苏教版小学四年级语文上册教案 全册.docx
- 文档编号:28066382
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:30.85KB
苏教版小学四年级语文上册教案 全册.docx
《苏教版小学四年级语文上册教案 全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学四年级语文上册教案 全册.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学四年级语文上册教案全册
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
培养良好的学习习惯(七)
本课初备
课时
共1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图。
2、使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法。
重点难点:
初步掌握选择课外读物的方法。
利用插图,联系实际。
课前准备:
挂图、生活实际
教学过程:
一、导入
新学期开始了,我们领到了许多新书,又能在书中学到很多新的知识,然而要想得到更多的知识,还必须大量阅读有关的课外书籍。
知识犹如浩瀚的海洋,一个人一生是不可能把所有的书读完的,这就决定我们读书要有选择。
板书:
读书要有选择
先观察左上角的方框图,联系自己实践体会回答:
谁到过书店(图书室)买(借)过书?
买(借)什么书?
你是怎样找到的?
二、过渡:
找到自己需要的书以后,还要注意些什么呢?
1、观察右上方的圆形特写图。
①仔细观察这幅图,说说图上的小男孩是怎样做的?
②怎样把书拿下来好呢?
③指名几位同学从书架上把书轻轻抽出。
过渡:
怎样确定自己是否购买或借阅呢?
2、观察下面的方框图。
①说说图上的小学生是怎样做的?
板书:
浏览确定
①你以前是怎样选择的?
哪些地方没注意?
②今后你应该怎样选择呢?
书籍是人类文化和智慧的载体,是前人劳动成果的结晶。
知识浩如烟海,我们学会了选择,就能在知识的海洋中撷取属于自己的那朵浪花,愿同学们阅读更多的书籍,掌握更多的知识。
三、自己实践。
到校图书室借阅一本图书
板书设计:
按类查找
读书要有选择 轻轻抽出
浏览确定
练习设计:
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
1老师,您好!
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义。
3、学习、理解第一小节诗歌的内容。
4、正确、规范地书写生字。
重点难点:
1、通过反复朗读,展开丰富的想象,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情。
2、朗读与评价相结合;联系生活,理解诗歌。
课前准备:
挂图、赞颂老师的诗
教学过程:
一、揭题导入
1、谈话:
一声问好,便导出了今天的课题。
2、板书课题1老师,您好!
二、初读课文
1、自读课文,借助拼音轻声逐节练读课文。
要求:
(1)字音读正确,句子读通顺。
(2)想想诗歌主要讲些什么。
2、检查:
(1)检查生字
(2)检查词语
3、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
交流:
哪些词语读懂了,是怎样读懂的?
还有哪些不懂的地方?
4、三读课文,读通句子。
检查:
指名逐节朗读课文,帮助学生正音。
(1)指名朗读,齐读。
(2)交流:
在这节中,“我”为什么说“老师,您好”呢?
三、学习第一节内容
1、出示:
(1)“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
”
(2)“在昨天与今天之间铺设大道,在现实和理想之间架起金桥。
啊,教师的事业多么崇高!
”
2、理解
(1)
(2)句话,并指导练读。
3、理解诗句,联系实际,深切体会“崇高”的含义。
4、板书:
铺大道架金桥浸心血蕴辛劳(哪……不……)
5、小结:
老师通过传播知识,教书育人,培养了一批又一批的人才,推动了人类的进步,社会的发展。
的确,“教师的事业多么崇高!
”www.xkb1.com
6、练读第一节
7、试背第一节
四、指导书写生字。
教师范写:
浸、项、涌;
崇、塑、霞。
1、习字册。
2、比一比,再组词。
板书设计:
老师,您好!
铺大道架金桥
崇高浸心血,蕴辛劳
(哪……不……)
练习设计:
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
1老师,您好!
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、学习理解第二节诗歌的内容,懂得课文采用了比喻的手法,描绘和赞颂了教师工作的美好与神圣。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点:
1、理解“那是……新苗”两句。
2、从字面理解到联系实际。
课前准备:
多媒体
教学过程:
一、复习导入
1、朗读课后词语。
编织崇高浸透创造智慧
塑造朝霞闪耀祝愿波涛
2、指名朗读诗歌。
3、指名背诵第一节。
二、初读课文
1、指名朗读,齐读
交流:
在这节中,“我”为什么说“老师,您好”呢?
2、相机出示:
(1)“用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。
”
(2)“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
”
2、理解
(1)
(2)句,指导朗读。
重点理解:
春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗。
3、学生通过交流、讨论加以理解。
相机指导练读“啊,教师的事业多么美好!
”
(板书)
4、指名朗读最后一句。
出示:
情不自禁、衷心,说说意思,指导读好“老师,您好!
”
5、朗读第二节
6、试背第二节
三、总结全文
1、同学们,通过今天的学习,你想对老师说些什么?
再教师小结:
课文描写和赞美了教师工作的崇高和美好,同时也抒发了孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
2、学生齐读。
3、教师范背。
板书设计:
老师,您好!
塑人才,照心灵
美好编理想,撒甘露
(那是)
练习设计:
1、填上合适的词。
铺设()
架起()新课标第一网
塑造()
编织()
2、背诵诗歌。
3、学生交流搜集的诗
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
2但愿人长久
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
重点难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、给学生充分的练读时间,抓重点指导。
课前准备:
中秋佳节的有关资料
教学过程:
一、导入新课
谈话:
农历八月十五是我们中华民族传统的中秋佳节——中秋节。
谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯呢?
(赏月、一家团聚吃月饼等。
)
今天我们就来学习与中秋佳节有关的一篇课文。
(揭题)
二、初读课文
1、指名读课文
(1)借助生字表读准生字字音,特别难读的字要注明。
(2)想想:
课文讲了些什么?
2、检查
指导易读错的词语
(1)同桌检查课后生字。
(2)重点读好下列生字组成的词语:
前鼻音:
各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟
后鼻音:
躺朝廷
翘舌音:
玩耍苏轼苏辙婵娟
多音字:
各奔东西似乎埋怨
3、练读长句。
相机出示:
只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?
……
4、学生交流。
5、默读课文,说说课文主要讲了什么。
四、指导书写生字。
躺:
左旁最后两笔不能写过。
缺:
指导笔顺(教师范写,学生书空)。
板书设计:
2、但愿人长久
苏轼
重点理解“悲”“欢”“离”“合”,
“隐”“现”“圆”“缺”
练习设计:
1、习字册。
2、比一比,再组词。
耍()赏()倍()遍()
要()尝()陪()偏()
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
2但愿人长久
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解文章中含义深刻的句子,体会作者对兄弟苏辙的思念之情。
重点难点:
1、有感情地朗读课文,领略词的意境。
2、抓住关键词句进行理解、练读。
课前准备:
多媒体
教学过程:
一、复习导入
复习词语。
品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺
二、精读课文第一自然段。
1、指名朗读。
2、读了这一段,你对苏轼有何了解?
3、齐读。
三、精读课文第二自然段
1、自读,说说自己最喜欢哪句话,为什么?
2、指导读好
第二句:
读好中秋之夜“皓月当空,万里无云”的美景。
第三句:
读出人们“品尝着瓜果,观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”
2、有感情的练读。
理解“心绪不宁”
过渡:
苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢?
四、精读课文第三自然段。
1、默读,体会到了什么。
2、相机出示:
苏轼……形影不离。
3、引读:
“长大以后……年头了!
”同学们,你体会到苏轼此时有着怎样的心情呢?
4、指导朗读第三自然段,读出苏轼思念弟弟的急切心情。
指名朗读,引读,齐读
5、自读该部分内容,想想,此时苏轼在干什么。
五、精读课文第四、五自然段。
1、自读该部分内容,想想,此时苏轼在干什么。
2、相机出示:
转念又想
3、原先怎样想?
出示:
“无情……这么亮呢?
”
4、转念又想些什么呢?
出示:
“世上……明月!
”
六、精读课文第六自然段
1、引读:
“想到……吟诵起来”
2、出示诗词。
从上文找出解释这几句词的意思的话,对照着读一读。
说说下列词语的意思:
此事婵娟
3、读、背
4、齐读课文。
板书设计:
2但愿人长久苏轼
思念
埋怨
宽慰
练习设计:
熟读课文,试背第四、五、六自然段。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
2但愿人长久
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:
1、继续有感情地朗读课文,完成有关练习。
2、背诵课文第四至六自然段。
重点难点:
1、有感情地朗读课文,再次领略词的意境。
2、抓住感情线索加以指导。
课前准备:
多媒体、《水调歌头》
教学过程:
一、复习导入
默写词语。
品尝玩耍埋怨
观赏但愿宽慰
悲欢离合阴晴圆缺
二、指导背诵
1、这三节中,苏轼的心情是怎样变化的?
2、学生交流
3、练背。
补充:
水调歌头
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
板书设计:
思念
埋怨
宽慰
练习设计:
1、写出意思相反的词。
悲()离()阴()圆()
美()亮()远()留()
2、根据课文内容填空。
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么(),这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月亮()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()。
3、有兴趣地背《水调歌头》。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
3古诗两首
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
重点难点:
1、在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思。
2、指导反复吟诵。
课前准备:
多媒体
教学过程:
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
二、精读会意
1、自读全诗,明确要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
1、相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
2、理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
生:
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
师:
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(多媒体出示)
1、理解:
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
2、这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
板书设计:
《望洞庭》
湖光秋月
山水色
练习设计:
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
3古诗两首
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会诗中生字。
能解释诗句中带点词和诗句的意思。
3、理解《峨眉山月歌》这首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中感悟作者的思念之情。
重点难点:
1、在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思。
2、指导反复吟诵。
课前准备:
多媒体、李白的诗
教学过程:
一、揭题导入:
今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习《峨眉山月歌》
1、板书课题,认读“峨”。
2、简介作者:
这首诗是我国唐代大诗人李白写的。
对李白你有什么认识呢?
下面让我们一起来欣赏他初离四川时所写的这首《峨眉山月歌》
3、解题:
读了课题,你能从中了解到什么?
三、学生初读诗句
1、自由读诗句,读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。
2、结合查字典,说说理解了哪些词义及诗句的意思。
四、精读诗句,想象画面
1、读一、二行诗,说说还有哪些不理解的词语。
学生交流:
“半轮”:
说明当时是“上弦月”或“下弦月”。
“影”:
指月影。
“平羌”:
指今天的青衣江。
“流”:
流动。
2、用自己的话说说这行诗的意思:
小结:
诗人秋夜行船,船在行走,感到月影也在跟着移动,于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。
秋高气爽,峨眉山的月色特别明朗,月影映入江水,又伴随我顺流而下。
3、读三、四行诗句。
哪些词语还需要提出讨论?
发:
出发。
向:
驶向。
清溪、渝州:
都是地名。
三峡:
指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
思:
思念。
君:
指同住峨眉山的友人。
下:
顺流而下的意思。
4、用自己的话说说第三、四行诗的意思:
我连夜从清溪出发,向三峡驶去,思念友人却又见不到,只能怀着依依惜别之情,顺流而下驶向渝州。
五、朗读全诗,自己体会、小结
这首诗意境清新,语言浅近,音韵流畅,通过描写月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
板书设计:
2《峨眉山月歌》
思念故乡和友人
练习设计:
1、背诵古诗。
2、用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
4秋天
本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确读通课文,初步感知课文内容。
重点难点:
1、预习课文。
2、走进秋天的田野,实际感受秋天的迷人景象。
课前准备:
预习课文。
走进秋天的田野,实际感受秋天的迷人景象。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题
秋天是金色的季节、成熟的季节,是收获的季节、热闹的季节它赢得古今中外众多诗人的吟唱赞赏。
今天,我们一起来学习一首描写秋天、赞美秋天的诗歌《秋天》(板书)
二、自读课文,感知大意
1、出示自学要求:
(1)读准字音,读通句子,注意长句的停顿。
(2)你学会了什么,还有哪些地方不懂?
(3)每个小节的主要意思是什么?
全文主要写了什么?
2、检查自学情况。
(1)朗读生字、词。
(2)同桌互查朗读情况。
(3)指名朗读课文。
(4)说说课文大意。
(5)范读课文,整体感知。
三、合作探究,深入感悟
1、小组讨论分段情况。
第一段
(1)描写秋天具有代表性的景物,传达喜悦之情。
第二段(2——6)描写秋天田野上丰收景象,美得非常动人。
第三段(7)描写秋阳、黄叶降临。
2、指名读第一节。
3、说说哪些词语用得好?
理由是什么?
(秋天,天高云淡,所以让人觉得太阳“更红更娇”,鲜艳娇美。
秋天,金风送爽,没有夏天的燥热,没有冬天的阴冷,所以让人觉得空气更甜更美。
)
4、读背第一节。
四、老师指导
1、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。
2、书写:
柔、袍、梳
板书设计:
秋天
太阳更红更娇
空气更甜更美
练习设计:
1、写习字册
2、朗读课文。
3、背诵第一节。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
开发区小学四年级语文科目集体备课教案
年9月1日
课题:
4秋天
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解秋天的特点,激发学生对秋天的热爱。
重点难点:
1、背诵课文。
2、掌握背诵方法。
(根据对课文的理解指导背诵。
)
课前准备:
多媒体
教学过程:
一、复习
1、朗读词语
明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条
2、指名背第一节。
二、赏读第二部分。
1、指名有感情地朗读第二小节。
(1)说说作者是怎样写由夏到秋的季节转换的?
这样写好在哪里?
(“秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉。
”这样写季节的转换,显得形象、生动,很含蓄、很有味。
)
(2)读读背背这一节。
2、赏读第三小节。
(1)齐读。
(2)说说你读懂了什么?
哪些词语用得好。
好在哪里?
还有哪些地方不懂?
(“消”用得非常贴切。
夏天蝉鸣不断,而一到秋天,天气转凉,蝉儿的叫声逐渐消失。
“消”字透露出秋天到来的消息。
“香”也写出了野菊花盛开后,芳香袭人,飘逸四方。
“低头弯腰”用拟人的手法,生动地写出了成熟的向日葵在秋天摇摆点头的姿态。
)
(3)画画秋景图,也可参照书上的画。
3、赏读第四小节。
(1)自由读
(2)小组交流自己是怎样理解这几句诗的?
(“嚷着”生动地写出了秋天到来后,苹果、葡萄成熟了,要穿红袄、要披紫袍。
是秋天,给苹果穿上了红袄,给葡萄披上了紫袍;是秋天,点缀了大自然绚丽的色彩。
)
(3)背诵第四节。
4、赏读第五节。
(1)默读
(2)说说哪些词语用得好,为什么?
(“举着红缨”、“红着脸儿”分别是玉米、高粱成熟的特征和标志,诗人用拟人的手法写,生动活泼。
“乐了”、“笑了”描写的是玉米、高粱成熟后的开心和快乐,透露出的却是作者对秋天强烈的喜爱之情。
)
(3)试背第五节。
5、赏读第六节。
(1)读这一节。
(2)说说这一节有几个比喻句?
各把什么比作什么?
你对比喻句是怎样理解的?
(这一节有两个比喻句。
一个是一块水稻天、玉米地,一个个苹果园、葡萄园,或红,或白,或紫,或黄,错落有致,色彩绚丽,如秋风这把梳子梳理过一样,层次分明,井井有条。
庄稼一旦收割完毕、秋种之后,田野更是行列整齐,井井有条。
其次,秋天又是一个忙碌的季节。
在秋光的映照下,人们既忙着收割,又忙着种植,汗珠映着醉人的秋光闪耀,这是何等蓬蓬勃勃的兴旺景象啊!
是人们劳动的汗水才使得秋天如此秋光绚烂,蓬蓬勃勃。
)
(3)试背。
6、齐读第二部分。
在理解的基础上,指导学生有感情朗读,处理好轻重、缓急、停顿、语速和语调。
三、赏读第三部分。
1、读这一部分。
2、说说。
(1)什么时候可看到树木落下的“黄叶”?
这说明什么?
(2)作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?
(3)这最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方?
这样写好在哪里?
(“捡一片黄叶悄悄地珍藏”,说明时令已近深秋,百花凋谢,树叶飘零,而诗人“悄悄珍藏”那一片黄叶,是因为诗人热爱秋天,留恋秋天。
珍藏这一片黄叶,实际上是诗人对美好的秋天的申请纪念,而“秋天永远会向我们微笑”,正是体现了诗人把美丽的金色秋天珍藏在心间,表达了诗人发自肺腑的喜爱、珍惜之情。
这一节的第一句“走在秋天”与开头的诗句相同,首尾形成呼应。
开头“走在秋天”,更多的是抒发诗人在秋天来临的喜悦之情的话,那么结尾的“走在秋天”,更多地流露出诗人在秋天将尽时的一份留恋之情。
)
3、背诵第三部分。
四、总结全文
1、引导学生总结。
2、引导学生体会。
3、读背体会。
板书设计:
秋天
桂子飘香
田野美景
秋风秋光
秋阳黄叶
练习设计:
抄写词语。
练笔。
选择诗歌中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题,将描绘这种景象的诗句改写一段话。
教后记:
参加备课人员
王宝春王炎高文芳王永来徐攀景
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版小学四年级语文上册教案 全册 苏教版 小学 四年级 语文 上册 教案