体的语言文字中进一步体会情感.品味美感.
3、体会春光的美好.体验大自然的情趣.养成主动发现的习惯.
教学重点
识记生字.积累词语.
教学难点
感悟读文.
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
1、写出本节课的生词.并注好拼音.
2、请同学仔细地读课文.一边读一边感受春天的气息.遇到不认识的字.借助拼音读一读.
3、再读一读课文.看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈.划一划)
4、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获.
前置测学
组内互学
1、指名读课文.师生共同正音.
2、教师出示生字词.学生交流识字方法.
3、同桌检查读句子.互相评价打等级.
(1)春天像个害羞的小姑娘.遮遮掩掩.躲躲藏藏.
(2)小草从地下探出头来.那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了.我们看到了她.我们听到了她.我们闻到了她.我们触到了她.
训练展示
合作提升
以小组为单位.以“我眼中的春天”为话题.讨论完成以下任务.
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美.
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天.
写春天:
写出自己在春天里的发现.
画春天:
把看到的、想到的春天画出来.
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞.
当堂达标
总结反思
一、在下面的句子里填上合适的词语.
1、我们几个孩子.( )掉棉袄.( )出家门.()向田野.去( )春天.
2、她在柳枝上()秋千.在风筝尾巴上()啊();她在喜鹊、杜鹃嘴里( ).在桃花、杏花枝头( )……
二、春天在哪里.请用彩笔连一连.
小草探出头是春天的音符
早开的野花是春天的眼睛
解冻的小溪是春天的琴声
树木的嫩芽是春天的眉毛
板书设计
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
小溪 琴声
下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
2、古诗两首
教学目标
1.会认7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.感受小草顽强的生命力.体会诗人热爱春天的情感.
3.有背诵古诗的兴趣.
教学重点
识记生字.积累词语;有感情地诵读诗句.感受诗歌表达的真挚感情.
教学难点
感受小草顽强的生命力.体会诗人热爱春天的情感.
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
1、写出本节课的生词及难写的字.并注好拼音.
2、自读古诗《草》.注意读准字音.
3、小组内互相检查读诗情况
播放课文的配乐朗读录音.学生边听边想象课文描绘的情境.然后选择自己喜欢的方式练习背诵.
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
4、读:
读准字音.把古诗读通顺.
5、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
6、说:
在学习小组内说说自己的学习收获.
前置测学
组内互学
1、指名读课文.师生共同正音.
2、教师出示生字词.学生交流识字方法.
3、同桌检查读句子.互相评价打等级.
4、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方.
5、班级交流.弄懂全诗的大致意思.
6、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
训练展示
合作提升
1、自由读古诗.思考:
自己哪里读懂了?
哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟.教师适时引导点拨.
(1)“离离”可以让学生看看图片.说说草长得怎么样?
(2)“岁”是什么意思?
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面.想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象.并让学生说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式.让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根.
4.指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
找不到时又是什么心情?
5.介绍诗人杨万里.
6、“走”的意思是什么?
7、写字指导.
(1)学习书写“枯、荣、烧”等字.师重点指导:
(2)学生练习书写.
(3)反复朗读生字.课文.
当堂达标
总结反思
1、填空.
离离 .一岁一 .
野火 .春风 .
2、《宿新市徐公店》这首诗描写的是()季的景色.诗中的景物有()、()和().
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色.请用直线把它们连起来.
停车坐爱枫林晚春
草色遥看近却无夏
映日荷花别样红秋
北风吹雁雪纷纷冬
板书设计
草宿新市徐公店
枯—荣(非常顽强)走:
跑
下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
3、笋芽儿
教学目标
1.会认14个生字.
2.有感情地朗读课文.重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话.感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神.体验投身大自然的情趣.
教学重点
识记生字.读好不同角色的语气.体会童话中蕴涵的意义.
教学难点
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神.体验投身大自然的情趣.
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词.想办法记住它们)
读(读准字音.读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况.)
前置测学
组内互学
1、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考.
2、展示识字方法:
3、读文:
指名分段读课文.注意读准字音.
4、质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
小组同学相互解决.
播放课文的配乐朗读录音.表演
5、以小组为单位排演课本剧.教师巡视指导.
6、班级推选表演好的小组.戴头饰进行角色表演.
训练展示
合作提升
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落.想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气.
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
(4)分角色表演读课文前四自然段.
3、轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
4、你能读出春天的美景吗?
5、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
6、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子.你最想说什么?
7、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
8、写字指导.
(1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字.教师重点指导:
(2)学生练习书写.互相评价打等级.
(3)反复朗读生字.课文.
当堂达标
总结反思
在()里填上合适的动词.
( )眼睛 ( )乐曲 ( )地面
( )懒腰 ( )身子 ( )辫子
看一看.想一想.填一填.
竹子能编成 .能做成 .能盖成 .还能 .
板书设计
3.笋芽儿
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖(自已的努力)
下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
4、小鹿的玫瑰花
教学目标
1、会认8个生字.有积累词语的兴趣和习惯.
2、分角色有感情地朗读课文.懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽.
教学重点
识记生字.分角色有感情读文.懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽.
教学难点
体会栽花种草的价值.认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐.
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词.想办法记住它们)
读(读准字音.读通句子.读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况.)
前置测学
组内互学
1、、开展识字竞赛.看谁读得准读得快.
2、开展读课文比赛.看谁读得通顺.没有错别字.
3、找出描写鹿弟弟的话.引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
4、小组合作读文讨论解决提出的问题
5、同桌之间练习分角色朗读课文.
6、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演.研究角色的表情和语言.
7、每组推荐一名学生进行全班比赛.大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”.
训练展示
合作提升
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
1、读课文1—2自然段.抓住小鹿精心种花的句子.引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
2、当小鹿跌伤了脚.没能看到玫瑰花开.又会想些什么?
3、此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情.
4、结合课文情境进行写话训练:
(1)花骨朵渐渐地长大了.
(2)小鹿静静地躺在床上养病.
(3)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了.一朵花都没看着.”
5、学生读文.师纠正字音.
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
6、指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读.
7、引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景.想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开.他们又会对小鹿说些什么?
8、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花.但玫瑰花已经开在别人的心田里.别人感到快乐.小鹿自己也感到非常幸福.所以说小鹿的玫瑰花没有白栽.
9、读完课文.你最想说什么?
当堂达标
总结反思
1、比一比.再组词.
烧()哥()抽()静()
浇()歌()油()净()
2、假如小鹿种的是迎春花或者别的花.黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词.
板书设计
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐.自己更快乐
下学期“德慧”翻转课堂教案
年级
二年级
主备人
张军昌
使用人
学科
语文
课型
新授
课时
2
课题名称
语文园地一
教学目标
1、发挥想象力.善于发现事物之.
2、学会自己学习.
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力.
教学重点
口语交际与自我表达能力的训练
教学难点
利用合理的语言清楚地表达自己的想法.
教学准备
字卡、课件
教学流程
个性化修改
目标定学
任务单助学
读读认认
1、挖空心思展示自己的实力.
才
cái
木材
列
材
西
大
度
安
冒
本
尽量地写出更多地形声字.
前置测学
组内互学
一、读读背背
1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联.
2、自己反复朗读并把它们背诵下来.小组长进行监督、检查.
3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象.把它写出来.
二、我会说
美好的春光的天空
的阳光的田野
的小溪的枝条
我会说:
1、说说.读读横线后面的词语.说说横线上应该填什么?
2、评评.在组内说自己填的内容.其他同学评评.
3、练练.
害羞的()()的眼睛()的笋芽儿
()的嗓音()的世界嫩绿的()
训练展示
合作提升
1、自由讲两件相似的物品.
2、写句子.
(1)燕子的尾巴像;
(2)蘑菇像
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》.
1、说出你对春天的发现(从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等.发现要“新”.尽量与众不同.)
2、全班交流汇报“新发现”.尽可能多的说出自己的新发现.或者专注于某一种事物.把它说具体.如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶.从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象.
3、小组内交流.大家互相分享学习的收获.
当堂达标
总结反思
1、加偏旁变成新字.并组词.
西——牺(牺牲)度——()安——()冒——()
2、发现:
左边的字和右边的字有什么联系呢?
.
3、大象的腿像
小猫的脚印像
板书设计
语文园地一
燕子的尾巴像;
(2)蘑菇像
- 配套讲稿:
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- 人教版二 年级 语文 下册 第一 单元 备课