九年级下册 12《词四首》教案.docx
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九年级下册12《词四首》教案
12 词四首
【教学目标】:
1、介绍有关作家、作品知识,了解词的背景。
2、有节奏、有感情地诵读并背诵四首词。
3、品味语言,体味词的韵律美、意境美。
4、理解作品内涵,把握作者在词中蕴含的思想感情。
5、学会对比阅读,体会不同词作的异同点。
【学情分析】:
学生问题归类
【课时安排】:
两课时
【预习设计】:
1、《渔家傲秋思》中,()是词牌名,()是题目。
2、“唐宋八大家”中被称为“三苏”是()()()
3、借助课下注释自译课文。
【课时设计】
第一课时
【课时目标】
了解作者,把握写作背景及其作用、体会其爱国情感。
【评价任务】
1、了解作者生平、词作风格及代表作,并能熟练翻译课文。
2、理解作品内涵,体会本课所选的词作蕴含的词人强烈的爱国主义情怀。
【学习过程】
一、导入新课,激发兴趣:
在九年级上册时,我们一起学习了《岳阳楼记》,我们从中了解了范仲淹作为政治家的忧国忧民之情。
其实,他还是一名武将,曾驻守边塞多年。
今天,我们一起走进《渔家傲·秋思》来领略他的边塞情怀。
二、明确目标
齐读目标——陈述本课词作的叙事视角及其作用。
三、预习展示
1.展示【预习设计】题1、2答案,师生纠错。
2.读一读,写一写,背一背。
四、学习新课
(一)学习《渔家傲·秋思》
步骤一:
了解作者,把握写作背景
范仲淹(989—1052),字希文,苏州人,北宋文学家,军事家,政治家,谥号“文正”,世称“范文正公”。
他幼年丧父,生活贫苦,但刻苦读书,年少有志,26岁中进士,但因直言进谏而不受重用。
范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。
宋康定元年(1040)至庆历三年(1043)间,词人任陕西经略副使兼延州知州。
在他镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,深为西夏所惮服,称他“腹中有数万甲兵”。
这首词就是他身处军中的感怀之作。
步骤二:
诵读课文,整体感知
1.听课文诵读,让学生把握诵读的节奏、停顿和语气。
提问:
朗读时的情感是怎样的?
明确:
低沉、忧郁、哀伤。
2.读准字音,记准字形。
塞(sài)下 浊酒(zhuó) 燕然(yān)
未勒(lè)羌管(qiāng)寐(mèi)
3.学生合作疏通文义,分别概括词的上下阕的内容及表达方式。
4.用散文的笔法改写上阕内容。
(提示:
紧扣“异”字。
然后教师展示自己改写的内容。
)
五、精读课文,赏析精彩词句。
1.这首词不仅写景雄浑、开阔,抒情深沉、真挚,而且语言简洁含蓄,比如“异”字,统领上阕内容,准确含蓄。
请合作赏析本首词的精彩词句。
2.请赏析“将军白发征夫泪”一句。
(二)学习《江城子·密州出猎》
步骤一:
了解作者,把握写作背景
苏轼(1037—1101),字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙,眉州眉山(今四川省眉山市)人,北宋文学家、书法家、画家。
在诗、词、文、书、画上均为卓然大家,为“唐宋八大家之一”,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
在词学上,为北宋词坛豪放派的代表之一。
苏轼在熙宁七年(1074)由杭州通判迁为密州知州。
宋神宗熙宁八年,是苏轼到密州上任的第二年,当时,密州蝗旱相连,而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。
爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼,年届不惑而雄心勃勃,在贬官外任中,不但尽力解除人民的疾苦,而且时刻准备要驰骋疆场,为国效力。
他在这年十月中,祭常山回来,与同僚猎于铁沟、黄茅冈,作下此词。
步骤二:
朗读课文,初步感知
1.读准字音,记准字形。
发(fā) 骑(jì) 为(wèi)
2.应以怎样的语调和气势读这首词?
3.学生齐读课文。
(注意读出高亢激昂,豪迈奔放之情)
4.学生自读课文,结合课下注释和工具书,疏通文义。
步骤三:
精读课文,体会情感
1.词的上阕描绘了什么内容?
你知道词中哪个字写出了他当时的心情?
2.上阕描绘这样盛大的出猎,目的是什么?
3.下阕哪个词集中抒发了他的情怀?
这一情怀又具体表现在哪些词句上?
步骤四:
品读课文,赏析手法
1.苏轼的这首豪放词作读来令人荡气回肠,他在这首词中运用了哪些表现手法?
表达了怎样的思想感情?
2.带着热情、豪放的感情朗诵课文。
朗诵指导:
上阕:
描写场面,朗读节奏要稍快,声音要洪亮。
下阕:
抒发豪情,朗读声调要高亢,气势豪迈。
六、课堂小结
这首词通过描写一次出猎时的壮观场面,借历史典故抒发了作者渴望报效国家、为国杀敌的雄心壮志,表达了作者为国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
生活中总有许多磕磕绊绊,我们应该学习苏轼以乐观的心态,豁达的胸怀勇敢地去面对。
七、课堂自测
阅读下面文本,完成下列各题
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千障里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
(1)下面对这首词内容的理解,正确的一项是( )
A.这首词的上片描写词人身临目见的景物,下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。
B.“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是全词的核心部分,揭示词人和征人们的矛盾心理:
思乡而不能回,因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。
C.“人不寐,将军白发征夫泪”指士兵久戍不归,伤心落泪,使白发的将军无计可施。
D.全词意境豪放壮阔,形象鲜明、生动。
(2)这首词的上、下阕分别以_______________的表达方式为主;全词表达了_______________的情感。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜,又何妨!
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
(1)下列对这首词理解分析不正确的一项是( )
A.词的上片叙写了此次出猎的情况,下片抒发了作者的雄心壮志。
B.词眼是“狂”字,它既是词人外在形象的集中体现,更是词人内在感情的高度概括。
C.“千骑卷平冈”中的“卷”字,突现出太守率领的队伍气势磅礴,何等雄壮。
D.“持节云中,何日遣冯唐?
”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。
(2)“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”表现诗人怎样的情感?
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八、布置作业
背诵并默写《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》。
附:
板书设计
渔家傲·秋思
守边御敌
思家爱国
江城子·密州出猎
狂
第二课时
【课时目标】
品味语言,体味词的韵律美、意境美。
【评价任务】
1、理解作品内涵,把握作者在词中蕴含的思想感情。
2、学会对比阅读,体会不同词作的异同点。
【学习过程】
一、复习回顾
有节奏、有感情地背诵《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》。
明确目标
生齐读明确目标:
学会对比阅读,体会不同词作的异同点。
二、学习课文
一、导入新课
一位英雄带骑兵五十人直闯五万人的金兵大营活捉叛徒,这一故事荡气回肠,令人心驰神往。
这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。
他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将,还是一位杰出的词人。
接下来,我们就一起来学习这位爱国战将的词作——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
二、学习新课
(一)学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
步骤一:
了解作者,把握写作背景
辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今山东济南)人。
南宋豪放派词人、将领,与苏轼合称“苏辛”。
辛弃疾一生以收复中原为志,以功业自许,却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
现存词六百多首,有词集《稼轩长短句》等传世。
这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一中原的理想。
步骤二:
诵读课文,把握大意
1.听录音,借助注解把词读通、读顺,并划出节奏。
2.学生齐读课文,教师点评。
3.结合课文注释和工具书,疏通文义。
小组内交流解决疑难词句。
步骤三:
细读课文,深入探究
1.“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好?
为什么?
2.“沙场秋点兵”的“秋”仅仅表示这时是秋天吗?
3.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?
4.作者写这首词有什么用意?
抒发了怎样的情感?
教师小结:
全词从想象着笔,描绘了梦中和抗金队伍战斗的场景。
全词在感情基调上是雄壮高昂的,而结句又是悲凉低沉的,前后形成了鲜明的对比。
这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力,有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛之情。
(二)学习《满江红》
精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词,成为了千古不朽的杰作,历代文人志士莫不仿效学作。
鉴湖女侠的这首《满江红》,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天,我们一起来学习秋瑾的《满江红》。
步骤一:
了解作者,把握写作背景
秋瑾(1875—1907),山阴(今浙江绍兴)人,原名秋闺瑾,字璿卿,号旦吾,乳名玉姑,自号鉴湖女侠。
中国民主革命烈士。
幼怀大志,性格豪放,酷爱诗文和骑马击剑,能文能武,敢说敢为。
秋瑾不幸生于一个封建家庭,自幼父亲就将她许配给湘潭富家公子王廷钧为妻,两人志趣不合,婚后情同冰炭。
1903年春,王廷钧用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入京。
词中“小住京华”指的就是此事。
中秋节,秋瑾与丈夫发生冲突,她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生,正如词中所说:
“苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!
”这是他们夫妻之间的矛盾,以致后来发展到使她终于写下这首《满江红》而远走高飞,踏上自费留学日本的道路。
秋瑾在日本积极参加反对清朝封建统治的革命活动,并加入同盟会。
回国后创办《中国女报》,宣传革命。
后回绍兴组织光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈,7月15日就义于绍兴轩亭口。
步骤二:
诵读课文,疏通文义
1.学生自由朗读,教师范读。
2.学生结合课文注释和工具书,疏通文义。
小组内交流解决疑难问题。
3.齐读课文,体会作者的感情。
步骤三:
分析探究,理解内容
1.内容分析。
2.明确主旨。
三、课堂小结
秋瑾的这首《满江红》,一方面写出自己虽挣脱家庭束缚,但又怕知音难觅的担忧;另一方面表现了自己胸怀保家卫国的志向,即便无奈为“蛾眉”,也有着一颗强大的“男儿心”,崇高的志向指引着她,即便有所顾虑,也要摆脱世俗,坚定地走向革命路。
四、课堂自测
(一)阅读下面文本,完成下列各题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
(1)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”中以“挑”“看”“梦回”等一系列动词,刻画了一个夜醉难寐、渴望军营生活的将军形象。
B.“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”通过写马快、弓响,描绘了一幅惊心动魄的激烈战斗场面。
C.“了却君王天下事,赢得生前身后名”写作者要为朝廷完成收复失地的大业,以赢得功勋和美名,间接表达了他的报国情怀和人生追求。
D.这首词在结构上打破常规,前九句抒发豪情壮志,而结句发出沉痛慨叹,与前面内容形成对比,使词人的悲愤、抑郁之情展露无疑。
(2)从修辞的角度,分析词中画线句的表达效果。
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(二).阅读下面文本,完成下列各题。
满江红(京华小住)
秋瑾
小住京华,早又是,中秋佳节。
为篱下,黄花开遍,秋容如拭。
四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。
苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!
身不得,男儿列;心却比,男儿烈!
算平生肝胆,因人常热。
俗夫胸襟谁识我?
英雄末路当磨折。
莽红尘,何处觅知音,青衫湿!
(1)用简洁的语言概括本词所表达的思想感情。
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(2)试简要赏析“莽红尘,何处觅知音,青衫湿!
”。
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(3)赏析“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”四句话。
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五、课后作业
1.背诵并默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》。
2.完成《课时A计划》的相关练习。
附:
板书设计
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
沙场秋点兵——豪迈场面(志士热情)
↓
可怜白发生——冷酷现实(朝廷冷漠)
满江红
◇课后反思◇
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