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选择题突破
选择题突破
一、选择题常见题型分析
(一)材料型和概念型选择题
【题型综述】有两种形式,一是在选择题的题干上引入一些材料,根据材料创设新情境,并根据材料设置备选项。
二是题干中没有材料,而是以不同材料作为备选项,要求同学们根
据材料内容与题干要求对比进行选择。
材料分为三种类型:
一是文字材料。
二是数字表格材料,即以数字表格或图像变化为信息载体,通过一定的数量关系来反映事物的变化规律;三是图片资料,即以历史图片(照片、漫画、宣传画、邮票、美术作品、宣传标语、票证)为素材来反映材料的主题。
1.文字材料型选择题
【题型综述】文字材料型选择题主要是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、
歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的题目,主要考查学生阅读材料获取历史信息,判断、分析、评价历史问题的能力。
【方法技巧】
(1)阅读材料是做好材料题的关键,在阅读时要求根据题意抓住关键词语,提取有效信息,
排除干扰信息。
(2)联系教材及相关历史知识,进行知识迁移。
(3)要对材料来源及作者进行分析,根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度,这样才能准确地做出判断。
(4)对材料进行去粗取精,去伪存真、由表及里、由此及彼的整理,最大限度地从材料中获取有效信息。
典例分析:
(2013年广东文综)东汉初年桓谭上书说:
“(重本抑末)此所以抑并兼、长廉耻也。
今富商大贾,多放钱货……收税与封君比入。
”据此推论合理的是
A.东汉初年金融业繁荣,资本主义萌芽出现
B.东汉初年商人与封君勾结,中央集权削弱
C.东汉初年商人经济实力强,桓谭建议厉行重农抑商
D.重农抑商是中国古代基本政策,桓谭描述的现象不存在
解析:
“今富商大贾,多放钱货……收税与封君比入”说的是富商大贾实力与封君一样。
“比”是差不多的意思。
因而选C项。
A项“资本主义萌芽”是在明中叶。
材料没有说与封君勾结。
D项过于绝对。
答案:
C
变式训练
(2013年北京文综)四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑,其中一段碑文是:
“至于□国,天下分而为七。
□并四海,变易古制,始为□县,更□、□分裂,至
□灭陈,天下方合为一。
”“□”处缺失的文字应该是
A.周B.秦C.汉D.唐
解析:
本题考查学生获取信息和知识运用能力。
依据石碑《九域守令图》中的“守令”和“并四海、为□县、灭陈、天下合一”等信息。
反映了秦灭六国,统一全国,置郡县的史实。
可知□要求填的缺失的文字是秦。
A、C、D三项与题干反映的信息不符。
答案选B项。
2.数字表格类选择题
【题型综述】数字表格类选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体,借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力,主要用来考查
经济类问题。
【方法技巧】
(1)第一步:
看。
一看表格所反映的时间、空间;二看材料的出处和提示性语言(标题内容);三看反映的问题。
(2)第二步:
分析比较。
分析比较表格上下左右数值的变化,分段找规律或反映的现象,进而分析其原因。
(3)第三步,联系。
将材料提供的信息与课本知识相联系,体会材料的寓意。
(4)利用阶段特征,分析信息的真实性、有效性,最后综合判断,得出答案。
典例分析:
(2013年重庆文综)下图数据来源于严中平《中国近代经济史》。
导致1843-1852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是
1838-1852年英国制造品输华值(年平均数)单位:
镑
A.鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力
B.英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗
C.英国制造品输入太多超过中国的购买能力
D.中国征内地税限制了英国制造品在华销售
解析:
从图示看出1839-1852年英国制造品输华值不是很高,说明英国工业品在华滞销。
结合所学可知其根本原因是中国自然经济的顽强抵制,B符合题意。
变式训练
下图是抗日战争期间大后方七省(川、滇、黔、陕、甘、湘、桂)开办工厂数量统计示意图(1937.7~1944)。
从中可以得出的结论是
A.大后方七省开办工厂的速度逐年递增
B.太平洋战争爆发前后,大后方工业发展迅猛
C.大后方和沿海工业比例发生很大变化
D.大后方工厂开办的主要原因是抵制日本的经济侵略
解析:
B从图中可以看出,大后方工业在1941~1943年发展最为迅速,这正是太平洋战争爆发(1941年12月)前后,故B项正确。
从图中数据可以看出大后方七省开办工厂的速度先升后降,A项不正确;C项在图中没有体现;开办工厂的主要原因是抵制日本的侵略,强调“经济侵略”是错误的,故D项不正确。
3.图片类选择题
【题型综述】图片类选择题以历史图片(照片、漫画、宣传画、邮票、美术作品、宣传标语、票证)为载体,考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的能力。
【方法技巧】
第一步:
审。
一是审图,要求弄清图片有几个要素和几层含义;
二是审注,注是对图的补充或解释;
三是审设问,寻找答题方向。
第二步:
比。
即对图片中的内容或横向或纵向比较。
第三步:
联,即用联系的观点看问题,注意图与图之间的联系,注意图与教材相关知识的联系。
典例分析:
(2013年海南单科)下图反映的是
A.“小国寡民”的生活图景B.小农经济的生产形式
C.儒教“夫为妻纲”的伦理观念D.“男主外、女主内”的家庭关系
解析:
图片上面是铁犁牛耕,下面是女子纺织,放在一起就是男耕女织的小农生产形式,故选B项。
变式训练
(2013年四川文综)书法以自由多样的线条艺术表现情感和意境。
下列作品把书法的写意性发挥到极致的是
解析:
注意题干关键信息“写意性”的限制条件。
中国书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体,其中最具有写意性的是草书。
选项A项属于行书,B项属于隶书,C项
属于篆书,D项属于草书。
故答案为D项。
4.概念型选择题
【题型综述】
概念型选择题是历年高考的重点题型之一,主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力。
这类型的试题题干中经常出现的词语有“内容是”、“标志是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是”等。
概念型选择题的考查形式主要有
以下三种:
一是题干概念类,即题干提供一个概念,备选项提供与此概念相关的四个阐释,要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。
二是选项概念类,即题干提供某种现象的阐释,备选项提供四个概念,要求从中找出符合题干阐释的概念。
三是隐性概念类,即题干和选项均不出现概念,但解题时要使用概念。
【方法技巧】
解答这类试题主要运用以下几种方法:
(1)背景法。
历史概念有其客观存在的特定背景,根据历史时间和历史空间,联系所学知识,直接选取合适的答案。
(2)定性法。
就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定,即分析“该概念是什么”。
凡是与题目所考查的概念性质不同的选项,均可淘汰。
比如,题干提供的是政治制度方面的概念,而某选项的阐释却是经济方面的内容,则可以直接排除。
(3)定量法。
就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定,即分析“该概念在什么时空区间内存在,在什么范围内适用”。
(4)理论分析法。
运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答,如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。
典例分析:
(2013年安徽文综)下图是1950—1989年美国国内生产总值变化曲线图。
对图中②时段解读正确的是
A.美国经济出现“滞胀”现象B.“新经济”得以快速发展
C.美国经济处于“黄金时期”D.国家干预经济得到强化
解析:
分析图表做题,题干要求对图中②阶段解读正确的是,②阶段是从1970年到1980年,战后这一时期的美国经济状况,结合所学知识,选A项。
新经济是在90年代以后,排除B,美国经济黄金时期是从战后到70年代初,排除C项;国家干预的强化也是在战后,70年代以后开始减少国家干预,排除D项。
变式训练
(2013年上海单科)欧洲资本主义的发生与发展大致经历了资本原始积累、自由资本主义和垄断资本主义三个阶段,每个阶段的对外经济扩张方式各有侧重,以下能对应的是
A.商品输出→资本输出→早期殖民B.早期殖民→资本输出→商品输出
C.早期殖民→商品输出→资本输出D.商品输出→早期殖民→资本输出
解析:
新航路开辟后,西方国家开始进行早期殖民活动,掠夺了大量财富,进行了资本原始积累;工业革命后,资本主义进入自由竞争时期,通过大规模的商品输出,进行对外
经济扩张;第二次工业革命后,垄断出现,资本家开始以资本输出侵略为主要方式,对外扩张。
故选C项。
(二)因果型、评价型、比较型选择题
1.因果型选择题
【题型综述】因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。
该类题型通常有两种表现形式:
一种是由结果推出原因,结构是题干为果、备选项为因。
题干中标
志性词语有“主要原因”、“是因为”、“主要理由”、“主要依据”、“主要目的”、“导火线”、“意图”、“动机”等。
另一种是由原因推出结果或影响,结构是题干为因、备选项为果,题干中常出现的标志性词语有“影响”、“结果”等。
【方法技巧】
解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种:
(1)根据时间顺序判断因果关系,时间在前的一定是因。
(2)运用基本原理判断,如社会存在决定社会意识(社会存在是因,社会意识是果)、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。
(3)限定词法,答题时抓住题干中“根本原因”、“直接原因”、“文化因素”、“客观因素”、“世界影响”等限制词,排除与其无关的备选项。
典例分析:
(2013年天津文综)据《中国报学史》统计,武昌起义胜利后半年内,全国报纸由100多家迅速发展到500多家,总销量达到4200万份。
出现这一现象的主要原因是
A.人们关心社会变革,希望了解世界变化
B.《临时约法》规定有言论、出版等自由
C.大力提倡白话文使阅读报纸的人数激增
D.人们普遍赞成民主共和,反对君主专制
解析:
武昌起义的时间是1911年10月10日,题干中“武昌起义胜利后半年内”,说明此时时间大概是在1912年3月份。
这一时期,报纸数量的迅猛增长,反映的是国人对时事的关注,关心局势的变革,故选A项。
《临时约法》颁布的时间是1912年3月,还不可能产生这么快的影响,排除B项。
提倡白话文是新文化运动时期的内容,发生在1915年,与题干时间不吻合,排除C项。
人们普遍赞成共和与辛亥革命后的史实不吻合,排除D项。
变式训练
(2013年四川文综)1960年,联合国正式通过了《反殖民主义宣言》,尽管没有国家投票反对,但是还是有法国、葡萄牙、西班牙等国投了弃权票。
这些国家弃权的主要原因在于
①不愿意放弃过去的殖民利益②已感受到非殖民化趋势③希望建立新的国际政治体制
④更专注于同苏联的冷战
A.①④B.①②C.②③D.③④
解析:
任何国家外交政策的根本出发点是维护国家利益。
因此法国、葡萄牙、西班牙做为旧的殖民国家不愿放弃即得的殖民利益,建立新的国际政治体制,但在世界非殖民化趋
势下的不得不投了弃权票,因此①②正确,③不正确。
同苏联冷战的国家主要是美国,④也不正确。
排除含有③④的选项。
2.评价型选择题
【题型综述】评价型选择题的常见命题形式有:
一是主体+评价类,即题干给出被评价的主体,选项提供对该主体的评价,从中选择最合适的评价。
经常呈现的形式是
“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价(或者说法、解释、表述、分析、理解)正确(或错误)的是”。
二是评价+主体类,即题干给出对某事物的评价,选项提供与评价相关的主体,从中选择最合适的主体。
【方法技巧】
(1)解答评价型试题的原则:
①坚持正确的立场。
站在不同的立场上,对同一事件的评价就会得出不同的结论,所以,要坚持正确的立场,如国际主义立场,爱国主义立场,民族团结的立场,社会进步的立场。
②坚持正确的标准。
要坚持生产力标准和实践标准,即一切历史活动凡是推动生产力发展的、经过实践检验证明是正确的就应该肯定。
③坚持“三个有利于”,即有利于生产力的发展,有利于社会的进步,有利于人民生活的改善。
(2)解答评价型选择题的常用方法有以下几种:
①背景法。
此方法适用于与所学知识联系比较紧密的题目。
根据教材的知识背景,联想题目相关的评价内容,联系教材的评价作答。
②理论法。
这是解答此类题目最常用的方法。
对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑,许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况,因此学生应该掌握一些基本的历史理论(如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理)和史学方法(如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等)。
③史论结合法。
弄清结论和史实的关系,根据题干给出的结论,分析其与选项中史实的关系,然后进行综合分析。
典例分析:
(2013年重庆文综)公元前5世纪的一天,全体雅典公民集会于卫城。
人们对泰米斯托克利言论纷纷,说这位民主派领袖、反波斯英雄正变得专横跋扈,并将他的名字刻在
碎陶片或贝壳上,最终他得票过半而遭放逐海外。
由此可见,古代雅典民主是
A.直接民主B.民主派专有的民主
C.代议制民主D.大多数居民的民主
解析:
从题干“碎陶片或贝壳”和“遭放逐海外”,可知是古代雅典的陶片放逐法,依据“全体雅典公民集会”可知是一种直接民主形式,答案A项符合题意。
3.比较型选择题
【题型综述】比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。
它是对教材内容的重新整合,备选项中的表述基本上是教材中没有的,因此在解答时要注意辨别备选项表述的正误。
从形式上看,比较型选择题有显性和隐性之分,显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等词语出现;隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
从内容上看,这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的,也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的,而后一种更常见。
【方法技巧】
(1)四步法:
一审,仔细审题,明确题干的要求,注意题干考查的角度。
看题干是考查两者的区别,还是考查两者的联系,或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。
二联,联系教材中相关的知识,抽取、储备与题意相关的知识,并进行对比。
三比,把备选项和题干进行联系比较,先看备选项的表述是否错误,再看备选项观点是否符合题干考查的角度。
四查,审查备选项,只有本身是正确的且符合题干要求的备选项,才能最后入选。
(2)要善于运用历史理论进行分析判断。
经常运用的基本理论有共性和个性的原理、矛盾的特殊性与普遍性的原理、量变和质变的原理等。
对历史事件的分析要从同中求异、从异中
求同。
典例分析:
(2013年山东文综)20世纪50年代,中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。
前者认为它是“中国加速社会主义建设,向共产主义过渡的最好形式”;后者则认
为20—30年代的苏联类似尝试,但“在经济上是不合理的”。
“它”是指
A.土地改革B.“一五”计划C.社会主义三大改造D.人民公社
解析:
20世纪50年代,新中国成立初期,中国新产生的事物,苏联所没有的,“一五”计划是中国学习苏联的,故排除B项。
中国认为它是“中国加速社会主义建设”新事物是出
现在社会主义制度建立之后,排除A项和C项,苏联认为20-30年代苏联进行过类似尝试,农业集体化,故选D项。
变式训练
结合当时背景,对下列两幅图片的解读不准确的是
A.两位领导人都关注本国的民生问题B.两国的举措都有利于经济恢复发展
C.两国都重视工农业的可持续发展D.两国都面临严重的政治经济危机
解析:
从图片可以理解到A项正确,两国领导人都十分关注本国的农业发展、农民状况;B项正确,两国的措施都有利于经济恢复发展;D项正确,1921年由于原先战时共产主
义政策引起了严重的政治经济危机,美国因为1929年经济大危机,国内也存在严重的政治经济危机。
本题选C项,从图片中两国都重视工农业的可持续发展得不到反映。
(三)程度型、逆向性和组合型选择题
1.程度型选择题
【题型综述】亦称最佳型选择题。
题干与备选项之间存在着不同程度的联系(一般是论点和论据的关系,也有说明与被说明、解释与被解释的关系)。
在各选项中,只有一项最符合题目要求,其他选项虽有一定道理,但因不够全面或处于次要地位或不符合题意而不能成为最佳选项。
题干求答项前后多有“最”、“根本”、“决定性”、“主要”、“直接”等表示
程度的副词或形容词,解题时要善于抓住这些关键性“限制”去分析。
【方法技巧】
(1)关注程度性词语法:
审清题干要求,抓住限制性的“关键词”,分析选项,判断答题角度,逐一筛选。
(2)排除法:
即排除不符合史实的选项、表述不够严密的选项和与题干没有必然联系的选项。
(3)比较分析法:
即分析比较选项与题干的关系,选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。
注意不能入选的选项常有以下的毛病,“以偏概全”、“范围过
大”、“过于间接”等。
典例分析:
(2013年上海单科)如要撰写一篇有关公元前5世纪至公元前4世纪上半叶欧洲历史与文化的文章,最恰当的标题是
A.雅典民主政治的繁荣B.罗马帝国统治的兴衰
C.希腊城邦时代的来临D.克利斯提尼改革始末
解析:
解答本题要注意题干材料中的时间“公元前5世纪至公元前4世纪上半叶”,这一阶段这是古代雅典民主政治发展繁荣时期,故选A项。
罗马帝国的兴衰应该是从公元前27
年至395年;希腊城邦时代开始是指从公元前8世纪至公元前6世纪;克里斯提尼改革是公元前6世纪进行的。
变式训练
(2013年全国新课标卷I文综)现代化是晚清历史发展的一个趋向,最能体现这一趋向的是
A.洋务运动—戊戌政变—清末新政B.洋务运动—戊戌变法—辛亥革命
C.鸦片战争—中法战争—甲午战争D.太平天国运动—义和团运动—辛亥革命
解析:
B一般而言,现代化包括了学术知识上的科学化,政治上的民主化,经济上的工业化等。
中国的洋务运动兴办近代工业,迈出了中国现代化的第一步;戊戌变法和辛亥革命主张变革中国的政治制度,体现了政治上民主化的趋向。
这三者最能体现现代化这一趋向。
选择B项。
2.逆向性选择题
【题型综述】逆向型选择题,就是要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项的选择题,也称为否定选择题。
该题型结构特点是在题干中有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等提示语。
此类题目涉及较多的是历史事实或历史概念,主要考查学生的识记能力或逆向思维能力。
方法技巧】
(1)排除法:
通过排除符合史实和逻辑关系的选项,选出符合题意的选项。
(2)推理法:
可以先假设此选项正确,然后根据所学知识进行推理,分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。
(3)直选法:
根据自己对历史事实的认识和理解,直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
典例分析:
(2013年四川文综)1927年中国一部中学历史教科书写道:
“假使中国是一个民治之国,而又适有一个有才干有计谋的政界人物,在民国四年的夏间,来把反抗日本作为他
的主要政策,一般的人民,还有不欢迎他为元首的吗?
在同样情形之下,伯里克利此时乃做了雅典的领袖。
”这里的“同样情形”不包括
A.雅典公民普遍好战B.伯里克利才能杰出
C.雅典实行民主政治D.雅典面临外邦威胁
解析:
从材料时间“民国四年”,即1915年,结合所学知识对应的历史事件是袁世凯称帝。
材料中提到的教科书认为袁不能成为“元首”的原因:
一是不民主,二是无才干,三是不反抗日本,即不能反抗外邦的入侵。
反之伯利克利能成为雅典领袖的原因在于:
有才干、民主、敢于反抗外邦的入侵。
因此B、C、D三项不符合题意。
正确答案为A项。
变式训练
(2013年山东文综)下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述,不正确的是
A.都具有思想启蒙意义B.都是商品经济发展的产物
C.都体现了新兴资产阶级的愿望D.都宣扬了个性自由和解放
解析:
否定性选择题,李贽生活在明朝中后期,中国有资本主义萌芽但尚未出现资产阶级,故C项错误,答案选C项。
其他都正确。
3.组合型选择题
【题型综述】
(1)组合型选择题是将同一类的事件或现象按一定的关系进行组合的选择题。
它具有选项多、考查知识点涉及范围广等特点,能够多角度、多层次地考查历史知识的理解和运用能力。
(2)试题结构一般由三部分组成:
①表述关系的题干;②根据题干要求列出三组或三组以上的事件或现象,并以数字序号列出;③由不同的数字序号组合成的备选项。
(3)有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照一定的关系(时间、区位、逻辑关系等)进行排序。
【方法技巧】
(1)排除法。
即确定一个或两个不符合题意的选择肢,排除包含这些选择肢的组合,再逐步筛选,得出正确答案。
(2)选基法。
即选定一个绝对正确或绝对错误的备选内容为基点,然后顺藤摸瓜,选定正确选项。
(3)首位判断法。
组合型选择题在很多情况下仅凭首尾两项即可得到正确答案。
当然,在做出选择的基础上验证其他选项也是十分必要的。
典例分析:
(2013年北京文综)秦汉以来儒家思想不断发展。
下列属于吸收外来文化因素、阐释儒家思想的著作是①《春秋繁露》②《四书章句集注》③《儒林外史》④《孔子改制考》
A.①②B.②④C.①③D.③④
解析:
解题关键注意题干的限制性条件“吸收外来文化”。
董仲舒的《春秋繁露》将儒家思想糅合了道家、法家、阴阳五行家的思想形成新儒学体系,不是外来文化;朱熹的《四书章
句集注》吸取佛、道思想形成,而佛教是外来文化;《儒林外史》是讽刺小说;康有为的《孔子改制考》把西方的政治学说与儒家思想相结合,为维新变法提供理论依据的著作。
故排除含有①③,即排除A、C、D三项,答案选B项。
变式训练
(2013年福建文综)《唐六典》记:
“工巧业作之子弟,一入工匠后,不得别入诸色”;《新唐书》载:
“细镂之工,教以四年;车路、乐器之工,三年;平漫刀矟(长矛)之工,二年……教作者传家技。
”这表明唐代工匠①频繁更换工种②长期在官府作坊干活③职业是世袭④是临时工人
A.①②B.②③C.①③D.③④
解析:
材料中“一入工匠后,不得别入诸色”显示不得更换工种,说明①是错的,排除A、C两项;《新唐书》例举四种工种的服务期限,最少二年,所以②正确,因此选B。
二、突破选择题常用的思维模式
1.排除法
【方法解读】
排除法,就是在解题过程中将不符合题意的选项去掉,进而得出答案的一种解题方法。
排除法一般可以从以下几个角度思考:
①选项的文字表述有明显错误,不符合史实或历史基本常识。
②选项不符合题干设定的时间限制或历史概念范畴。
③选项表述含有绝对肯定或绝对否定的倾向,这些选项通常带有“全部”“完全”“始终”“彻底”“绝对”等一些概全或概偏的词语。
④选项与题干没有必然关系。
典例分析:
(2013年重庆文综)《明史》记载,太祖“革中书省,归其政于六部”“又仿宋制置殿阁大学士”“成祖简翰林官直文渊阁,参预机务”,至仁宗而后,诸大学士“品位尊
崇,地居近密,而纶言批答,裁决机宜,悉由票拟”。
由此表明,明朝内阁
A.在明太祖时期已正式设立B.在明成祖时期开始
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