六年级下册语文学案第三单元 人教新课标.docx
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六年级下册语文学案第三单元人教新课标
六年级语文(下)第三单元
10 十六年前的回忆
学习目标:
1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重点:
引导学生学习课文,了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。
学习难点:
结合当时的社会背景来理解本课一些含义深刻的句子。
学习流程:
1、导入
二、导学
活动一:
感知课文
活动任务:
讨论“课文主要讲了什么?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动一,请一个小组读一读。
2、自主学习:
朗读课文,读准字音,边读边思考:
课文主要讲了什么?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑、评价等)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
(作者回忆了父亲被害的全过程(被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓;被捕时写敌人残暴的逮捕父亲;法庭上描写了李大钊与敌人的斗争;被害后写了全家的无比沉痛)。
)
活动二:
理清回忆
活动任务:
讨论“作者回忆了十六年前的哪些事情?
课文是按怎样的叙述顺序写的?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动二,请一个小组读一读。
2、自主学习:
默读课文,思考作者回忆了十六年前的哪些事情?
分别是哪些自然段写到的?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑、评价等)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动三:
感受人物形象
活动任务:
探讨“李大钊是一位怎样的革命先驱?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动三,请一个小组读一读。
2、自主学习:
自由朗读课文,重点读读描写李大钊的语句,把你最受感动的地方勾画出来,细细体会,感受李大钊是一位怎样的革命先驱?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑、评价等)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动四:
领悟方法
活动任务:
讨论“课文最后三个自然段与开头有什么联系?
你觉得这样写有什么好处?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动四,请一个小组读一读。
2、自主学习:
自由读课文最后三个自然段,思考问题。
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑、评价等)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
三、导结
头脑风暴:
学习这篇课文你有什么收获?
板书设计
10十六年前的回忆
被捕前:
坚决地说忠于革命
被捕时:
不慌不忙视死如归
被捕后:
瞅了瞅 没说坚贞不屈
遇害后:
昏过去咬牙低声悲痛
11*灯光
学习目标:
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
学习重点:
理清课文的写作顺序
学习难点:
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
学习流程:
1、导入
作者简介导入:
王愿坚(1929-1991)当代作家,1929年生,山东诸城县人。
1943年以前在家乡读书,1944年到抗日根据地参加革命工作,次年参加八路军,在一个军分区宣传队当宣传员。
解放战争期间,在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。
1947年入党,1952年调《解放军文艺》任编辑,1956年至1966年,参加“解放军三十年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作。
1970年曾下连队当兵,1972年和1975年先后两次到长征路上去采访。
主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
二、导学
活动一:
初识感知----灯光
活动任务:
讨论“课文主要讲了一件怎样的事?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动一,请一个小组读一读。
2、自主学习:
朗读课文,读准字音,边读边思考课文主要讲了什么?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑、评价等)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动二:
走进灯光
活动任务:
思考“事情的起因、经过、结果各是什么?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动二,请一个小组读一读。
2、自主学习:
默读课文,边读边思考“事情的起因、经过、结果各是什么?
”
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动三:
精读探究
活动任务:
探究“多好啊!
”这句话分别是谁在什么情况下说的?
他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动三,请一个小组读一读。
2、自主学习:
自由读课文,思考问题,把思考的句子画下来读一读。
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
三、导结
头脑风暴:
课文的题目是“灯光”,你觉得有什么深刻的含义?
板书设计:
11*灯光
灯光 (多好啊) 幸福生活
灯光 (多好啊)美好憧憬
火光 (多好啊) 生命换取
12为人民服务
学习目标:
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句的意思。
4、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
学习重点:
理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学习难点:
理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。
学习流程:
1、导入
写作背景:
张思德同志是中央警卫团的战士,1933年参加红军,经历过长征,负过伤。
1944年因大生产运动的需要,被派去陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌不幸牺牲。
9月8日,中央警卫团为他举行了追悼会。
毛泽东主席在大会上作了著名的演讲,这就是我们今天要学习的《为人民服务》。
二、导学
动活一:
初识课文
活动任务:
讨论“课文主要讲了一件怎样的事?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动一,请一个小组读一读。
2、自主学习:
朗读课文,读准字音,边读边思考课文主要讲了什么?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动二:
精读课文
活动任务:
探究课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动二,请一个小组读一读。
2、自主学习:
默读课文,边读边思考“课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
”
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动三:
精读理解
活动任务:
探究“课文中含义深刻的句子?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动三,请一个小组读一读。
2、自主学习:
自由读课文,边读边思考,找出文中你不理解的含义深刻的句子,联系实际,领悟句意。
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
三、导结
头脑风暴:
学了这篇课文你有什么收获?
四、导练
练习:
1、理解含义深刻的句子。
2、文后练习题3。
板书设计:
12为人民服务
1、宗旨:
完全、彻底地为人民服务
2、死的意义:
重于泰山轻于鸿毛
3、不怕批评,坚持好的,改正错的
4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5、寄托哀思,使整个人民团结起来
13*一夜的工作
学习目标:
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
学习重点:
从工作辛劳和生活简朴两方面感受周总理崇高品质的。
学习难点:
理清作者感情发展的脉络,感受作者那种强烈的感情。
学习流程:
1、导入
周恩来简介:
周恩来同志是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军的创始人之一。
新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生。
他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。
二、导学
活动一:
初识课文
活动任务:
讨论“课文主要讲了什么?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动一,请一个小组读一读。
2、自主学习:
朗读课文,读准字音,边读边思考:
课文主要讲了什么?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动二:
精读课文
活动任务:
探究“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动二,请一个小组读一读。
2、自主学习:
默读课文,思考课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
活动三:
领悟方法
活动任务:
探究“课文是用怎样的方法表现周总理高尚人格的?
”
活动流程:
1、明确任务:
课件出示活动二,请一个小组读一读。
2、自主学习:
自由读课文,思考课文是用怎样的方法表现周总理高尚人格的?
3、小组讨论:
在小组长组织下进行讨论交流,形成统一意见,并做好记录。
4、展示分享:
一个小组展示讨论结果,其他小组进行分享,(补充、追问、质疑)
5、梳理提升:
教师先小结各组展示分享情况,在根据各组展示情况进行梳理归纳。
三、导结
头脑风暴:
你觉得周总理是一个怎样的人?
。
板书设计:
工作劳苦 :
每天都是这样工作的 享受少
13*.一夜的工作 一杯绿茶吃一小碟花生米(增加)
生活简朴:
一张 用 一盏两把 如此而
住 高大 陈设简单
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