一年级音乐下教案全册.docx
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一年级音乐下教案全册
第一课
《杜鹃圆舞曲》教案
教学目标:
1、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》,熟悉作品的旋律,在音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪,让学生展开丰富的音乐想象。
2、让学生了解、感受手风琴在音乐表现中的音色特点和表现力。
3、鼓励学生积极地音乐评价,体验音乐活动的乐趣,并与同伴共享音乐的快乐。
教学重点:
感受三拍子乐曲的特点,引导学生听辨手风琴的音色,感受乐曲、表现乐曲。
教学难点:
感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
教具准备:
教学课见、手风琴、板书设计、杜鹃鸟图片、手风琴伴奏磁带、录音机等。
教学方法:
电教手段、视听结合、教师示范、音乐评价、活动体验等。
教学过程:
一、导入新课:
同学们愉快的音乐课开始了,老师知道大家特别喜欢小动物,今天有个小动物也来到音乐教室和我们一起上课,你们欢迎吗?
你们要想知道这个小动物是谁?
就让我们先来听段音乐吧。
二、听赏音乐(打开课件1,聆听音乐)听音乐时可以跟着音乐的节奏,轻轻摇动你的身体。
你在这首音乐中听到了什么叫声,听完之后,告诉大家好吗?
(听到了布谷鸟的叫声。
)
我们在音乐中听到了布谷鸟的叫声,你们看,布谷鸟今天飞到我们教室来了,你们欢迎吗?
(出示布谷鸟的卡片)
看那个小朋友做得好,老师把小鸟的图片就奖励给他。
(发图片)
下面我们再把音乐听一遍,当你听到布谷的歌声时,请你把手中的图片高高的举起来。
没有图片的同学,举起你的小手来表示。
(学生再次聆听音乐。
)老师指导学生边听边分辨布小鸟的叫声。
三、介绍音乐:
布谷鸟又叫杜鹃鸟,今天我们听到的这首乐曲的名字就叫《杜鹃圆舞曲》。
杜鹃鸟在每个乐句唱了几遍?
这两遍高低有变化吗?
现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,听到小鸟歌唱声我们模仿它们的叫声。
讲解:
杜鹃的叫声里有这样两个音:
mi,do,请你们在五线谱上找一找在什么位置?
和老师说一句儿歌:
“一线一线mimimi,下加一线dididi,mi,dimidi知道了,我要把他来记牢”。
再和老师的琴唱一唱。
31︳31︳31︱
四、听辩乐器:
请大家再听一遍乐曲.这首乐曲是由好几种乐器演奏的,当你听到手风琴演奏音乐时,把两只小手举起来摇一摇。
告诉同学们你听到了手风琴的演奏了。
(再听音乐分两组练习):
一组:
听到杜鹃的叫声时,按节奏拍手。
听到其他音乐时做小鸟飞翔的动作。
一组:
听到杜鹃的叫声时,按节奏拍手。
听到手风琴演奏音乐时,把两只手举起来摇一摇。
五、画杜鹃:
刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》,一起感受了音乐给我们带来的美好意境。
此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢?
你能试着用彩笔画一画吗?
(放课件,学生画杜鹃鸟)
展示学生作品,教师和学生共同点评。
六、看到你们把杜鹃画的那么可爱,老师也想跃跃欲试了,下面老师把这首乐曲个大家演奏一遍,你们和老师做动作配合。
七、总结:
今天我们听赏了《杜鹃圆舞曲》,音乐给我们带来了轻松愉块的气氛,使我们共同渡过了一段美好的时光。
加上手风琴特有的音色,使得音乐有一种迷人的色彩。
快乐的小杜鹃们,我们下节课再见。
二、导入
师:
同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?
让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!
——师生共同诵读古诗。
2、提问:
读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、师:
大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:
“春眠不觉晓,……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师:
同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?
1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。
2、出示歌单,老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词,学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点:
1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:
听、听、看、摇头。
2)最后一句附点节奏
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱,男声伴唱。
9、男生领唱,女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢二
(1)班全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。
最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
教学反思:
本堂课以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。
教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。
上完课,我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的,孩子的潜力是无穷的。
同时,为了激发学生的想象力,鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了,学生才会感觉到心理的安全,才会愿意由衷地和你配合。
当然,这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑,教学时还要善于调控好整个教学局面。
《布谷》
教学目标:
情感目标
1.鼓励学生在音乐活动中大胆表现,增强学生的合作意识,能与同伴共同分享音乐的快乐。
2.在音乐实践活动中,建立平等、和谐的师生关系,启发学生的音乐思维,激发学生的音乐创意,展示自己的艺术才能。
知识目标
1.安静聆听《杜鹃圆舞曲》,使学生熟悉作品的旋律后展开想象,能用线条或图画表现自己听到的关于春天到来的音乐。
2.鼓励学生积极参与音乐活动,能用愉快、优美的声音歌唱《布谷》,歌唱美丽的春天。
教学重难点:
1.在教学过程中,要求学生安静聆听《杜鹃圆舞曲》,熟悉作品的旋律并展开想象,用线条或图画表现自己听到的音乐。
2.在整个音乐实践活动中引导学生感受乐曲的情绪,让学生展开丰富的音乐想象,用美妙的声音歌唱《布谷》,歌唱春天,同时鼓励学生进行积极地音乐评价,体验音乐活动的乐趣,并与同伴共享音乐的快乐。
教学准备:
电子琴多媒体课件音乐课本
教学过程:
一、听春天
开课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
提问:
1.你喜欢这首乐曲吗?
2.你在乐曲中仿佛听到了什么声音?
你能告诉大家吗?
[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象,婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。
]
二、找春天
师:
春天,杜鹃快乐地歌唱,告诉我们春天来了,同学们想一想,除了杜鹃给我们报春外,你还能从哪里找到春天?
[教师可以播放有关春天的课件或录音,启发学生找春天]
生:
花红了,草绿了,燕子飞回来了。
。
。
。
。
。
三、唱春天
1.师:
刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了,瞧:
它们在森林里叫着、唱着,多么高兴啊!
让我们一起去看看吧!
(杜鹃又名布谷)
[开课件欣赏德国儿歌《布谷》,完整感受歌曲的旋律。
]
2.请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔
[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林,且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰,学生在表演时一定乐此不疲]
3.随着音乐用噜哼唱歌曲
4.有感情地朗读歌词,教师用钢琴轻声伴奏
5.跟音乐演唱《布谷》,可以加上自己即兴创编的动作。
教师及时给予评价,以鼓励为主。
四、画春天
1.刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》,一起表演了《布谷》,一起感受了浓浓的春意。
此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢?
你能试着用彩笔画一画吗?
2.展示学生作品,教师和学生共同点评。
[学生在聆听音乐的同时,发挥自己的想象能力,创作一幅春天意境图,让学生充分感受春天的美好,全身心投入到音乐中,展示学生的艺术才能,还可以合作交流,互相评价]
五、小结下课
《小雨沙沙》
教学目标:
1.用流畅、自然的声音演唱歌曲。
2.认识沙锤,能用沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
教学重点:
引导学生感受歌曲的情绪,能够有表情的演唱歌曲。
教学难点:
找出乐曲中相同的乐句,感知旋律的重复和变化。
教具准备:
多媒体 钢琴 沙锤
教学过程:
一、 导入
师生问好。
师:
同学们知道一年有几个季节吗?
生:
有四个季节,分别是春、夏、秋、冬。
师:
那你们看这张图片是什么季节?
(出示春天的图片)
师:
瞧!
春天多美啊!
春姑娘邀请我们去听一场音乐会,想去吗?
我们出发吧。
(播放Flash 《春天音乐会》)
师:
这么好听的音乐会把埋在土底下的种子给吵醒了,它多想钻出泥土,出来听听这美妙的音乐会呀!
可是泥土太干了,它怎么使劲都钻不出来。
你们想,谁可以帮它的忙呢?
生:
春雨。
师:
春雨滋润了大地,种子是不是就能钻出来了。
今天,我们就来学习一首与春雨有关的歌曲——《 小雨沙沙沙》。
二、歌曲教学
1.师:
我们一起来听这首歌。
(初听)
2.师:
这首歌给我们带来一种什么感受?
生:
欢乐、快乐……
这是一首非常欢快、活泼的歌曲。
歌中小雨一直在唱歌,你能听出来小雨唱歌时有什么声音吗?
(2听)
(提示学生小雨很小,很轻柔的飘下来,所以它是沙沙的。
)
生:
沙沙沙
3.师:
现在我们每个人都是一滴小雨,想想我们从天空中落下来了,现在我们闭上眼睛,随着音乐一起感受一下。
(3听)
4.师:
小雨滴们,你们从天空中落下来,都落在了哪里呢?
生:
草地、花园、大树上……
师:
我们歌曲中的小雨都落在了哪里呢?
我们一起看看 (出示歌词)
师:
现在我来唱唱这首歌,你们来听一听小雨都落在了哪里?
师:
小雨落在了哪?
它们喝完雨水,都有什么变化啊?
生答。
我们分组来表演一下。
第一组同学表演花儿、第二组表演鱼儿。
第三组,你们表演什么呀?
(苗儿)当你听到熊雨落到你生长的地方的时候,就做个动作表演一下。
(4、5听。
)
5.师:
大家表演的很形象。
你们注意到没有,在这首歌中有一些旋律、歌词都相同的乐句,听起来唱的一样,你发现了吗?
一起来听。
(6听,老师在“沙沙沙”处加入沙锤)
师:
听出来了吗?
谁来说说。
生:
春天来了,春天来了,小雨沙沙沙。
师:
非常正确!
在听到小雨的声音时,老师用这种乐器模仿了一下,你们注意到没有?
这个乐器叫沙锤。
你们听,它发出来的声音像不像小雨的声音?
谁来试试?
(不随节奏,轻轻摇晃)你能不能想办法利用身边的东西发出类似小雨的声音呀?
6.发声练习。
师:
除了用“沙沙”模仿小雨的声音,我们还能用什么声音来模仿?
用“淅沥沥”行吗?
咱们就用“哩”来唱唱好吗?
老师弹琴带学生一起唱,或随伴奏带学生一起唱。
再用“啦”唱唱试试。
这么好听的歌让我们一起唱唱吧。
老师想跟大家做个接唱游戏——你们唱小雨的声音,老师唱小雨落在不同地方发生了什么事情。
行吗?
三、歌曲处理
师:
同学们一起跟老师的琴唱唱吧,吐字要清楚。
跟琴唱,逐句教。
强调第一乐句和第三乐句完全相同,第二乐句和第四乐句结尾不同。
师:
下雨了,小花、小鱼、禾苗高兴吗?
(高兴)
那你能带着这种高兴的情绪演唱歌曲吗?
(能)
我们要把这种快乐、高兴表现出来,用我们最美的声音来演唱。
师:
小雨轻轻地落下来,在“小雨沙沙沙”的地方我们要唱的怎么样啊?
(生:
轻轻地)
8、随音乐有感情完整演唱。
四、运用声势为歌曲伴奏,表现歌曲
1、这首歌里唱的小雨都落到什么地方了地方了?
小雨还会落在哪些地方呢,会发出怎样的声音呢?
屋檐下的雨滴落在水桶里会发出什么声音呢?
(提示学生用舌头发出“咔”的声音。
用这个声音在每小节的强拍处出声,弱拍处用上下咂舌)
2、还能用什么声音模仿?
(用手指头崩一下本,就是强拍,弱拍用手捋一下本,最好在课前跟学生交流一下,教给他们)
五、创编歌词
1.同学们刚才表现的歌曲真是丰富多彩。
除了歌里唱到的小雨落到了花园里、鱼池里,同学们也想到小雨会落到很多很多地方。
那么就让我们发挥一下自己的聪明才智,来编一段歌词吧。
你来填填这几个空吧。
(老师事先把歌词打出来,留下空白,让学生填空:
春天来了,春天来了,小雨沙沙沙,落在---,---乐得---)
2.把我们编的歌唱唱。
六、拓展:
春天真是个美丽的季节,春雨、春水、春笋邀请我们参加春天音乐会呢,让我们一起去听吧。
(播放春天举行音乐会)
七、小结
教师:
今天这节课我们一起再次感受了美丽的春天,让我们在优美的音乐声中说再见吧。
(学生随音乐走出教室)
第二课
《牧童谣》
教学目标:
1.学会《牧童谣》歌词,知道前奏。
能用对唱的感情来表现歌曲
2.学习柯达伊LA的手势,感受1356四个音的音高关系
3.复习巩固X—、X和XX组合的节奏
教学重点:
用对唱的情景模拟来表现歌曲
教学难点:
掌握柯达伊手势1356四个音
教学环节:
一、基础练习
重点关注:
连贯气息与跳跃气息的变化运用
1.律动《加伏特舞曲》(视频)
2.师生接龙练声曲
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|3—|
风来了,啊——,雨来了,沙沙沙沙沙
56|5—|5i76|5—|56|5—|5432|1—|
花开了,啊——,花谢了,啦啦啦啦啦
3.提问:
风的声音是(师加手势表现)连贯的?
还是(手势)断断的?
生……,雨的声音是——生:
断断的
再唱一次,老师手势提示气息
4.师问:
布谷的叫声是——?
生:
断断的
5.复习《布谷》,教师手势提示“53|53|的气息
6.复习《小雨沙沙》,师手势指挥气息变化。
二、学习歌曲:
出示课题:
《牧童谣》
1.师:
什么叫牧童?
他们是干什么的?
(生……)牛羊吃草的时候牧童孤零零的,没有人玩。
咦,看见对面山上也有一个牧童,他们……(引出)对歌。
2.师生用喊话表演对歌:
喂——!
你好吗——?
我们来对歌——!
天上什么放光明?
(生)天上……
重点关注:
学生和老师模拟出站在高山上对话的意境,所以音色和语气像遥远传来的喊声.
3.师唱第一段歌词,学生对答模唱第二段歌词,
4.师唱第三段歌词,学生对答模唱第四段。
5.看书、听录音范唱。
教师巡视学生用手指认乐谱。
6.跟琴齐唱五段歌词。
三、表现歌曲
1.师:
能背歌词的举手,那请你们来问老师,我来回答。
教师邀请几个能歌词的上台:
我们一起来回答全班的问题。
台上台下进行对唱。
2.全班分左右两边,面对面,进行对唱表演。
四、学习柯达伊手势,感受音高1.复习135的手势语音高关系。
2.加入LA的手势,练习用轻松的声音唱高高的LA。
3.看乐谱,做手势进行视唱。
13|5—|15|3—|33|55|1—||
5—|6—|5—|3—|1—|3—|5—|6—|1—||
五、复习节奏
XXX|XXX|XXX|XXX|
X—|X—|X—|X—|
《放牛歌》
教学目标:
1.准确有感情的演唱《放牛歌》,感受歌曲欢快的情绪,引导学生在间奏处加入适当的节奏,对学生进行简单的二声部节奏训练。
2.引导学生用打击乐(串铃)为歌曲伴奏,体验为歌曲伴奏的愉快。
3.欣赏斯洛伐克民歌《牧童》,感受歌曲的情绪和牧童的愉快生活。
教学重点:
有感情的演唱歌曲,在间奏处做动作
教学难点:
节奏创编
教具准备:
复式歌片,节奏卡片,教学课件
教学过程:
一、开始部分
1.导入:
教师播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》,老师引领学生用串铃运用简单的几种伴奏型为之伴奏
提问:
刚才我们伴奏的时候,老师变换了几种伴奏型?
(三种)
师板书:
XX\XXXXX\XOXXX\X-
过度语:
这是一首捷克斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》,我们仔细听音乐,一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的?
放牧的时候是怎样的心情?
2.再播放音乐,学生闭着眼睛听,老师随音乐朗读歌词
提问:
刚才你闭上眼睛听音乐的时候,你都想到了什么?
你想象到的牧童的心情是怎么样的?
过度语:
小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起,蓝蓝的天,白白的云,绿绿的水,青青的草,小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧,你们想他们得多高兴啊!
你们知道吗?
小牧童他身上有一个宝贝,这个宝贝用处可真不小,他的牛儿羊儿一听到这个宝贝的声音就会乖乖的吃草,乖乖的跟他回家,你们猜这个宝贝是什么?
老师做一个动作你们就一定会猜到。
二、基础部分
1.听歌曲范唱,老师在间奏处做吹笛子的动作。
师:
对,是小笛子。
(老师张贴笛子卡片)笛子发出怎样的声音?
(嘀嘀嘀)按节奏读一读。
出示节奏:
XXX\XXX
引导学生划拍读节奏
师:
“你们注意到了吗?
老师都在什么时候做了吹笛子的动作?
”
“没有歌词的旋律我们把它叫做间奏,老师只在间奏处做了吹笛子的动作,你们也试一试,当你听到间奏的时候做吹笛子的动作,看谁的小笛子吹得最好。
”
2.再放范唱,学生听歌曲,在间奏处边读节奏,边做吹笛子的动作。
师:
“同学们的小笛子吹得可真棒啊,可小笛子没有声音怎么召唤牛儿呢?
这回呀,我们不仅要做吹笛子的动作,嘴里还要模仿小笛子嘀嘀嘀的声音”
3.找出适合小牛叫声的节奏X-并模仿小牛的叫声
4.放音乐,在间奏处模仿小牛的叫声:
X-
5.分小组,两个声部分别扮演小笛子和小牛,边做动作边按节奏模仿声音。
6.听音乐,在间奏处加入二声部的节奏训练。
四、游戏:
看看谁的耳朵灵
分成四个组(笛儿组、云儿组、牛儿组、太阳组)
游戏规则:
听到歌中唱到你的歌词,你就快速的举起小手,看谁反应得快
1.听音乐各组长把歌片按顺序张贴在黑板上
2.为歌曲起名字,演示名字:
放牛歌
3.随老师的琴一同演唱歌曲《放牛歌》
五、拓展部分
1.歌曲处理:
引导学生逐句处理。
2.有感情的演唱歌曲,请几句同学扮演笛儿和小牛,在间奏处模仿笛声和牛儿的叫声
3.边演唱歌曲边用打击乐在间奏处为歌曲配伴奏。
4.启发学生在间奏处创造出更新颖的形式进行添加。
师:
“一首歌可以加入不同的形式对歌曲进行渲染,使歌曲更加好听”
六、结束部分
师:
“天色渐渐的暗了,小牧童也要赶着他的小牛儿回家了,让我们伴着美丽的夕阳,伴着悠扬的笛声回家吧。
”(学生边唱边离开音乐教室)
《牧童短笛》教案
教学目标1.听辨不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。
2.联想乐曲的情景,发展学生的想象力。
3.通过欣赏乐曲,培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。
教学重、难点1.听辨乐曲的结构,了解乐曲的背景。
2.听辨乐曲不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课教师:
出示《牧牛图》水墨画图片。
同学们,你们看看这幅画上画了什么?
学生回答:
一个小牧童正在放牛……
二、欣赏乐曲1.初听乐曲《牧童短笛》。
教师:
有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。
提问:
这首乐曲是什么乐器演奏的?
请你给这首乐曲起一个合适的名字。
学生聆听后回答。
2.听辨乐段。
教师:
这首乐曲的名字叫做《牧童短笛》,是中国优秀钢琴作品之一。
再次聆听乐曲,同学们听听这首乐曲可以分成几个乐段?
教师指导:
听辨以后请学生说出是怎么分成三个乐段的。
3.听辨乐段,引导学生根据音乐要素回答,如根据速度的变化听辨出来的,根据节奏的变化听辨出来的等。
分乐段欣赏乐曲。
(1)第一乐段。
①播放《牧童短笛》第一乐段。
②提问:
这个乐段让你联想到什么情景?
速度和情绪是怎样的?
学生回答:
第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画,一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在田野里漫游,天真无邪的神情令人喜爱。
③教师用琴带学生慢唱第一乐段旋律。
④再次播放第一乐段,学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。
⑤学生自己总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。
(2)第二乐段。
①播放《牧童短笛》第二乐段。
②提问:
这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化?
让你联想到什么情景?
学生自由回答。
③教师用琴带学生慢唱第二乐段旋律。
④再次播放第二乐段。
教师指导:
指导学生在聆听的过程中,跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心,不出声音。
学生自己总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。
(3)第三乐段。
①播放《牧童短笛》第三乐段。
②提问:
这一乐段与前面的哪一乐段相似?
有没有不同的地方?
学生回答:
与第一乐段相似,但节奏有变化,节奏紧凑了。
教师总结:
第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法,使乐曲的曲调更加的流畅。
所以这首乐曲的结构是ABA’。
(4)教师分别弹奏书上谱例,学生完成书上练习。
教师提示:
提示学生三个谱例的节拍不同。
4.完整的欣赏乐曲。
(《牧童短笛》动画)教师提示:
请学生在听的过程中,听到A和A’的时候,跟随音乐旋律用手划4/4拍指挥图式。
三、介绍乐曲背景
1.贺绿汀简介。
2.介绍乐曲背景。
四、知识拓展教师:
这首钢琴独奏曲由于受到众多音乐家的喜爱,被改编成了不同演奏形式的乐曲,我们来听一听。
(播放长笛演奏《牧童短笛》音频)教师:
贺绿汀一生创作了许多的音乐作品,其中著名的还有《游击队歌》。
播放《游击队歌》音频。
再欣赏一首根据内蒙古民歌改编的具有强烈民族风格的器乐作品《森吉德玛》。
播放《森吉德玛》音频。
五、课堂小结“小牧童,骑牛背,短笛无腔信口吹。
”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊!
第三课
《雁群飞》
教学内容:
1.过学唱充满感情的歌曲《雁群飞》,体会家的温暖。
在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。
2.用自然、好听的声音演唱歌曲。
并用体态和声音去体验抒情与活泼两种不同情绪的歌曲。
教学重点:
用自然好听的声音唱准歌曲
教时安排:
一课时
教具准备:
电子琴、多媒体等
教学过程:
一、师生问好,导入新课:
1.听《雁群飞》的音乐做律动。
老师带学生做动作,
如:
移动重心“飞”双手高飞,向下飞,边转边飞等,为歌曲表演做准备。
2.表扬几位飞得好的同学,并请他们示范表演大雁飞的动作。
3.师生谈话:
你知道大雁吗?
通过课件展示几副大雁图片,老师提示这是大雁,一种喜欢飞翔的候鸟,今天我们就一起来学习歌曲《雁群飞》。
二、学唱歌曲《雁群飞》
1.师范唱,学生感受音乐。
2.用“lu”跟着音乐哼唱旋律。
3.读歌词。
(1)在音乐声中轻声跟着老师按节奏读歌词,注意“好像我,哥哥弟弟,相亲相爱不分离”的节奏读准确。
(2)老师读上半句,学生读下半句。
4.逐句教唱,解决难点乐句“飞来飞去不分离”。
5.找出旋律相同的两句,用不同的图形或字母表示出来,如:
ABA。
6.《雁群飞》是一首优美抒情的歌曲,应该用什么样的声音和感情演唱歌曲呢?
学生说一说,有感情的演唱歌曲。
7.分小组进行简单的动作创编,注意表现出歌曲中的相同与不同。
8.学生表演。
9.教师与学生一
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