人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案.docx
- 文档编号:2773638
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:47.77KB
人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案.docx
《人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文三年级下册第五单元教案单元备课电子教案
第五单元教材说明
备课人
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的帐单》四篇课文,一个语文园地。
前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。
在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。
本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。
本单元内容有所拓展,也更为深入。
将课文的学习与综合性学习活动相结合,是学生在学习课文、”感受爱与真情“的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
导语提示了两方面的内容,一是生活中是否想到过回报父母的爱,能否向别人献爱心;二是学习课文的过程中,感受人间真情。
在整个单元的学习中,着方面的内容应是紧密结合在一起的。
课文围绕“爱与真情“,配合综合性实践活动,编排了两篇与“父母之爱”相关的课文,其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的,以拓宽“爱与真情”的含义:
在老师的启发下,孩子们懂得了回报父母的爱;小男孩儿阮恒误以为献血会死,但为了挽救朋友的生命,还是毅然献出了自己的鲜血;爱心使小水罐一次次发生着变化,带来了种种奇迹;小彼得向母亲索取劳动报酬,又在无私奉献的母爱面前,认识到了自己的错误。
课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础,可以从对课文的学习自然导向活动安排。
首先引导学生们把自己的想法落实到行动中。
需要注意的是,活动安排应考虑到特殊情况,如有的学生没有父母,可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护自己,从而使情况特殊的学生,同样能够在活动中感受爱和真情。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间,可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。
教学本组教材可用14——16课时。
单元教学目标
1、会认25个生字,会写42个生字。
会正确读写42个词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
体会懂得用爱心对待生活。
体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语句子;抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动;从一次次水罐的变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
5、培养独立阅读的能力。
6、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。
7、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
8、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
9、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。
17、可贵的沉默
教学目标:
1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字,会写“贺、顾、迅”等14个生字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作描写进行生动描绘的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点:
1、理解孩子们的情绪变化,联系上下文理解难懂的词语,抓住关键词句品读孩子们的内心世界,懂得关心别人。
教学难点:
从孩子们情绪的变化中体会沉默的可贵。
教学准备:
1、自制课件包括课文插图及歌曲《懂你》。
教学时间:
两课时
第 一 课 时
教学目标:
1、会认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等7个字,能正确读“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、读通课文,了解大意。
学会联系上下文理解难懂的字词。
3、学习课文1-13自然段,抓住重点语句感悟当时“热闹”和
“沉默”这两种截然不同的课堂气氛,体会孩子们情绪的变化。
教学重点:
学习“热闹”和“沉默”的片段,抓重点词句体会孩子们情绪的变化,感受孩子们的可爱。
教学难点:
学会联系上下文理解难懂的字词。
体会孩子们的沉默的原因和内涵,感受孩子们的可爱。
教学准备:
课件
教学过程:
一、看画面情景导入。
1、出示课本上的第一幅图(学生看课件)
师导入:
同学们,在一个课堂上发生了这样一幕,请你仔细观察画面上同学们的表情、动作、神态,试着用一个合适的词来描述一下当时的课堂气氛。
2、出示第二副图(沉默的课堂)
师:
那这一副呢?
谁来试试?
过渡:
(同学们,这样截然不同的表现却发生在了同一个课堂上?
这期间究竟发生了什么事?
答案就藏在今天我们要学的课文当中)
出示课题(学生齐读)
二、学习新课,初步感知。
1、结合预习检查生字词语。
a出示有拼音的词语
迅速蕴藏霎时恰好犯错稚拙烦恼赦免
寂然无声瞥了一眼
b开火车读,及时纠正,指明学生读
三、学习2—9自然段,感受热闹的场面
1、结合学生实际,简单谈话。
师过渡:
同学们,老师想问问,爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗?
(生说)
师评价:
你们真幸福。
其实,爸爸妈妈能记得自己的生日的确是一件值得骄傲的事,看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容,吴老师已经深深体会到了。
课文中的同学们也和你们一样,有着同样的感觉。
请你赶快找一找,课文当中哪些句子写出了同学们的这份自豪,用横线划下来,找好了就轻轻地、反复地读读这些句子。
2、自由点明交流
“知道!
”“知道!
”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了!
”“祝贺的!
”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起手,有的还神气十足地左顾右盼。
我的情绪传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物,父母祝福……
3、深入品句。
(随机交流)
句子
“知道!
”“知道!
”孩子们异口同声地回答。
理解词语“异口同声”的意思。
B有一个词的意思和它差不多,谁知道?
(不约而同。
)
D师:
“异口同声”的课堂,怎么样?
(生说)
师:
我们一起来读读。
句子
“当然祝贺了!
”“祝贺的!
”又是一片肯定的回答声。
师:
同学们,那你们得到过爸爸妈妈的祝福吗?
那这一句该读出怎样的语气?
(肯定)自由练习读—齐读
句子
他们骄傲地举起手,有的还神气十足地左顾右盼。
A师:
“骄傲地举起手”,这里的骄傲是一种怎样的感觉?
如果让你为骄傲换一个词,你会换哪个词?
(“自豪”。
)
师评价过渡:
是啊,这种自豪的感觉就是骄傲。
在这句话中,还有哪个词也能让我们感受出同学们的那份“骄傲”?
“神气十足”
B他们神气十足地干什么呢?
C师:
那神气十足地左顾右盼是怎样的?
谁来做个动作
(请一生来示范)师小结:
这样神气十足地左看看右看看就是神气十足地左顾右盼。
师小结:
是啊,大家都很关心,都很关注。
他们都为自己的爸爸妈妈能记得自己的生日,得到父母的祝福感到特别的?
——生:
自豪(骄傲)
E那请你带着这样的心情再来读读这个句子。
过渡:
“同学们,爸爸妈妈知道你们的生日,向你们祝贺的请举手。
把手举高,老师要点数了。
啊,这么多啊?
”
老师开始点数,学生跟着点。
“1、2、3、4……15、16、17……”
(课件出示)
F师读:
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,此时此刻,你的心情如何?
(生畅谈)
G师接:
可不是吗?
前排的孩子怎么样?
(前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来。
)
H理解“索性”的意思?
(干脆)。
从这个词,你体会出了什么呢?
(生畅谈)
师小结:
是啊,教室里热闹极了,几乎所有的孩子都在快乐地交谈,他们在交谈些什么?
(交谈生日那天父母送的礼物……)
I师:
在生日那天,你收到了什么礼物,什么生日祝福?
(生畅所欲言,心情怎样。
)
J师:
此时此刻,他们满脸的兴奋想和大家一起分享,请你再来读读这些句子,一边读一边感受。
师评价:
(从你们的朗读中,老师仿佛看到了一群会感受爱的可爱的孩子。
是啊,这时候,他们已经完全沉浸在这种激动之中了。
可是,教室里突然一下子陷入了沉默。
这是怎么回事呢?
请你赶快去读读课文的11—13自然段,并找一找描写“沉默”的句段。
四、感悟学习“沉默”的段落
1、出示“沉默的画面”(学生找一找描写“沉默”的句段。
)
(句子的学习随机,学生说到哪句就学哪句)
句子
“霎时,教室里安静了下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。
”
(请几位学生读一读)
A哪些词写出了“沉默”。
(安静,依然很安静,沉静。
)
你还能说出几个像这样的词语吗?
(鸦雀无声,寂静。
)
师:
谁还找到了其他的?
句子
“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们沉默着……”
A寂然无声意味着什么?
(教室里一点声音也没有。
)
师引:
静得?
B过渡:
是啊,寂然无声,没有人举手,没有人说话。
没有人举手是因为什么?
(启发学生寻找原因)
C指导朗读。
(师评价)
(引导学生看图)(捂脸、低头、托着头……)
D师紧接着问:
让我们把这份沉默延长一分钟,假如你就是他们其中的一个,当时你会想些什么?
(启发学生换位思考)(教师适时评价)
出示句子:
他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中。
师:
他们犯了错,为什么还说他们可爱呢?
这一分钟的沉默之后教室又开始热闹起来了,这一分钟的沉默到底可贵在哪?
我们下节课再学习。
五、学习写7个生字。
1、重点指导(迅速)指导学生观察。
半包围结构,偏旁都是“走之儿”。
走之儿的字在书写的时候应该注意什么?
(先写里面,再写外面的走之儿。
)
2、学习写7个生字。
3、课作本P30
(1)
(2)(4)
第 二 课 时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习课文14-17自然段。
感受孩子们给父母带来的喜悦,体会沉默的可贵。
2、记录体验过程,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点:
学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学难点:
感受孩子们给父母带来的喜悦,体会沉默的可贵。
教学准备:
课件
教学过程:
一、回顾学习,自然承接。
1、检查回顾第一课时学习体验:
出示第一、二幅图:
上节课,我们走进孩子们的课堂,从这生动的两幕情景,你感受到了什么?
(学生畅谈)
二、承接悬念,探究疑团:
1、细读课文,感悟沉默的“可贵”
过渡:
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
体会“犯了错误似的神色”
――他们觉得自己犯了什么错误?
(不知道爸爸妈妈的生日,没有向爸爸妈妈祝贺生日)
――联系生活体验理解:
你犯错误的时候会怎样?
(从心情、神色)
指导朗读:
此时,孩子们就是这样的心情,就是这样的神色。
你能带着这种神色把他们此时愧疚的心情读出来吗?
自由读――指名读――大组读
我听出来了你感觉对不起爸爸妈妈。
2、你还从哪儿体会到了他们此时的心情?
“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
A理解“赦免”:
谁获得自由是需要赦免的?
(罪犯)
B自己再读读这句话,还感受到了什么?
(生畅谈)
你能把孩子们此时的心情读出来吗?
――指名读――齐读
C、师生对读,以悟促读,提升情感。
D、联系生活经验
你们真可爱,可爱在能够深深地感受别人的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版小学语文三年级下册第五单元教案 单元备课电子教案 人教版 小学语文 三年级 下册 第五 单元 教案 备课 电子