学校作文之校园作文的构思.docx
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学校作文之校园作文的构思
校园作文的构思
【篇一:
作文的构思技巧】
作文的构思技巧
定义——写作思路、想法,即是怎样想的?
一、作文构思的要注意如下几个方面:
1.角度巧妙
构思的精巧,常常表现在表现角度的巧妙。
苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,说的就是同一事物,我们从不同角度观察,就会有不同的视觉效果。
越是常人不易想到的角度,越是奇妙无穷。
故作文时,可选择的角度很多,然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔,切入生活、表现生活,常常会收到意想不到的效果。
如《我的叔叔于勒》就是通过我――一个纯真的孩子的视角来观察我的父母、叔叔、整个社会,从而揭露了这个人与人之间只有赤裸裸的金钱关系的冷酷社会。
2.思路独特
精巧的构思除了表现在角度的选择外,还表现在行文思路的独特上。
如《荔枝蜜》明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者,然而开篇却说不喜欢蜜蜂,之后又荡开一笔,写荔枝树、荔枝蜜,由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂,对蜜蜂的感情也因此发生变化。
其行文思路独特别致,收到的艺术效果自然不错。
独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上,人物形象的设计上,以及人物的描绘等方面。
3.情节起伏
“文似看山不喜平”,巧妙的构思还体现在情节的设臵上。
所谓情节,就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。
在记叙文中,人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。
情节的设臵具体表现在:
第一,设臵悬念。
文章情节必有高潮,没有高潮情节就没有起伏,就缺少波澜,就难以吸引读者;而情节高潮需要组织,需要铺垫,靠什么来铺垫,就靠制造强烈的悬念,为高潮蓄势,它就好比把一条河拦腰堵上,堤坝上游必将积蓄起更大的能量,这样开闸放水时才会形成更壮观的景象,达到预期的效果。
第二,出人意料的结局。
结局即矛盾得到解决的阶段,结局在文章结构上一般处在高潮之后,但也有一些作文,情节发展到高潮就结束了,形成异峰突起、情节陵转的结局,给读者留下无尽的回味。
第三,制造波澜。
一篇作文除了高潮、结局可写得起伏跌宕,其它部分情节应该组织起一些波澜,一波三折,从而增添作文的意趣,也升华了作文的主题。
如《我叔叔于勒》开头渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的归来,设臵了悬念,可当真正的于勒出现在一家人面前时,结局出人意料――他们逃也使得离开了,情节一波三折,引人入胜。
二、要掌握一定的作文构思技巧
1、引伸变异式构思。
“循规蹈矩”、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。
机智的考生善于从题目中寻找“变异”点,在题目允许的范围内展示思维的个性。
有一考场作文题的“提示语”中有一句是“优美动听的校园歌曲使人心旷神怡”,在备选的三个题目中有一题是:
“听,我真”。
不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名,思维流向单一,雷同卷甚多。
有位考生将“校园歌曲”作为变异点,说那“飘洒缠绵”的春雨是一首没有乐谱的“校园歌曲”,于是拟出《听雨,我真陶醉》这样的佳题,令人耳目一新。
文中,作者说春雨“轻唱着挖空你的心思、道出你的惆怅、注释你的疑惑,使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土”,“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”,“太多心思、太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。
由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口,所以能把听雨的陶醉说得引人共鸣,不同凡响。
2、逆向反弹式构思。
反弹琵琶,逆向思维,往往会别有洞天,使你的文章另辟蹊径,熠熠生辉。
有一考场作文题是:
“以?
关心?
为题,结合自己的切身感受,写一篇有真情实感的文章。
”很多考生都跳不出“叙写?
关心?
者之美德,抒发被?
关心?
者之感激”这一范围,总是从正面落笔,给人千人一面之感。
有位考生别出心裁,由众人对一个百日小孩子起名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明,反映了具有社会意义的深刻主题。
文章的构思以“反”为主,以“正”衬“反”,以“反”写“正”,以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心,这种构思赋予了话题“关心”更深广的内容,发人思考,新人耳目。
3、标新立异式构思。
开放性文题往往在提示语中提供若干范围或范例,借以启发学生思维和构思。
一般考生只能“靠船下篙”,所写文章难免选材和构思雷同,人云亦云。
思维灵活的考生则能避开由范例引发的“第一构思”,把目光投向“另类”,以显示自己的创新才能。
有一考场作文题为“我发现”。
题目前有一段提示语:
“只要我们留心观察,用心体验,就会发现生活中许多有价值的东西。
如从一件寻常小事中感悟出一个道理,在学习过程中发现了一种有效的方法,在与人交往中察觉到一份真诚┉┉”有位考生避开列举中涉及的“发现”对象――理、法、情,将“发现”的目光投向自我,拟题《我发现了自己的理智》,把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴,叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程,新意迭出。
这就启示我们,如能摆脱趋同思维桎梏,采用另类式构思,往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。
4、避实就虚式构思。
以实写实易,以虚写实难,但避实就虚、以虚驭实往往能出新意。
有一考场作文题是:
以“幸福”为话题写一篇文章。
当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时,有位考生却别具一种眼光,他没有把大部分文字用于实事的叙述,而是以“色彩”为文题,以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题,将“幸福”虚化为种种色彩,做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中,显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。
读这种运用“就虚式”构思的文章,顿觉一股清新睿智之风扑面而来。
5、创新答题式构思。
有一考场作文题要求以“对与错”为话题写一篇文章,有位考生自拟题目《自证对与错》,除首尾简洁的环境描写外,文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”这四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识,文章的主题――罚抄的“对与错”和拒绝罚抄而“与老师斗智”的“对与错”,通过这一新颖别致的形式表现得轻松而幽默。
又有一考场作文题要求以“幸福”为话题作文,有位考生以设问“幸福是什么”为文题,以孩子的发问“妈妈,?
幸福?
是什么呀”开篇,运用答题法构思谋篇,主体部分一口气用了10处“幸福就是┅┅”这样的句子铺排作答,例如“幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩,又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”,“幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等,对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释,正是这种答题式的创新构思,为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。
6、逻辑组接式构思。
组接式构思的特点是没有完整的事件,将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成,形散神聚,结构呈现内在的严谨性。
有一考场作文题要求以“发现”为话题作文,有位考生拟题《发现美丽》,文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起,又分别以“啊,美哉!
”“啊,爽哉!
”“啊,快哉!
”“啊,乐哉!
”作结,中间抒写作者对四季独特的审美感悟,构成镜头组接式结构,可谓匠心独运。
文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”,以此升华主题,这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进,使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
7、对话谈心式构思。
这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲切感。
有位考生拟题《发现你自己》,文中用“你”作呼告达42处,按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣爱好”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。
8、分列小标题式构思。
恰当地运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。
有位考生以《读唐宋诗词,我真痴迷》为题,以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题,分别描述吟读“水光潋滟晴方好┅┅(苏轼)、“怒发冲冠,凭栏处┅┅”(岳飞)、“寻寻觅觅┅┅”(李清照)、“爆竹声中一岁除┅┅”(王安石)等四首诗词后的情感起伏,揭示自己“痴迷”唐宋诗词的内在动因。
小标题的运用,使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。
9、顺应时势法——反映人与社会之间,从个人的小事反映社会的大事。
例如:
写我家的电脑能上网了,不是单纯写电脑能上网了这件事,而是写出了国家的发展和社会的变化。
又如写我家买了新汽车了,也不是单写买车这件事,而是要写出国家昌盛,人民富裕。
10、捕捉形象法——用人物的外貌、行动、语言、心理和细节描写来塑造人物形象。
如通过写表哥的外貌等其他描写,写了表哥师范毕业后不愿留在大城市,宁愿回家乡代课,表达了他热爱家乡、为家乡做贡献的爱心。
又如老师在灯下批改作业,通过对老师的各种描写
表达了老师像蜡烛一样燃烧了自己。
11、内心独白法——通过自言自语来展现人物形象。
如写《我的爸爸》一文,主要通过你自己的话语来展现你的爸爸是一个怎样的人。
又如《自我介绍》,也是通过你自已的话语说出你的特点及其他。
12、误会构思法——引人入胜。
利用生活中发生的矛盾、误会来构思,塑造人物。
如:
车上有一位穿着讲究的年青人,不给老人让座,人们都说他,后来下车时才知他是一位残疾人。
又如:
书店有人拿书,原来是大学生帮忙打工,误会解除,助人为乐。
13、彩线串珠法——以一件事为线索,贯穿全文。
例《一副眼镜》,这副老花眼镜是奶奶送给爸爸的,爸爸又送给我,在灯下批改作业,反映了一家三代热爱教育事业。
又如《我的十一岁》,以爷爷那年的十一岁是如何过的,爸爸那年的十一岁是如何过的,人的十一岁又是怎样过的,以十一岁为一颗珠子,贯穿全文,反映了人民生活的变化。
14、对比构思法——
(1)横向对比,让各种人物都在同一事件中“亮相”,以显示各自的性格。
(2)纵向对比,自己这个人物从小到大的性格变化。
如:
《送给老师的礼物》,不同的学生送给老师的礼物不同,反映了人物的性格。
又如《我变了》一文,从我小时是什么样子,到今天是个什么样子,说明自身变化,从一个不懂礼貌变成一个懂礼貌的孩子。
15、触景生情法——描写外界景物以引起人们的情思,进而抒发自己的感情。
(1)可以先写景后抒情。
(2)可以先抒情后写景。
(3)也可以边写景边抒情。
如《我的家乡》一文,通过写寿阳的景,来抒发你对寿阳的感情,如写广场、超市门前、热闹的集市等。
又如《一件小事》,写自然景物,今天是一个雨天,那件事也是发生在这样一个雨天……以雨天为背景来穿插这件事,抒发自己的感情。
16、移情构思法——把自己的感情转移到本来不具有人的思想的“物”上去写。
如《小狗》,通过写小狗的外形、习性、特点等,表达自己热爱小动物的感情。
又如写绿树、白杨树、青松等植物,表达自己热爱大自然、热爱生活的美好感情。
17、分类构思法——对事物分类叙述,对道理分条陈述。
如《怪人李二虎》,从名字怪、外貌怪、语言怪,行为怪四个方面来写。
又如《雨》,可以从四季的雨不同来写,春、夏、秋、冬四个方面。
18、因果构思法——说一件事的始末时,总是先说事情发生的原因,再说出结果。
如《学习与考试》,好好学习,才能考出好成绩。
不认真学习,所以考不好。
又如:
植物的生长需要阳光充足、水分充足、气候土壤等方面,没有这些条件,植物就无法生长,有原因,有结果。
19、片断组合法——根据主题需要,选择几个典型的、生动的人物或事件、景物片断来写。
如《我的家乡北京》,北京景物太多了,只写了三个重点的片断,天安门、故宫、颐和园的景物来写北京城的风貌。
又如《好人李大大》,通过写他的一好、二好、三好三个片断来组织材料。
《瞧我这一家子》可以写爸爸一个片断,妈妈一个片断,姐姐一个片断,我一个片断。
20、对话构思法——通过人物之间的对话来组织文章的结构。
如《我的星期天》,早上,妈妈叫我起床:
“小玉,快起床了”。
我对妈妈说:
“您快去休息一会吧!
”“我不累。
”“今天我来做早饭”我又说。
又如《班长》班长常说:
“要努力学习,要助人为乐。
”班长又对我们说:
“老师病了,我们一同去看看吧。
”“这几天,老师不在,我们也要像老师在那样好好学习。
”
总之,“横看成岭侧成峰”,如果你调整视角,“横看”“侧”眺,那么奇岭异峰就会扑面而来,给你“远近高低各不同”的审美愉悦。
考场作文如同观山,只有当你用创新的眼光审视素材和构思谋篇时,你的文章才能出奇制胜,脱颖而出。
【篇二:
作文构思】
信马不由缰
——“新材料作文的构思探讨”专题
理论指导篇1
(一)、要求写什么
(二)、准备怎么写
(三)、怎样写才好
理论指导篇2
一条主线,三个支撑点——一根藤,三个瓜
思路——框架、骨骼。
材料——新颖、典型、丰富,不是空口说白话;
语言——在理有据,饱含真情,“朴实中见华美”;
文字——书写、字数。
理论指导篇3
思维程序:
题目——材料——提示语—
—要求——题目
实例剖析篇1
阅读下面材料,根据要求作文。
如果你稍加注意,你会发现现在的学生课桌凳上留有各式各样的不同笔迹,有的是格言警句,有的是影星大名,有的是即兴创作?
?
对此,有人称之为“课桌文化”。
请就以上现象,写一篇作文。
【注意】①所写内容必须在话题规定的范围之内;②立意自定;③文体自选;④题目自拟;⑤不少于800字;⑥不得抄袭。
实例剖析篇2
例一标题:
为中华腾飞而读书。
内容大意:
我们要珍惜条件努力学习文化科学知识,为中华腾飞而努力。
例二标题:
素质教育呼吁减负。
内容大意:
当前应试教育使学生不
堪重负,随时随地都要学习,素质教育中应让学生减负。
实例剖析篇3
例三标题:
扭曲的心灵。
内容大意:
①心灵的美不美是衡量人的标准;②爱潇洒不可在课桌、风景区等到处留名;③心灵扭曲不应该;④但愿人人都有一个美的心灵。
例四标题:
课桌的自述内容大意:
①小树苗时主人培育我快乐地成长;②长大后被做成课桌;③起初同学很爱护我;④后来流行在我身上刻字;⑤呼唤爱护我。
实例剖析篇4
例五标题:
“课桌文化”面面观以横向分类为线索,把“课桌文化”分为“自创型”、“抄袭型”、“无厘头型”三大类,并分别举例分析主人的精神风貌。
例六标题:
这是一种美丽的错以逻辑说理为线索,先提出产生“课桌文化”现象,再分析其产生的原因,最后指出消除它的措施。
作文构思的基本方法
一、明文体,巧立言
意思是说,文章写成之后要审察其体制。
包括两个方面,一是看所选文体是否确是“因情”而成,二是看所写内容是否符合相关文体的要求。
这是因为,“文章以体制为先”“文辞以体制为先”“文莫先于辨体”“凡为古文辞者,必先识古人大体,而文辞工拙又其次焉”(王运熙《文心雕龙探索》)。
感性认识高于理性认识,叙述一件具体的事情,并能通过这样的事情表达自己内心的情感态度,
应该选用记叙类文体;倘若对某个问题有独到的理性认识,逻辑思维能力较强,则文体应该为阐述议论类。
譬如,同样是写《品味时尚》,有考生选择写记叙文:
小时候,最时尚的发型是平头,那种发型让人看起来精干、聪明?
?
等我上初中时,平头、分头早已被时尚辞退了,取而代之的是“毛毛头”?
?
高三毕业照上我们班男生又全是平头。
以时间为线索,叙写亲身经历之事,表达出对时尚的感悟。
有考生写议论文:
我们得了解时尚的本质,从而把握时尚,不被时尚甚至伪时尚牵着鼻子走。
(观点)首先,要明确真正的时尚,不是自我标榜,不是奢侈,不是肤浅的张扬,而是一种内涵,一种美的内涵?
?
其次,时尚不是哗众取宠,不是标新立异,而是对美的理解?
?
理性的逻辑认知需要进行深入的思辨,在说理中驱情成文。
因此,着眼于整体的文章修改要以“情”为指向,记叙、议论抑或说明,皆应因之而有所取舍与调整。
不同文体各有其特征,修改时要认真审视。
例如:
告别了懵懂无知的我们,似乎习惯了淡淡的悒郁,这缘于那令人窒息的竞争压力,那日渐滋长的距离鸿沟,那尔虞我诈、勾心斗角的社会?
?
缘于太多太多的不如意、不称心,以至于我们总是感到抑郁,被浓重的黑色调蒙住了寻找阳光的眼睛。
生活需要明亮的色彩,所以我们要拾起被遗忘的亮点。
心中拥有阳光,感恩生活。
2006年感动中国年度人物黄舸,6岁时,被确诊为先天性进行性肌营养不良。
据专家介绍,同类患者最长生命记录仅为18岁。
黄舸的生命也许就要走到尽头,但是为了能亲自对帮助过他的人说声谢谢,2003年,15岁的黄舸和父亲用一辆三轮车开始了“感恩之旅”。
在全国寻访素未谋面的恩人。
父子俩走了80多个城市,行程1.3万多千米,向30多位给他们寄过钱的恩人当面道了谢。
黄舸说:
“到好心人的家门口说声谢谢,送上一束鲜花表达深深的谢意,是我最大的心愿。
”黄舸有一颗阳光般的心,如果离开人世,他希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
黄舸这位“阳光”少年,藏起眼泪,还给人们以光明和希望。
这是作文《拥有阳光》的前四段。
后面的几段以“心中拥有阳光,笑对人生”领起,并详细叙写了邰丽华不因身体残疾而自暴自弃笑对生活的故事。
这篇作文的最大问题是文体特征不明,开头像散文,但主体部分的“心中拥有阳光,感恩生活”“心中拥有阳光,笑对人生”这两个领起句之后接的是用以印证的事例,这又使文章像议论文。
将其修改为议论文需要解决三个问题:
一是开头要亮出观点,将第二段文字删去,换为承接上文并揭示观点的句子:
“生活难道真的如此灰暗吗?
生活难道真的缺少阳光吗?
不,只要我们心中拥有阳光,在生命的旅途中一定能收获一路风景。
”
二是引领句要起到剖析论点的作用,宜改为“拥有阳光,能使生命更加坚强”“拥有阳光,能使生命更加多彩”。
三是事例的叙述要缩减,只需概述不需详叙,并增加提挈分论点的句子,如:
“生命的意义不能用长短来衡量。
如果黄舸心中没有阳光,怎能藏起眼泪,给人们以光明和希望,使自己的生命更加坚强?
”后面的段落也应依此修改,这样文体特征就体现出来了。
二、善剪裁,巧谋篇
善良是博爱的体现。
它集诚信、仁厚、宽容于一身,并将其融合为内敛的道德品质。
《论语》云:
言必信,行必果。
说的是“信”。
这正与时下提倡的建立诚信体制不谋而合。
有了“信”,社会秩序才得到维护。
古语得饶人处且饶人,说的是“宽容”,有了宽容,人们才得以和平相处。
反之,如果鄙弃了善良,那么心胸必将成为狭隘的斗室,他人无法窥探,自己也会因过于计较而与他人疏远,久而久之,没有了善良,就如同失去了免疫系统的身体,会遭到无数病毒的侵袭,
这将是何等惨痛的一幕啊!
从整段看,第一句应该是统摄全段的中心句,但后面的文字显然不是谈“博爱”,而是在阐述善良是一种“道德品质”。
阐述与中心句的游离使得这段文字毫无说服力。
对本段的修改其实很简单,只要将中心句中的“博爱”改成“传统美德”即可,因为后面的阐述,条理还是清楚的,正反论证的运用也恰当。
再例如:
世界很大,但是微小的事物构成了大千世界;社会很广,但往往是平凡的举动组成宽容的社会。
“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
”这是屈原的感慨,是那个佞臣当道社会的缩影。
“采菊东篱下,悠然见南山。
”这是陶渊明的心声,离开纷争的官场,独自享受田园风光。
不为五斗米折腰的五柳先生也许已经忘记了过去种种。
“且放白鹿青崖间。
须行即骑访名山。
”这是李白的壮语。
“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
”这是鲁迅的豪言。
从日本到中国,从学医到从文,鲁迅用锋利的笔唤醒麻木的民众。
抨击凶残的敌人。
这些诗句都是诗人心情的写照。
这些诗句都是花,一花一世界。
这是一篇题为《一花一世界》的高考失误文的前半部分,第一段提出观点,
第二段是论述。
失误表现为两个方面:
一是表达观点的第二个分句过于笼统,应与第一句句意一致,可改为“社会很广,但往往是平凡的人和事组成了不平凡的社会”;二是第二段不能达成“附辞会义,总务纲领”的目的,却有“棼丝之乱”,与中心游离。
请看下面的调整:
①一星火花,可以燎原;一粒灯光,可以驱散黑暗;一句良言,可以在千万人心中生根发芽。
②“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”,屈原的纵身一跃,唤醒了多少人心中的良知与责任;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,范仲淹大笔一挥,感召了多少欲以天下为己任的俊杰;“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”,鲁迅先生奋力呐喊,唤醒多少麻木的民众,激起了多少人的爱国热情?
?
③这些平凡的人是花,这些平凡的举动是花,这些美丽的诗句是花,一花一世界,平凡的人和事组成了不平凡的社会。
①用形象化的语言对“平凡之中孕育不平凡”的观点做生动的阐述,既承接上文又勾连下文;②演绎这些普通、平凡的“良言”所具有的独特感染力;③总
【篇三:
作文构思】
作文构思
[题目设计]
美在我们的生活中
[构思提示]
“美”是无所不在的,有自然和谐之美,人伦道德之美,体育竞技之美,建筑雕塑之美等等。
题目要求所写的应该是社会生活方面的美。
这种美,在广播上可以听到,在报纸上可以看到,但更多的还是要靠我们去观察,去发现。
在学校,在家庭,在工厂,在商店,在街道,在车上……总之,凡是有人群生活的地方,都有美的存在。
罗丹说:
“不是缺少美,而是缺少发现。
”比如,下述生活镜头,都是构思本题的生动材料。
(1)一位年轻母亲领着孩子挤上公共汽车,她本来想找近旁一位乘客给孩子让个座位,突然想到德国小孩乘车是必须站着的,又改变了主意。
她问孩子几岁了,孩子说5岁了。
她说:
“5岁就是小大人,是男子汉。
男子汉是不需要别人照顾的,相反,应照顾别人。
”于是,这位男孩便挺挺的站立着,路经几站有人下车留下空位,他都让给了别人。
(2)一位手牵孩子的父亲无意间从人行道上把一个啤酒瓶踢滚到马路上。
只见这位父亲松开孩子的手,迅即将啤酒瓶拣起来,一直走到五六十米外的垃圾桶外,将瓶子扔进去,这才回身领着孩子继续前行。
(3)四百米赛跑就要开始了,参赛的50名同学齐刷刷地蹲在起跑线上,作好起跑的准备,那姿态像千帆竞发,又像飞机启航,他们在积蓄智慧,积蓄意志,积蓄力量。
这可谓“起点”之美。
其实,在学习上,在人生旅程中,也有许多“起点”,能否成功,就看“起点”准备工作做得怎样。
(4)夏日的一个傍晚,一位红衣少女穿着高跟鞋在马路上款款而行,不巧,正走着一只鞋跟裂断,她想找鞋匠修一下,附近却没有修鞋的。
于是,她手提着鞋,赤脚而行,她走的还是那样轻松自然,看见路旁飞来一只蝴蝶,便伸手去抓,路过一个书摊,就顺便翻翻几本杂志。
她不曾表现出丝毫的尴尬或难堪,而是满脸的坦然和自信。
这样从不同的视角审视我们的生活,就会发现生活中值得赞美的事物是很多的。
类
似上述题材,宜于写成夹叙夹议的文章或抒情散文的样式,精选几个“美”的典型例证,予以生动的描述,再加上几句精彩的议论,使主题得到升华,尽可能表现出时代气息和新鲜感。
2、话题二:
成功,是人们梦寐以求的最高目标,是令人心驰神往的美好境界。
然而,成功的取得又是来之不易的,它是以心血、汗水、拼搏为代价的,这正如冰心所言:
“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泉,洒遍了牺牲的血雨。
”请以“成功”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限,诗歌除外。
★[审题指导]:
成功,是每个人都渴望的最美好的境界,成功意味着事业有了成就,人生有了收获。
但是,要取得成功,又必须经历一番风雨,经受一番磨难。
在追求成功的过程中,你遇到了哪些坎坷?
你克服了哪些困难?
你有些什么启发和收获?
把这些经历写成文章,
既扣住了题意,又真实而生动。
另外,你可以阐述立志与成功、理想与成功、勤奋与成功、持之以恒与成功、乐观与成功的关系,还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关成功的各种哲理。
3、话题九:
人的一生中,总会有许多朋友。
幼小时的玩伴,学生时代的同窗,成年后事业上的合作者;读书者以“书”为友,弹琴者以“琴”为友,赏花者以“花”为友;有终生为友者,有
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