新人教版一年级下册数学1745页备课.docx
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新人教版一年级下册数学1745页备课.docx
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新人教版一年级下册数学1745页备课
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
使用人:
备课日期:
年月日上课日期:
年月日
编号
2—4
课题
十几减5、4、3、2
课型
新授
教学
内容
教科书17—19页十几减5、4、3、2
教材分析
本课是在学习了十几减9的基础上,让学生学会从情境中收集和表述信息,在多样化的方法中自主选择,进行计算;本节课重点在掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。
难点是在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学
目标
1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、
3、2的口算.
2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力.
教学
重点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3
、2.
教学
难点
灵活运用十几减几的口算方法.
教具
准备
口算卡片、投影片等.
错例
预设
掌握十几减5、4、3、2的计算方法
教与学活动
二次复备
一、复习
1、口算
11-814-613-815-611-7
17-912-716-8
2.看卡片,说出()里应填多少。
3十()=125十()=13
2十()=115十()=14
4十()=124十()=13
3.12—6=6,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的。
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成P17页的“做一做”7
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4.布置作业。
随堂
检测
12-4=12-3=11-2=
11-3=13-4=14-5=
板书
设计
十几减5、4、3、2
12—5=12—4=12—3=
11—4=11—3=11—2=
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
郝华强使用人:
备课日期:
2014年2月28日上课日期:
年月日
编号
2—5
课题
解决问题
(一)
课型
新授
教学
内容
教科书20页解决问题
(一)
教材分析
本册教材结合20以内退位减法开始学习用文字表示的求剩余。
在呈现形式上,一些解决问题的题目尽管有情境图,但文字叙述中很明显地看到2个条件和1个问题。
这样编排有利于学生思维的发展,有利于学生逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。
教学
目标
1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力,让学生学会发现问题、提出问题。
2、进一步巩固十几减几的口算方法,并能使计算更加熟练。
3、培养学生解决简单实际问题的能力,进一步体验加法和减法的运算意义。
教学
重点
培养学生观察和获取有用数学信息的能力,让学生学会发现问题、提出问题。
教学
难点
培养学生解决简单实际问题的能力,进一步体验加法和减法的运算意义。
教具
准备
口算卡片、投影片等.
错例
预设
理解题意
教与学活动
二次复备
一、复习
1.口算。
12—87+917—8
l6—715—511+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和●一共有多少个?
3、△△△△△△△△△△△
还剩多少个△?
二、新授
1.出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合,互述画面内容。
)
2.板书:
有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4
个。
教师:
同学们看到这些话,想一想问题是什么?
有16人来踢
球,现在来了9人,还有几人没来?
教师:
这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
怎么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名
称,并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结:
今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的
时候看清题目中的已知条件和问题,比如:
第
(1)题是知道
男生和女生各多少人,求总数用加法。
(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一
个数是多少用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1.完成教科书
P20的“做一做”。
提问:
这里有几个条件?
有没有多余条件?
独立完成,集体订正。
2.布置作业
随堂
检测
树上有几只小鸟?
2、你还能提出什么问题?
板书
设计
解决问题
(一)
16人来踢球现在来了9人踢进了4个
问题:
还有几人没来?
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
郑茂超使用人:
备课日期:
2014年2月28日上课日期:
年月日
编号
2-6
课题
整理与复习
课型
新授
教学
内容
教材21-25页
教材分析
课本设置了情境图,让孩子从情境图中通过数一数或者看文字等方法收集信息,能用图画、转化等方法分析和解决问题。
教学
目标
1.使学生复习20以内的退位减法。
2.能正确的进行口算。
教学
重点
利用所学的知识解决问题。
教学
难点
掌握比较两数多少的方法。
教具
准备
课件
错例
预设
学生对于多余条件很难区分
教与学活动
二次复备
一、复习
1.口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2.比多少。
教师:
用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1.出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?
可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。
出示:
小雪套中8个,小华套中12个。
教师:
请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
提问:
哪一行摆得多?
并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:
刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想,
这一道应用题告诉我们的条件是什么,
要我们求的问题又是什么?
教师:
要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?
(就是要求小华比小雪多的部分)
用什么方法计算?
5.请学生列式:
12-7=4朵)
口答:
小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成P21页的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。
圆白菜比大白菜多多少棵?
四、小结
今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,
首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,
从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。
随堂
检测
1、○里的数对不对?
对的在()里画“√”,错的在()里画“×”.
(1)18-7=9()
(2)12-8=8()(3)15+5=20()
(4)6+9=15()(5)13-6=5()(6)11-6=5()
(7)16-8=8()(8)15-7=9()(9)11-2=9()
(10)13-9=5()
板书
设计
例6整理与复习
小华比小雪多套中几个?
小雪比小华多套中几个?
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
郝华强使用人:
备课日期:
2014年3月4日上课日期:
年月日
编号
3—1
课题
分类与整理
课型
新授
教学
内容
教科书27页分类与整理
教材分析
《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是:
对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。
因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。
教学
目标
1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,
语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学
重点
学会对物体进行分类的方法。
教学
难点
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
教具
准备
课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干,每组一张白纸,一个装有动物图片的信封。
错例
预设
学生对颜色和形状的分类有时会重复计算
教与学活动
二次复备
一、初步感知
1、感知分类
出示:
气球图片
问:
你能把这些气球分分类吗?
可以怎么分?
揭示课题,
生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。
(可以摆一摆,写一写)
①展示先分再数的方法,
师:
你分了几类?
每类有几个?
②展示象形统计图的方法。
师:
刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?
生:
整齐、清楚
师:
你能看出谁最多吗?
你怎么知道的?
生:
这一排最长
师:
看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形
的气球,我们也在下面表示出来。
在记录时注意写字执笔的姿势。
③展示表格记录数据的方法
师:
这个同学记录方式你能看明白吗?
师:
桃心形状的气球有几个?
师:
他用一个数据来表示这一列的数量。
(和图对应)
3表示什么?
你怎么知道的?
师:
为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。
④展示其它记录方法,让学生评价。
小结:
同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!
二、巩固提升、发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。
2、开放练习拓宽思路(分正方体)
师:
同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。
学生小组活动(4分钟)
汇报交流
三、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识?
这些知识对你有什么帮助?
四.布置作业。
随堂
检测
问题:
仔细观察,你看到了什么?
可以怎样分类呢?
完成:
1.按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填。
2.按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填。
板书
设计
分类与整理
形状:
心形圆形葫芦形
颜色:
红色黄色绿色
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
郑茂超使用人:
课日期:
2014年3月4日上课日期:
年月日
编号
3-2
课题
分类整理
(二)
课型
新授
教学
内容
数学课本28页
教材分析
例2从游戏分组的问题出发,让学生自选标准分组(分类),并将分类的结果整理在简单的统计表中,继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。
教学
目标
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2、培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3、让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学
重点
按不同标准进行分类。
教学
难点
用图表记录分类结果。
教具
准备
课件
错例
预设
学生对于统计表的制作有时不好理解,不会制作
教与学活动
二次复备
一、引入新课
上节课我们已经学了按一个标准进行分类,今天这节课我们继续学习“分类与整理”。
二、小组活动,探究新知
1.出示例2
师:
春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,观察这些人有什么不同?
你能把他们分分类吗?
请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求:
说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
师:
那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
大人 孩子 人数
男 女 人数
b.小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1.分图形(第30页第4题)
要求:
想一想,你会怎么分?
你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)
启发:
现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?
你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?
3.小结分类方法。
师:
通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。
这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。
(第31页的第6题)
四、应用练习
1.给公园中的人分类。
(第32页第7题)
引导:
生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导:
刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?
五、总结
学生总结分类的标准和方法
随堂
检测
一、先按规律填图。
二、数一数,填一填。
板书
设计
分类与整理
(二)
大人孩子男女
人数8666
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
高存星使用人:
备课日期:
2014年3月4日上课日期:
2014年月日
编号
4-1
课题
数数,数的组成
课型
新授
教学
内容
教材33、34、35页内容
教材分析
《100以内数的认识》是一年级下册第四单元的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
教学
目标
1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学
重点
数数方法及数的组成
教学
难点
当数到接近整十数时,下一个数应是多少
教具
准备
小棒100根、橡皮筋10根
错例
预设
学生数到几十九时不知道下一整十是谁
教与学活动
二次复备
一、复习。
1.回答问题:
1个十和2个一组成()
20是()个十组成的
5个一和1个十组成()
()个十和()个一组成17
2.投影出示第31页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友?
(4个)
(2)他们在干什么?
(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?
(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)
教师:
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师:
同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师:
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)
教师:
大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?
(10块)拿3排木块是多少块?
(30块)再加2块呢?
(32块)接着再加3块现在一共是几块?
(35块)
(3)教师:
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
教师:
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(10个十是100)
2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:
请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再出示第33页图。
提问个别学生:
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙:
我是50号.五十是由5个十组成的。
丙:
我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
随堂
检测
1、10个10是( )。
2、38里面有( )个十和( )个一。
3、6个十和7个一组成( )。
4、99里面有( )个十和( )个一。
5、8个十和3个一组成( )。
板书
设计
数数,数的组成
10个一是十,10个十是一百
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
高存星使用人:
备课日期:
2014年3月4日上课日期:
2014年月日
编号
4-2
课题
读数、写数
课型
新授
教学
内容
教材36、37页内容
教材分析
教材由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数,使学生初步理解数位的意义。
知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
教学
目标
1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2,能正确地读、写出100以内的各数。
教学
重点
读数与写数的方法。
教学
难点
理解计数单位。
教具
准备
计数器1个小棒100根铅笔24枝
错例
预设
读作、写作的格式有时混淆
教与学活动
二次复备
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)6个十和2十一组成()。
(4)2个十和5个一组成()。
(5)75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
(有24枝),有几个十枝和几个一枝。
(2个十枝和4个一枝)
学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。
读数时,先读十位数,再读个位数。
十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问:
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成,教师提问个别同学:
该如何写数,你是怎么想的?
集体订正。
2.做游戏:
接通电话。
随堂
检测
1、写出下列各数。
二十五 四十八 七十三 九十一
2、读出下列各数。
28 37 65 84 92
3、56个位上的数是( ),十位上的数是( )。
4、一个数个位上的数是5,十位上的数是3,这个数是( )。
5、一个数个位上的数是6,十位上的数是8,这个数是( )
板书
设计
读数、写数
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
读数和写数都从高位起。
课后
反思
长清区小学数学一年级上册
电子备课
主备人:
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- 新人 一年级 下册 数学 1745 备课