金色的草地教学实录6则.docx
- 文档编号:2822223
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.21KB
金色的草地教学实录6则.docx
《金色的草地教学实录6则.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《金色的草地教学实录6则.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
金色的草地教学实录6则
金色的草地教学实录6则
金色的草地教学实录
金色的草地教学实录
(一):
第一课时
教学过程:
一、提出问题激发兴趣
1、同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题:
金色的草地
看到课题想到了什么?
(生:
草地为什么是金色的?
)
好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文
1、自由读,检查生字:
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,此刻请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
⑵开火车读,领读
2、带着问题自由读,初步了解课文资料:
思考:
读了这篇课文,你明白了什么?
还有什么不明白的地方吗?
老师帮忙学生梳理问题。
三、理解课文,学习第一二自然段
1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一齐去看看这片金色的草地。
(出示)
2、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
你能用课文中的话来说说吗?
3、大家是怎样赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一齐来赞美这片草地,请大家齐读。
5,“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
说说此时兄弟俩的情绪怎样?
用这样的情绪读一读。
理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。
起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词.
6想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景?
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏?
多么可爱的草地!
多么搞笑的蒲公英!
用你的声音来表示吧!
有感情地读一、二自然段
7、小结
四、书写指导
钓拢
第二课时
一、回顾课文,整体感知
1读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的
2把你见过的蒲公英的样貌讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。
)
二、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
1作者有什么新发现?
有了新发现后“我们”有什么变化?
指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
2“我们”为什么不再随意揪它?
引导:
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
3若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的?
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描述颜色的词语,填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书设计:
金色的草地
很早-------绿色(合上)
中午-------金色(张开)
傍晚-------绿色(合上)
五.作业设计:
1.多音字组词。
Zhngjizhāo
长<假<朝<cháo
chángjià
2.写一写。
在校园里,在我们的居住地周围,在市民广场的花坛里,必须种着你喜欢的花草。
选取其中的一种,仔细观察它的外形,抓住特点写下来。
金色的草地教学实录
(二):
本课的设计,主要分三部分:
(一)、课前准备性学习
1、组织学生查阅资料,了解蒲公英外形特征及生长变化的规律。
2、收集有关蒲公英的材料。
cdH
(二)、师生互动
1、整体入手,以情贯穿
师:
用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,草地为什么是金色的?
生:
找出有关句子读读,并说说自己的理解。
师:
你们见过蒲公英的吗?
谁能把它的样貌说说?
生:
说述蒲公英的样貌。
师:
出示蒲公英的图片。
这些蒲公英给你留下了怎样样的感受?
课文中的“我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢?
生:
蒲公英一会金色一会绿,很有意思。
生:
这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
生:
多么可爱的草地!
多么可爱的蒲公英!
蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
2、品位课文,体会感情
大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,“哎,真有意思!
”“我也玩过。
”
师:
吹过这种绒毛的小朋友请举手。
生:
我们学校前面的原野上就有蒲公英,我们上学飘过时,经常吹着玩。
师:
是吗?
那必须很搞笑了。
师:
小作者和你们一样开心,把你自己融入到课文中,读一读第二自然段。
师:
谁敢站起来读,同学们听听他开心吗?
生:
开心!
我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的绒毛,很开心。
……
师:
用自己开心的语气再读读第二自然段,读出作者的快乐。
师:
这么开心的事之后怎样不做了呢?
我们来读读第三自然段。
生:
因为他有了一个新发现。
生:
他发现草地一会儿金色,一会儿绿的。
生:
他发现蒲公英和我们一齐睡觉一齐起床。
生疑惑地:
老师,蒲公英的花瓣怎样像我们的手呢?
怎样合拢?
师:
这样吧,我们和小作者一齐去看看他的新发现。
大屏幕显示:
公鸡打鸣,草地是绿色的,”中午,草地一片金黄;傍晚,草地又绿了。
一个小孩走近草地,一株蒲公英特写在小孩脑中浮现:
早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。
学生在下面有说有笑,兴致很高,“你看那花瓣!
”“真有意思!
”
师:
怎样样?
说说你的新发现吧。
生:
我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齐,到白天才开花,晚上又并上了。
师:
此刻你明白了吗?
(叫刚才疑惑提问题的同学)
生:
蒲公英开花的时候就像这样,(手掌张开成花状),合上的时候好像这样(手指并成团状)
师:
你这样比划倒很形象,大家都能够学学。
生:
用手学做蒲公英开放合拢。
师:
这次我们小组练读第三段,一边读一边想草地和蒲公英的样貌,一会咱们小组比读。
生:
比赛朗读三自然段。
师:
有了这个新发现作者会怎样想呢?
看第四自然段。
生:
原先蒲公英这么好玩,一会开一会合。
草地就一会金色,一会绿色。
生:
作者肯定想以后别揪它了,它到晚上也睡觉,跟我们人一样的呢。
师惊奇:
你怎样明白的?
生:
课文里写着:
“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花。
——一齐起床”
师:
你可真会思考,和小作者想到一块去了,而且读得很有感情,我们一齐来读最后一段吧。
作者都想蒲公英和我们一齐睡觉了,他是把蒲公英当成了自己的伙伴。
对待自己的伙伴就应怎样样的呢?
再来一遍。
生再读。
师:
这才更喜欢蒲公英了呢。
其实花草树木也是有生命的,它们就像我们的伙伴,我们就应爱护。
3、通读全文,回到整体。
师:
大声读全篇课文,把你的感情融入你的声音里。
师小结引申:
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
(三)、课外延伸,培养观察兴趣。
你也有喜爱的花草吗?
请大家到大自然去仔细观察,把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
三天后我们来到课堂说你的新发现。
金色的草地教学实录(三):
本课的设计,主要分三部分:
(一)、课前准备性学习
1、组织学生查阅资料,了解蒲公英外形特征及生长变化的规律。
2、收集有关蒲公英的材料。
cdH
(二)、师生互动
1、整体入手,以情贯穿
师:
用自己喜欢的方式读课文,一边读一边想,草地为什么是金色的?
生:
找出有关句子读读,并说说自己的理解。
师:
你们见过蒲公英的吗?
谁能把它的样貌说说?
生:
说述蒲公英的样貌。
师:
出示蒲公英的图片。
这些蒲公英给你留下了怎样样的感受?
课文中的“我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢?
生:
蒲公英一会金色一会绿,很有意思。
生:
这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
生:
多么可爱的草地!
多么可爱的蒲公英!
蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
2、品位课文,体会感情
大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子,同学们看后笑逐颜开,“哎,真有意思!
”“我也玩过。
”
师:
吹过这种绒毛的小朋友请举手。
生:
我们学校前面的原野上就有蒲公英,我们上学飘过时,经常吹着玩。
师:
是吗?
那必须很搞笑了。
师:
小作者和你们一样开心,把你自己融入到课文中,读一读第二自然段。
师:
谁敢站起来读,同学们听听他开心吗?
生:
开心!
我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的绒毛,很开心。
……
师:
用自己开心的语气再读读第二自然段,读出作者的快乐。
师:
这么开心的事之后怎样不做了呢?
我们来读读第三自然段。
生:
因为他有了一个新发现。
生:
他发现草地一会儿金色,一会儿绿的。
生:
他发现蒲公英和我们一齐睡觉一齐起床。
生疑惑地:
老师,蒲公英的花瓣怎样像我们的手呢?
怎样合拢?
师:
这样吧,我们和小作者一齐去看看他的新发现。
大屏幕显示:
公鸡打鸣,草地是绿色的,”中午,草地一片金黄;傍晚,草地又绿了。
一个小孩走近草地,一株蒲公英特写在小孩脑中浮现:
早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。
学生在下面有说有笑,兴致很高,“你看那花瓣!
”“真有意思!
”
师:
怎样样?
说说你的新发现吧。
生:
我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齐,到白天才开花,晚上又并上了。
师:
此刻你明白了吗?
(叫刚才疑惑提问题的同学)
生:
蒲公英开花的时候就像这样,(手掌张开成花状),合上的时候好像这样(手指并成团状)
师:
你这样比划倒很形象,大家都能够学学。
生:
用手学做蒲公英开放合拢。
师:
这次我们小组练读第三段,一边读一边想草地和蒲公英的样貌,一会咱们小组比读。
生:
比赛朗读三自然段。
师:
有了这个新发现作者会怎样想呢?
看第四自然段。
生:
原先蒲公英这么好玩,一会开一会合。
草地就一会金色,一会绿色。
生:
作者肯定想以后别揪它了,它到晚上也睡觉,跟我们人一样的呢。
师惊奇:
你怎样明白的?
生:
课文里写着:
“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花。
——一齐起床”
师:
你可真会思考,和小作者想到一块去了,而且读得很有感情,我们一齐来读最后一段吧。
作者都想蒲公英和我们一齐睡觉了,他是把蒲公英当成了自己的伙伴。
对待自己的伙伴就应怎样样的呢?
再来一遍。
生再读。
师:
这才更喜欢蒲公英了呢。
其实花草树木也是有生命的,它们就像我们的伙伴,我们就应爱护。
3、通读全文,回到整体。
师:
大声读全篇课文,把你的感情融入你的声音里。
师小结引申:
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
(三)、课外延伸,培养观察兴趣。
你也有喜爱的花草吗?
请大家到大自然去仔细观察,把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
三天后我们来到课堂说你的新发现。
金色的草地教学实录(四):
【实录】
一、激趣导入
师:
你们喜欢郊游吗?
好,这天我就带你们去郊游。
师:
你见过怎样的草地?
谁来说?
(板书:
()的草地)
(生各抒己见。
)
师:
你见过金色的草地吗?
(板书:
金色)
生:
没有。
二、认读生字词
师:
你们想去见见吗?
但总不能两
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 金色 草地 教学 实录