教师考编之案例分析及解题思路.docx
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教师考编之案例分析及解题思路.docx
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教师考编之案例分析及解题思路
1案例分类
(一)现象分析类——宏观教诲层面
现象分析类易考知识点重要有教诲体制方面问题、教诲与社会和人发展以及名言警句中所反映社会现象等。
(二)问题沟通/解决类——微观教诲教学层面
案例分析题型中,此层面问题浮现概率较大,由于此类问题与教师工作密不可分。
内容涵盖了各方面知识。
(三)组织管理类
涉及开展家长会、组织活动、班级管理等方面内容。
(四)教师层面
重要涉及教师职业道德、教师职业发展等方面内容。
2解题思路
(一)现象分析类
【案例1】教诲公平问题
10月23日央视《经济半小时》播放《校园何来“红领、蓝领”?
》专项片:
“流动人员孩子在都市上学,是一种难题,缴纳一笔借读费自不待言。
”在四川成都市温江区某中学,多交借读费学生穿是红校服,而按规定数额交借读费学生穿蓝校服;交费多学生在学校食堂就餐,所有教室有VCD、电视、新课桌;而其她借读生只能在校外买饭吃,在均为旧桌椅教室上课……
问题:
运用教诲原理,对这种现象加以评析。
【思路点拨】
(1)是什么——材料反映问题:
教诲不公平现象;
(2)为什么——因素分析:
产生这种现象因素是什么?
可从经济、政治、生产力等多方寻找;
(3)怎么做——提出对策:
国家当前就此所作努力以及进一步解决问题办法、办法。
【案例2】超前教诲现象
近日有报道称,新学期开学不久,南京市某些小学一年级教师很是为自己班上一某些新生“超前”学习基本发愁,有孩子已经结识几百个中文并且会做简朴加减乘除,识字最多竟已过千,大大超过小学一年级课程规定。
按理说,学生基本好,教师工作起来也应当更轻松。
实则否则,“超前教诲”带给小学教师更多是多方面困惑。
问题:
你对当前家庭教诲中这种“超前教诲”现象看法如何?
【思路点拨】
(1)是什么——超前教诲性质及其利弊;
(2)为什么——因素分析:
超前教诲背景及因素;
(3)怎么做——超前教诲可行性分析,引导家长依照孩子状况适可而止。
【案例3】名言警句
当代有一位教诲专家兼作家这样叹息中华人民共和国教诲:
“要想使中华人民共和国每一种孩子均有一种好前程,当前中华人民共和国父母唯一要做恰恰不再是协助学校把她们考分再提高某些,而是保护好自己孩子天赋别再受学校侵害吧!
”
问题:
这段话引起了你如何思考,请你从教诲主线目出发对中华人民共和国当前教诲进行反思。
【思路点拨】
(1)是什么——结合材料指出当前中华人民共和国教诲存在弊端;
(2)为什么——因素分析:
导致弊端存在因素是什么;
(3)怎么做——找出路:
结合全面发展素质教诲指出教诲应有发展方向。
从以上3个案例可以发现,现象分析类答题思路非常清晰:
是什么(找出问题或指出
问题性质)——为什么(现象因素分析)——怎么做(提出对策、寻找方向)。
(二)沟通/解决问题类
微观教诲教学层面上问题,其解题思路与宏观层面现象分析类如出一辙,仍可遵循“是什么——为什么——怎么做”这一模式。
所不同是,在“是什么”环节中要表白态度(好/不好、对/不对、不完全对、值得必定/不适当倡导、辨证看等等),在“为什么”环节要给出有关理论根据以支撑自己观点:
即为什么好/不好,符合/违背了什么理论/知识(或者正反面阐述,如果不这样做会如何,这样做会如何)。
下面通过案例进一步阐释。
【案例4】新型师生关系
“教师,我能不用书中原话吗?
”
一位教师在教学《两条小溪对话》时,教师让学生分角色表演。
有一位学生问:
“教师,我能不用书中原话吗?
”教师和蔼地问:
“为什么呢?
”“由于书中原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。
”孩子说出了因素。
“你意见较好,用自己话来表演吧。
”教师高兴地抚摸了一下孩子头。
果然,这个孩子表演得非常出众。
问题:
请评价一下这位教师做法。
【思路点拨】
(1)是什么——表白态度:
教师做法是值得必定;
(2)为什么——理论根据:
新型师生关系倡导尊重、理解;
(3)怎么做——理论拓展,此后遇到此类问题解决方式。
【案例5】教学
单元检测后,照例是一节讲评课。
上课不到十分钟,王谨同窗又在翻来覆去弄试卷,我用严肃目光看着她,她稍有收敛。
过了一会她又在下面翻找着什么,我只得来一种“杀一儆百”了。
“王谨”我大声喝道:
“你在干什么?
”她脸陡涨红了,旋即一梗脖子:
“我不想听!
”
但考虑到教学任务还没有完毕,于是我深深吸了一口气,竭力平复自己内心愤懑。
“你既然不想听,那就请到我办公室去休息吧!
”我故作轻松说。
她也许考虑到当时态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。
问题:
当学生不肯听时,怎么办?
【思路点拨】
(1)是什么——表白态度:
材料中教师做法有失妥当;
(2)为什么——理论根据:
学生有受教诲权利;教学民主思想;
(3)怎么做——提出对的解决方式:
协助学生寻找不肯听课因素,因材施教。
【案例6】课程评价
知名哲学家黑格尔当年从神学院毕业时候,她教师给她写过一则评语:
“黑格尔,健康状态不佳。
中档身材,不善辞令,沉默寡言。
天赋高,判断力健全,记忆力强。
文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一种先进传道士。
语言知识丰富,哲学上十分努力。
”
问题:
黑格尔教师评语有什么特点?
你以为应当如何给学生写评语?
【思路点拨】
(1)是什么——特点分析:
黑格尔教师评语体现了人性化和艺术性;
(2)为什么——理论根据:
评价内容综合化,起诊断、协助发展作用;
(3)怎么做——理论拓展,总结合用评价原则。
【案例7】德育
王教师是一位青年教师,工作热情非常高,她对学生规定十分严格,她经常规定学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师授课情急时,对学生经常”笨猪”、“死脑子”等不绝于耳。
吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王教师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇,纸屑杂物随处可见。
王教师百思不得其解。
问题:
请你协助分析一下,王教师教诲班级为什么会产生这样后果,做一名班主任应如何教诲学生才干有良好效果?
【思路点拨】
(1)是什么——表白态度:
材料中王教师“言行不一”;
(2)为什么——理论根据:
言教与身教相辅相成;
(3)怎么做——提出切实可行而又合理办法:
言行一致,多尊重、多关怀,勉励好一面。
【案例8】后进生转化
某校三年级有位叫王峰学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管教师多次教诲,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同窗借钱,同窗不借就打同窗,以至班里同窗见了她都躲得远远。
虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至教师对她失去了信心。
但是,这个学生并不是一无是处,她百米赛跑速度超人,在校运会上,她持续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
除此以外,她还特别爱慕画画,象棋也走得非常棒。
问题:
结合自身教诲教学实践,谈谈如何对待这样学生。
【思路点拨】
(1)是什么——材料中王峰同窗特点:
典型后进生;
(2)为什么——教诲后进生理论根据:
后进生心理特点——自尊、好胜,有上进心,但意志薄弱;
(3)怎么做——依照理论分析,提出转化途径和办法:
发掘闪光点,创造有利条件,有耐心。
【案例9】气质与教诲
某初中班有两位同窗,甲经常体现为:
温柔、合顺,对事物观测敏锐,反映敏感,体验深刻,想象丰富,在活动中不敢体现自己,做事小心谨慎,课堂体现很守纪律。
而乙生体现为:
动作迅速,精力充沛,热情洋溢,爱发脾气,情绪产生快而强,难以自制,理解问题常比别人快,活泼直率,粗心大意,坚持已见。
问题:
依照上述特性,判断甲、乙两位同窗气质类型,并分析两种气质类型积极与悲观因素,而后提出针对性教诲办法。
【思路点拨】
(1)是什么——结合理论知识进行气质鉴定:
甲属于抑郁质,乙属于胆汁质;
(2)为什么——摆出气质教诲理论根据;
(3)怎么做——依照气质类型给出有针对性教诲办法。
【案例10】教诲法律法规
刘某是一初中二年级学生,她特喜欢罗纳尔多,把头发剃成足球样式形状,第二天便来学校上课,刚走进教室,被教师看见,教师便对她说:
“你发式太怪了,把头发再去剪剪,恢复正常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。
”刘某会加后,将这件事告知家人,第二天她外婆便一起来学校,学校教师规定刘某剪掉头发,并不准许她上课。
外婆带她去将头发剪成光头,第三天又来学校,没想到学校教师却说哪有学生光头来上课,依然不容许其上课,外婆只得找校方领导,校方说不准许其上课。
家长说;‘可否戴帽子上课。
“校方说;‘不行,等头发长长了再来上课。
”家长为让刘某学习,找到教诲局领导反映状况,教诲局规定准许刘某上课,并且在校期间(要遵守)要真正结识到自己错误。
学校收到教诲局告知后,(对刘某家长说)以刘某光头损坏学校形象为由不容许刘某上课。
问题:
运用有关教诲法规及教诲学原理回答,学校这样做与否合理,为什么?
【思路点拨】
(1)是什么——表白态度:
学校做法不合法;
(2)为什么——理论根据:
学生有受教诲权利;
(3)怎么做——提出合理教诲办法。
【案例11】心理健康教诲类
张明是高二学生,近两个月来,严重失眠,影响学习,很苦恼。
因肠胃炎多次住院,因而以为自己是最倒霉。
从小爸爸对她很严格,总拿她和邻居家小朋友比。
学习始终很努力,但中考前由于肠炎住院,最后没有考上重点高中,爸爸对她非常失望,经常唠叨这件事情。
由于严重失眠,白天没精神,不想与别人说话,上课也听不进去,学习成绩下降。
因此心里很矛盾,很苦恼。
问题:
张明产生心理问题因素是什么?
针对张明状况应如何疏导?
【思路点拨】
(1)是什么——依照症状进行评价诊断;
(2)为什么——找出导致这种症状因素:
家庭、同辈群体、师生关系、社会环境、个人认知等方面
(3)怎么做——分析对策,对症下药,个性化教诲
(三)组织管理类
1、活动类答题思路
(1)拟定活动主题;
(2)活动准备(活动筹划,人、财、物、地、时);
(3)活动开展(以学生为活动主体,注意互动,班主任要发挥主导作用);
(4)总结拓展(活动评估和拓展)。
2、家长会答题思路
(1)开场语(对家长到来表达欢迎);
(2)报告近期基本状况:
a.学业方面(各科在全校总体状况并分析);
b.班级管理、德育等方面。
班级各方面状况(好方面与不好方面,学生学习状态、学习办法、积极性、班级氛围等)。
(3)与家长交流(家长自己体会、建议,意见等);
(4)班主任总结(总结家长建议、反思工作、后来工作安排等)。
3、班级管理
【案例10】
某中学于教师作为一名班主任,每天都要管理事情太多,经常感到分身乏术,真但愿有个助手可以协助自己。
有一天,于教师突然想到,能不能让学生来代替自己,行使班主任权力呢?
于是决定试一试。
通过认真考虑,于教师决定选取平时在班上威信较高班干部郑莉莉作为第一种实验对象。
一天课后,于教师找到郑莉莉同窗作了一次长谈,阐明了自己设想,也谈了教师对她盼望,第二天,在班会会议上,于教师向全班同窗宣布了自己筹划:
下一周,由郑莉莉同窗当班上“代理班主任”,我只是一名普通任课教师,班上一切工作由“郑教师主持”。
问题:
请运用所学过关于班主任工作理论,对于教师这一做法作出理论分析。
【思路点拨】
(1)是什么——表白态度:
材料中班主任做法值得必定,但班主任仍负重要责任;
(2)为什么——结合班主任工作理论,提出理论根据;
(3)怎么做——理论拓展:
如何培养班干部及其注意事项。
(四)教师层面
近来一项调查成果显示:
98.6%学生见到教师能积极问好或打招呼,而只有不到9%教师积极跟学生问好或打招呼。
问题:
这个现象阐明了什么问题?
请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
【思路点拨】
(1)是什么——这个现象阐明了教师职业道德素养缺陷,不能对学生平等相待;
(2)为什么——理论根据:
教师职业道德规范规定教师要热爱学生、尊重学生,新型师生关系倡导师生在人格上是平等关系。
(3)怎么做——教师对学生应是对严格规定和尊重信任相统一,努力营造和谐融洽师生关系。
从以上思路整顿过程中不难看出,除活动组织类之外,其他类型案例题解题思路均可归于“是什么——为什么——怎么做”这一模式。
由于案例自身就来源于教诲教学中所存在问题或事例,是一种“问题判断——因素/理论分析——问题解决”过程。
3答题技巧总结
总来说,在解答案例分析题时,教诲教学类问题应基本符合理论知识及新课改理念等;班主任工作、师生关系等要本着“以人为本”理念,尊重、理解学生,关怀爱护学生,解决问题要遵循民主、公平原则,以身作则、以理服人;后进生转化要善于发现学生闪光点,宽容、有耐心并持之以恒;关系到教诲法律、法规问题,教诲部门及教诲工作者要履行自己应尽义务,严格遵守教诲法律、法规,维护学生合法权利;教师职业发展应结合教师职业道德及素养等方面进行解答,做到热爱工作、关怀学生,树立终身学习目的,具备奉献精神等;对于教诲体制、教诲公平类问题观点不可过于偏激,而是要辩证看,从多方寻找因素。
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