3语文第三单元.docx
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3语文第三单元.docx
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3语文第三单元
第三单元
教材分析:
本单元围绕“传统文化”这个主题安排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇文章。
分别介绍了中国的三个传统节日、纸的发明、历史文化遗产赵州桥,以及传世名画《清明上河图》。
《纸的发明》通过对纸的发明过程的描写,展现了中华民族先祖的聪明才智。
《赵州桥》通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写,赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
《一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。
“综合性学习”的主题是“中华传统节日”,要求学生选择一个自己感兴趣的传统节日,写一篇习作。
“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累四个部分。
要求在指导学生认识新字词的基础上,扩充学生的词汇量,加强分析句子的能力。
教学目标:
1.学会使用工具书查找字词。
理解生字新词,掌握词语意思,并试着在习作中具体运用。
2.了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化。
3.提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。
重点:
了解传统节日,感受中华民族深厚的传统文化
难点:
提升学生的审美情趣,激发学生的民族自信心和自豪感。
。
课时安排:
共12课时
《古诗三首》3课时
《纸的发明》2课时
《赵州桥》2课时
《一幅名扬中外的画》2课时
综合性学习:
中华传统节日2课时
语文园地1课时
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
9.古诗三首----1.《元日》
课型
新授
学习
目标
1、会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”等字,重点指导书写“屠”、“符”等字,并注意“屠”字是半包围结构。
正确读写“屠苏、瞳瞳”词语
2、背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
学习重难点
重点:
学习本课字词、理解背诵三首古诗。
难点:
体会诗中描写的节日及表达的情感,
课前准备
教学课件
精设
导读
提纲
一、诵读导入,重视积累
师:
今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师:
你知道“元”有哪些意思吗?
知道“元日”是什么意思吗?
(元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民族传统的节日——春节。
扩词:
元宵、元日。
拓展“元”的理解,夯实语言基础)
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、初读古诗,解疑释难。
1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”字。
2.师:
学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)
3.师:
通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的字词吗?
(根据学生回答,教师指导并总结)
当堂
有效
训练
三、研读古诗,理解诗意。
1.师:
学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。
2.师:
用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
3.交流、评议、完善。
师:
如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋,还有一句会让我们感到温暖、幸福,那就是——
4.练习说话。
师:
你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?
在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。
师:
谁能把这两句诗的意思连起来说一说?
师:
你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?
课后
延伸
拓展
四、品读古诗,体悟情感。
1.师:
默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。
2.师:
放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。
时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。
3.指导朗读。
五、补充诗句,拓展延伸
书写生字、背诵古诗。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
《清明》
课型
新授
学
习
目
标
1.会认3个字,会写5个字,其中重点认识“魂”字,重点指导书写“魂”字,注意左右结构的字是左窄右宽。
正确读写“牧童、遥指”词语,并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
3、通过课前预习、查阅资料、自由诵读、观察书写、朗读体会,了解中国传统。
学习重难点
重点:
背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
难点:
这首诗写了哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
课前准备
课件
精
设
导
读
提
纲
1、朗读故事,理解诗意
1、这首诗写了哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
思考并回答问题。
2、思考“雨纷纷”,比较“纷纷之雪”和“纷纷之雨”。
(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?
)
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、默读古诗,学习生字
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字,老师讲解“欲”字与“浴”区别来记,“酒”和“洒”区别来记。
三、思考“雨纷纷”,比较“纷纷之雪”和“纷纷之雨”。
(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?
)
比较:
纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较:
春雨:
“天街小雨润如酥”、
夏雨:
“如倾如注”
秋雨:
“淅淅沥沥”
“行人”“断魂”:
当堂
有效
训练
四、分组活动,构图绘画
学生:
分四个小组活动讨论,根据自己的想象,给《清明》这首诗配一幅插图。
教师:
做适当的优劣点评。
课后
延伸
拓展
如何评价一首诗?
“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”,正是作者赏析这首绝句的两个角度。
而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
《九月九日以山东兄弟》
课型
新授
学
习
目
标
1.会认1个字,会写3个字,重点指导书写“异”字,上下结构,上边的部分是巳不是已和己。
正确读写“茱萸、佳节”词语。
注意“异”字与“导”字区别。
2.背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
。
学习重难点
重点:
背诵课文,借助注释理解诗句的意思。
难点:
这首诗写了哪个传统节日?
写出了什么样的节日情景?
课前准备
教学课件
精
设
导
读
提
纲
一、抒发情感,导入课题
1.“佳节”
佳节”是什么意思?
“九月九日”是什么节日?
2、有感情的朗读古诗
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、初读古诗
1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!
要求是把字音读准,诗句读顺。
2.指名读,正音。
3.同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了。
4.九月九日是重阳节,那么它在古时候又有什么习俗?
5.请同学们把课题齐读,想想,题目中的“忆”是什么意思?
(想念、思念…)
简述“山东”的意思。
(山东:
是指华山以东王维的家乡蒲州,与今天说的山东省不同。
当堂
有效
训练
三、读文悟情
1.生读诗,师巡视。
2.读了故事,是不是又有了新的感受了?
生交流。
(师板书课件出示:
倍思亲)。
3.课文中的哪些句子给了你这样的感受,一边默读课文,一边画出这些句子,试着把自己的感受读出来。
4.交流:
谁想第一个把自己的感受和大家分享?
15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。
(1)从这句话中,你感受到的是什么?
(2)是啊!
王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华山东边是家乡,西边是长安)
四、读中体会感情,理解课文
1.一年一度的重阳节又到了,家家户户欢度节日的情景是怎样的呢?
请同学们闭上眼睛想象一下。
2.学生交流。
你的眼前出现了怎样的一副画面?
3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?
课后
延伸
拓展
五、情感延伸,课外拓展:
1.“每逢佳节倍思亲”,有这样感叹的又岂止王维一人呢?
2.学生自由练读《静夜思》。
六、课外作业
请采访一下你的家人或亲友,他们外出学习、务工的时候,过节是否思念故乡和亲人,请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
10.纸的发明第一课时
课型
新授
学
习
目
标
1.认识10个生字。
会写“录、册、欧、社”等13个字。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。
3、培养学生对中国传统文化的热爱之情。
学习重难点
重点:
能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传
难点:
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
课前准备
课件
精
设
导
读
提
纲
一、交流资料,激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?
2.课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸,你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、初读课文,认读生字
1.初读,处理生字。
对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。
当堂
有效
训练
三、书写汉字相机指导
1、形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。
。
3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。
课后
延伸
拓展
四、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
1.请大家再读课文,想一想课文给我们介绍了哪些知识?
2.用自己的话说一说你从文中了解的知识。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
王伟德
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
10.《纸的发明》第二课时
课型
新授
学
习
目
标
1.复习巩固生字词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
学习重难点
重点:
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
难点:
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
课前准备
精
设
导
读
提
纲
1、复习导入
1、术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握情况。
2、请同学们浏览课文思考:
(1)这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
(2)蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
(3)蔡伦用什么方法改进造纸呢?
你从中体会到了什么?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
三、品读课文深入探究
1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。
2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。
3.再次默读第四自然段,想一想:
(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
当堂
有效
训练
三、总结全文:
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
课后
延伸
拓展
课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
王伟德
授课人
赵文君
授课课时
20
班级
三年级
课题
11.《赵州桥》第一课时
课型
新授
学
习
目
标
知识与能力目标:
1.会认11个字,重点认识“智、慧”两个字,会写11个字,重点指导书写“县、设、史”3个字。
正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文,抄写第3自然段,体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
过程与方法目标:
阅读理解、概括总结、观察讲述。
情感态度价值观目标:
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
学习重难点
重点:
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点:
理解故事所寄寓的道理:
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
课前准备
教学课件
精
设
导
读
提
纲
一、读课文了解赵州桥
1、1400多年前,隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。
谁知道它的名字叫什么?
2、请大家说一说;给你留下怎样的印象?
3、课文是怎样描述这座桥的呢?
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、初读课文,感知大意
1.自由读文,读准字音,读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语,多读几遍。
3.同桌间,相互说一说赵州桥的建造特点。
当堂
有效
训练
三、检查学习字词,理解课文大意的情况
1.展示生字,指名拼读,认读
县济匠砌横坚雕抵智慧
设参部跨举击固栏案爪贵
2.指名学生教读,同桌间互读,相互检查
3.教师引导学习识记生字,辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词,结合具体语境理解字义、读音
5.检查词语认读,教学
让全班学生参与,自由选择词语,练习说句子。
四、赏析研读课文第二自然段
1、请同学们品读本段课文。
2.引导感悟:
(1)写赵州桥作者围绕哪句话来写的?
它在本段中起什么作用?
介绍了桥的哪方面知识?
(2)用了什么说明方法?
(3)设计上有什么特点?
这种设计好出在哪里?
(4)写作有什么特点?
课后
延伸
拓展
通过课下搜集,你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
王伟德
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
11.《赵州桥》第二课时
课型
新授
学
习
目
标
知识与能力目标:
1.复习巩固生字词。
2.有感情朗读课文,抄写第3自然段,体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
过程与方法目标:
阅读理解、概括总结、讨论汇报。
情感态度价值观目标:
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
学习重难点
重点:
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点:
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
课前准备
课件
精
设
导
读
提
纲
一、复习旧知,检查巩固,
1.引导学生说一说赵州桥的设计特点
2.完成练习(课件展示)
赵州桥非常_________,长________,宽_______。
.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计,在建桥史上是_________,既减轻了___________,使桥不易___________,又减轻了_________,节省了__________。
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
2、品读欣赏课文第三自然段
1.请大家朗读第3自然段
2、思考问题:
(1)本段围绕哪句话写作?
(2)这段主要写了什么?
文中主要写了那些精美图案?
画出文中相关的语句。
(3)作者用了哪些关联词语?
能用一个词语来概括这些生动的画面吗?
(4)写话:
有的.......有的.......还有的........
3.大家分组交流讨论,汇报
(写话练习)不但......而且.......
生:
本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。
(课件展示)三种龙的不同姿态:
(分角色朗读)理解语句意思
用“有的........,有的.....,还有的........”练习写话。
4.引导赏析课文
(1)作者写作中,秒写赵州桥的特点,用总----分的写法,围绕一个中心,分层写作,使中心表达得更准确详细。
我们要借鉴这种写法,在自己的习作中,试着把事情写具体详细。
当堂
有效
训练
三、学习第四自然段
1.小组合作交流:
前三自然段,写了赵州桥的设计特点,雄伟,坚固,美观,为什么还要再写第4自然段呢?
2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?
为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?
3.指导朗读
课后
延伸
拓展
1.赵州桥的知识介绍
2.你的家乡还有什么样的桥?
动手画一画,写一写。
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
12.《一幅名扬中外的画》第一课时
课型
新授
学
习
目
标
知识与能力目标:
会认13个字,正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语。
并注意“作、乘、笼”字是多音字
过程与方法目标:
阅读理解、概括总结、讨论汇报。
情感态度价值观目标:
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
学习重难点
重点:
了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
难点:
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。
课前准备
课件
精
设
导
读
提
纲
1、走进这一单元,我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深,这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏,那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。
理解“名扬中外”。
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、检查预习情况
1.检查本课新词
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撑船摊贩
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠闲拽住惊扰
男女同学分读
当堂
有效
训练
三、理解:
摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子
师:
这一组词既有多音字,又有轻声的。
谁能读准它们?
理解:
都城:
相当于我们现在的首都。
作坊:
手工业制造或加工的地方。
溜达:
散步、闲走,很随意的逛逛。
一乘轿子:
乘,在古代把四匹马拉的车,一辆叫一乘,一乘轿子就是一顶轿子。
2.了解《清明上河图》的基本情况。
师:
通过刚才的学习,你对这幅名扬中外的画有了哪些了解?
课后
延伸
拓展
为什么这幅画能名扬中外?
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
王伟德
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
12.《一幅名扬中外的画》第二课时
课型
新授
学
习
目
标
知识与能力目标:
1.默读课文,进一步理解为什么《清明上河图》会名扬中外。
2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
过程与方法目标:
阅读理解、概括总结、讨论汇报。
情感态度价值观目标:
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
学习重难点
重点:
让学生懂得理论联系实际的学习方法。
难点:
把归纳的规律运用到汉字书写。
课前准备
课件 自学预习
精
设
导
读
提
纲
一、回顾上节课学习的知识
1.认读新词。
2.指生读课文。
教师个性设计及问题反馈
课
堂
师
生
互
动
二、赏读结合,进一步品读《清明上河图》的精妙之处
1预设三:
品读传神的细节
(生结合插图读文)
师:
谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事?
(指名一生读)
师:
自由地读读,你对文中谁的动作描写印象特别深刻?
(学生自由读,抓住动作,交流。
指导朗读)
师:
这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢!
这些都是一瞬间的事啊。
画家也把它搬进了画里,而且画得......?
(那么逼真,那么传神)
当堂
有效
训练
2、“细节传神”
所以,人们这样赞叹(出示:
张择端画的画,是多么传神啊!
)(生齐读)
师:
看到这里,读到这里,你想说什么?
师:
张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
(板书:
“艺术价值”)
师:
从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,你抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。
课后
延伸
拓展
四、拓展欣赏
师:
接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧。
请你细细观察,你还觉得哪一处的情景特别有意思?
(生赏图交流)
三年级语文(下册)学科导学案
主备课人:
赵文君审核人:
王伟德
授课人
赵文君
授课课时
班级
三年级
课题
语文园地三
课型
新授
学
习
目
标
知识技能目标:
1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察,在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
过程与方法目标:
讨论交流、观察仿写、背诵记忆。
情感态度价值观目标:
初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
学习重难点
重点:
了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
难点:
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
课前准备
课件 自学预习
精
设
导
读
提
纲
一、回顾本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写:
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但坚固,而且美观。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动
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