教师招聘教综案例分析解题思路_精品文档PPT资料.ppt
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在对待自我上,新课程强调反思与终身学习发展;
在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
Page4n(3)教学观n教学是课程创生和开发的过程;
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;
教学过程重于教学结果;
教学更关注人而不只是科学n(4)教育评价观:
立足过程,促进发展n评价目的是促进发展;
评价主体和内容多元化;
评价是方式多样化;
注重评价过程Page5n4、教学n
(1)教学原则n直观性原则;
启发性原则;
巩固性原则;
循序渐进原则;
因材施教原则;
理论联系实际原则;
量力性原则n
(2)教学方法n讲授法;
谈话法;
讨论法;
演示法;
练习法;
实验法n(3)教学过程的基本规律n直接经验与间接经验相结合;
掌握知识和发展智力相结合;
掌握知识和提高思想相结合;
教师主导性和学生主动性相结合Page65、德育n
(1)德育规律学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律;
学生在活动和交往中形成思想品德规律;
学生思想内部矛盾转化规律;
学生思想品德形成的长期性和反复性规律n
(2)德育原则导向性原则;
疏导原则(循循善诱原则);
尊重学生与严格要求学生相结合原则;
教育的一致性与连贯性原则;
课堂与生活相结合的原则;
长善救失原则,或发扬积极因素克服消极因素原则;
灵活施教原则;
集体教育与个别教育相结合Page7n(3)德育途径思想品德课与其他学科教学;
课外活动与校外活动;
劳动;
少先队活动;
班主任工作n(4)德育方法说服法;
榜样法;
锻炼法;
陶冶法;
表扬奖励与批评处分相结合的方法。
Page86、班主任n
(1)班主任在班级管理中的角色班主任是班级建设的设计者;
班主任是班级组织的领导者;
班主任是班级人际关系的艺术家。
n
(2)班主任工作的内容了解和研究学生;
组织和培养班集体;
协调校内外各种力量。
Page9案例1n某重点大学毕业生小李,在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师,刚上班时,他虚心向同事请教,认真备课,努力把握课堂教学的每个环节,工作高度负责,教学效果好,在期末的评定中成绩优越,但随着工作的熟悉与社会交往的增多,便越来越不重视备课和对教学环节的把握,开始变得浮躁,他认为:
“教师上课就那么回事,我备好一遍课可以用好多年!
”n上学期学生评教,小李排名倒数。
校长找其谈话,她还不以为然:
“我重点大学毕业生,难道还教不了初中生?
”之后,他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上,上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站,甚至赶出教室。
n试从教师职业道德的角度,分析这位教师的行为。
Page10n答:
n
(1)爱岗敬业。
热爱教育事业、忠诚教育事业,是对教师职业道德的基本要求,是做好教育工作的基本前提基本前提。
n
(2)关爱学生。
关爱学生是教师职业道德的核心核心。
n(3)教书育人。
教师的根本任务根本任务。
n(4)为人师表。
n(5)终身学习。
Page11案例2n课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:
“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!
”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,不能主动回答问题了。
n问题:
请你从该实例,评价该老师的做法有哪些不当之处?
n答题维度:
n教师职业道德n师生关系:
人格上的平等关系,道德上的相互促进关系。
要尊重学生,不侵犯学生的人格尊严权。
Page12案例3n同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
n1、教师甲:
(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?
这么简单的问题都不能回答,太笨了!
坐下!
n2、教师乙:
(生气,但不表现出来)坐下。
谁来帮他?
n3、教师丙:
(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。
想想,昨天同学是怎样回答的?
n学生:
(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。
)n教师丙:
(很兴奋)对呀!
看来,你是很棒的!
(体面地坐下,并投入到后面的学习中)n问题:
就三位老师不同做法,谈谈你的看法。
问题:
Page13n答题维度:
n师生关系n教师职业道德n新课程教师角色n评价观n教学原则(启发性原则)Page14案例4n四年级3班是学校有名的乱班,打架成风,一些学生动辄舞棍弄棒,乱打一气,课堂纪律混乱;
上课怪叫起哄,爬窗子,翻窗户,成了一些学生的嗜好。
班里同学之间不团结,正气不能抬头,也有少数同学希望好好学习,对班里的现象不满,但敢怒不敢言,怕受那些捣蛋的同学的报复,班级干部软弱无力。
班级学习成绩差,是同年级中平均成绩最差的班级。
一位青年教师上课时被学生乱哄气哭了,发誓再也不上这班的课。
曾刚是班上著名的“调皮大王”,打架时,只要他一挥手,其他人就会蜂拥而上。
曾刚的家长对他唯一的办法就是痛打。
但曾刚也有优点,就是爱劳动,有组织能力。
n如果你担任这个班的班主任,同时兼任语文课教学,你应如何着手去改变这个班的面貌。
Page15n如果担任这个班的班主任,我会做好如下几项工作。
n
(1)深入调查研究,摸清情况,对症下药。
n
(2)做好班集体工作,特别是班干部的培养工作。
支持和鼓励他们积极大胆工作,充分发挥他们的作用。
n(3)做好个别教育工作,特别是对曾刚的教育工作。
要以一分为二的观点,用发展的眼光看待他们,要寻找和点燃他们身上的“闪光点”使他们向好的方面转化。
曾刚有一定的组织能力,爱劳动,可以让他参加班级工作,创造条件,使他的优点得到发挥,缺点错误得到改正。
n(4)做好家长工作,尤其是做好曾刚家长的工作。
n(5)教好自己担任的语文课,提高学生的语文成绩,并以此为起点,加强与任课教师的联系,教育学生学好各门功课,搞好班级学习,提高班级学习成绩。
Page16案例5n王老师在讲土地这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方,然后,才又收住缰绳,缓步回到眼前灿烂的现实中来。
”一个学生说“野马怎么会有缰绳?
”王老师没有备课,就对学生说:
“难道秦牧还会错吗?
”学生的脸涨得通红,班级的气氛顿时凝固了。
n答题角度n1.学生身心发展的特点,对这种抽象的比喻还不理解;
n2.教学机智问题,对课堂出现的状况不能很好应对;
n3.教学中注重引导启发(教师观);
n4.师生关系民主,要倾听学生心声,创造师生互动的课堂气氛。
Page17案例6n育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即斥责了他,并令他放学时到校长室里去。
放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面,陶行知却掏出了一块糖果送给他,并说:
“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。
”王友惊疑地接过糖果。
随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:
“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你尊重我,我应该奖你。
”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。
Page18n陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:
“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;
你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!
”王友感动极了,他流着眼泪后悔地说道:
“陶陶校长,你你打我两下吧!
我错了,我砸得不是坏人,而是自己的同学呀!
”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:
“因为你正确地认识了错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!
”说完,就走出了校长室。
提问角度:
陶行知先生的做法符合哪些德育要求?
请具体分析。
n
(1)疏导原则。
比如:
陶行知来到校长办公室时,王友已经等在门口准备挨训了。
可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说:
”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范。
(2)严格要求与尊重学生相结合的原则。
当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,没当即斥责了他,放学时到校长室去。
从这一点看出陶行知是严格要求学生的。
(3)发扬积极因素,克服消极因素原则对王友的肯定n案例7n这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。
n刘某是一初中二年级的学生,他特喜欢罗纳尔多,把头发剃成足球样式形状,第二天便来学校上课,刚走进教室,被老师看见,老师便对他说:
“你的发式太怪了,把头发再去剪剪,恢复正常了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。
”刘某回家后,将这件事告知家人,第二天他的外婆便一起来学校,学校老师要求刘某剪掉头发,并不准许他上课。
外婆带他去将头发剪成光头,第三天又来学校,没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的,依然不允许其上课,外婆只好找校方领导,校方说不准许其上课。
Page21n家长说;
可否戴帽子上课。
“校方说;
不行,等头发长长了再来上课。
”家长为让刘某学习,找到教育局领导反映情况,教育局要求准许刘某上课,并且在校期间要真正认识到自己的错误。
n学校收到教育局通知后,以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。
n运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答:
学校这样做是否合理,为什么?
n答:
学校的做法不合理。
这是因为:
n1、学校的做法侵犯了学生的受教育权n2、学生身心发展的规律:
阶段性(中学崇拜偶像)n3、不符合德育原则:
疏导原则、长善救失n4、德育方法n5、教师职业道德:
关爱学生Page22案例8n某小学三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课、打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的。
虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心。
n不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。
除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也下得非常棒。
n请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。
请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生。
Page23n新课改中的新的学生观、新的评价观n德育原则(长善救失)n德育方法n学生身心发展的规律:
三年级是品德发展的关键期Page24案例9n阅读下列材料,并回答问题n下面是一位学生考试结束后的自我感受:
“考试的时候,我很紧张,不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了,心里便好受多了。
我认真地做卷子,不知不觉地就写完了。
老师把卷子发下来分析试卷,一看自己是72分,及格了,有进步了,心里很高兴,还不错。
可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让我不要太兴奋,说别看是72分,是第48名,全班倒数第四。
我的头立即低了下去,我考得再好也考不过人家,我总是失败,唉!
”n请结合新课改改革,运用教育评价的相关理论,对该教师的做法进行评价。
Page25n要
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