9五年级英语上教案.docx
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9五年级英语上教案
备注
Unit1MyNewTeachers.
主备人:
白秀玲审稿人:
李顺英
单元解析
本单元主要学习如何用英语表达、描述自己的新老师,在第一节课上,一方面要唤起学生已有的知识储备,另一方面要尽快帮助学生养成良好的学习习惯。
本单元的主要内容有表示人物外貌及性格特征的单词,要重点强调university,principal和strict的发音,本单元的单词也存在一定的难度,所以要对学生多加指导,并且结合新单词操练好一般疑问句。
主要句型有Who'syour...teacher?
What'shelike?
Ishe/she...?
Yes,he/sheis.No,he./sheisn't.Wehave...newteachers.Whoarethey?
等。
还要求学生理解句子Herclassissomuchfun.并指导句子She'sauniversitystudent.中知识点“冠词a”的用法,听说读学生已经问题不大的同时,重要的是指导他们书写四会句子。
第一课时
教学目标:
一、能力目标:
能将所学句型在生活中加以运用。
二、知识目标:
1.能听懂问句:
Who'syourartteacher?
What'shelike?
并能做出正确回答。
2.能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思。
3.能够看懂指示语,并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务,找出正确的画面。
4.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
三、情感目标:
激发学生学习兴趣,加强小组合作。
教学重点:
Let'slearn部分的单词:
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点:
Let'sstart,这部分在学生用书当中首次出现,教学过程中我将把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。
教学准备:
1.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
2.教师准备录音机及录音带。
教学方法:
先学后教,当堂训练。
教学模式:
导学—展交—训练
备注
教学过程:
预习设计:
预习下一节课对话,试着读一读,找出重难点。
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.放本课时需要听懂、学唱的歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知本单元的新语言。
2.日常口语练习,内容如下:
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
S:
Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.
T:
Nicetoseeyou,too.
二、预习展示
三年级下册第六单元中的Let'sdo部分:
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.Big,big,big!
Makeyoureyesbig.Long,long,long!
Makeyourarmslong.Short,short,short!
Makeyourselfshort.Small,small,small!
Makeyoureyessmall.Short,short,short!
Makeyourarmsshort.营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
三、出示本课时学习目标与方法
学习目标:
1.能听、说、认、读本课的新单词old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
2.能掌握句型:
Who’syourartteacher?
What’shelike?
学习方法:
1.逐个出示新单词,教读。
2.出示新句型,示范读。
3.游戏操练新句型,展示交流。
四、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步学习新单词
1.在出示动物图片后,我先出示Let'sstart部分教学挂图,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据主情景图的提示描述新教师。
然后为学生安排一个学习任务:
Sarah将为大家介绍几位新教师,要学生在学习过程中注意收集信息,到底谁是新教师?
2.出示Let'sLearn部分的挂图,向学生介绍说:
TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
young,kind,old,funny。
3.持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音。
根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What'shelike?
He'sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(二)听录音模仿语音语调
备注
1.Listen/Repeat/Imitate放课本录音。
2.Listenandmatch.
(三)趣味操练
1.Let’sdo/sing/chant
放歌曲“MyNewTeacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
2.比赛、游戏或活动。
指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
五、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.Letuschant:
Mymathteacherisverysmart.MyEnglishteacherhasakindheart.
MyP.E.teacherisverystrong.Mymusicteachersingsnicesongs.
Theyhelpuslearn.Theyhelpusplay.Whenschoolisover,Iwanttostay.
2.Makeasurvey.小小调查员
SubjectNameWhatishe/shelike?
Doyoulike
Her/him?
六、作业设计(Homework)
1、根据第一部分对话,仿写对话。
2、认真在四线三格中书写四会单词。
3、预习下一节课对话,试着读一读,找出重难点。
【板书设计】
Unit1MyNewTeachers
ALet’slearn
tall______short
strong______thin
old_______young
kindfunny
教后反思:
第二课时
教学目标:
(一)能力目标
1.了解中西方国家称呼人名上的差异。
2.在实际情境中运用本课语言。
(二)知识目标
1.能听懂、会说:
Who'syourmathteacher?
MrZhao.What'shelike?
He'sthinandshort.He'sverykind.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。
备注
2.能听懂Let'stry部分的录音内容,完成正确选择图片的练习。
(三)情感目标:
加强小组合作,对学生进行尊师教育。
教学重点:
掌握的句型是:
Who'syourmathteacher?
MrZhao.What'shelike?
He'sthinandshort.He'sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点:
Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学准备:
1.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
2.教师准备录音机及录音带。
教学方法:
先学后教,当堂训练。
教学模式:
导学—展交—训练
教学过程:
预习设计:
预习下一课时对话,将不会的单词圈出来。
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中的语言。
2.划分小组:
日常口语练习,内容如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.B:
Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny
二、预习展示
学生运用学过的语言描述一个老师或者一个同学,其他同学猜猜是谁。
三、出示本课时学习目标与方法
学习目标:
能听懂、会说四会单词,并在实际情景中运用以下对话:
Who’syourmathteacher?
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
学习方法:
1.提出问题,播放录音,让学生有目的的去看短片。
2.分角色扮演读对话,同桌交流。
3.分角色表演对话,全班展示。
四、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
1.教学两个重点句型并练习:
Who’syourmathteacher?
Mr/Miss…
What’she/shelike?
He’s/She’s…
备注
2、巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣来突破重/难点句型
Let’schant
学生自编歌谣并展示,教师可以先做示范。
如:
Who’syourmathteacher?
Guess!
Guess!
Guess!
He’stall.He’sthin.Heiskind.
Iknow!
Iknow!
HeisMrLi.
3、教学对话Let’stalk
(1)反复播放Let'stry部分录音,让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。
在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音,猜猜他们是谁,用句型:
“Who'she/she?
What'she/shelike?
”提问学生。
(2)听录音,跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
可以结对或结成小组进行。
(3).Listenandanswerthequestions.
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’shelike?
He’sand.He’sveryfunny.
4.再读,然后表演对话。
五、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.创编对话。
2.活动设计。
AppleTrees
教师准备一些人物的图片,人物下面有名字和所教学科。
将全班分成四组。
在黑板上画四棵树,每棵树代表一组。
教师拿出一张卡片,全班一起问轮到的这一组上的某一个学生“Who’syour…teacher?
What’s…like?
”如果他能快速说出符合事实的回答则可为本组的树上添一个苹果。
六、Homework(家庭作业)
1、根据上节课和本节课的学习,自己画一幅自己喜欢的老师的图片、并用英语描述给家长听。
2、预习下一课时对话,将不会的单词圈出来。
【板书设计】Unit1MyNewTeachers
ALet’stalk
Who’syour…teacher?
Mr/Miss…
What’she/shelike?
He’s/She’s…
教后反思:
备注
第三课时
教学目标:
一、能力目标
能读懂对话,并能在情景中熟练运用。
二、知识目标
1.能够听、说、读、写四会掌握句子:
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter.What'shelike?
He'stallandstrong.
2.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
三、情感目标
指导学生开展小组学习,通过自身努力克服阅读中的困难。
教学重点:
掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点:
Pronunciation。
在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
教学准备:
1.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
2.教师准备录音机及录音带。
3.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法:
先学后教,当堂训练。
教学模式:
导学—展交—训练
教学过程:
预习设计:
预习下一课时对话,将不会的单词圈出来。
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.百变教师:
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张,结合所学句型:
“He'stallandthin.He'sourEnglishteacher.Who'she?
”描述该教师,请其他学生猜出这位教师是谁。
2.日常口语练习,内容如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
IlikeourChineseteacher.She'sshort.
B:
IlikeourP.E.teacher.He'stallandstrong.Whataboutyou?
C:
Ilike....
二.预习展示:
划分小组表演对话
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter.What'shelike?
He'stallandstrong.
三.出示本课时学习目标与方法
备注
学习目标:
1.能读懂对话并能在情景中熟练运用。
2.能够听、说、读、写Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.并能在情景中进行运用。
学习方法:
1.出示新句型,示范读。
2.游戏操练新句型,在展示。
四、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步学习对话中的重点语言
1.教学principal,strict,universitystudent
T:
Who’sthatman?
引出新词Principal,带读。
出示两张照片,一张是一个很文静的小女孩,另一张是一个活泼的女孩子。
从quiet引出active。
2.教学Ishe/shekind?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
(1)学生自己阅读或同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,先由学生小组内互相答疑,解决不了的教师答疑。
(2)就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(3)指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行
(二)巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型
1.Listentothetape:
Let’schant
2.Playcards
每个学生准备自己熟悉的一些人物卡片。
两人一组进行划拳,获胜的一方用句型Isshe…?
猜对方卡片上的人物的性格特点。
猜对的一方就获得了这张卡片。
到最后,谁手中的卡片多谁就获胜。
(三)教学Let’sreadandwrite
1.WatchVCD/Listentothetape.
2.读,划知识点。
A,an的用法,He’s/She’s….名词复数的用法。
3.再读课文,解答疑惑。
4.Readandanswerthequestions.
五、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.巩固四会单词的练习。
学生每人准备一套26个英文字母卡。
教师说出一个要求掌握的四会单词,学生马上找出来并按单词中的字母顺序摆好。
看谁速度最快,谁就是胜利者。
2.写一篇小短文。
单词:
young,tall,strong,kind,strict,smart.句型如:
Who’syourEnglishteacher?
....ect.
备注
六、Homework(家庭作业)
1.根据本课时小对话,自编一个新的对话。
2.预习下一课时对话,将不会的单词圈出来。
【板书设计】
Unit1MyNewTeachers
AReadandwrite
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
Ihavethreenewteachers.Whoarethey?
教后反思:
第四课时
教学目标:
一、能力目标:
能结合本部分的句型,将所学单词进行替换练习并且在实际中进行运用。
二、知识目标:
巩固四会单词:
strict/funny/pretty和四会句型:
Ishestrict?
Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
三、情感目标:
能通过故事明白“人不可貌相”的道理
教学重点:
能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词,并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
教学难点:
单词university,principal和strict的发音。
教学准备:
人物挂图、富有个性的教师的照片、录音机、磁带、单词卡片。
教学方法:
先学后教,当堂训练。
教学模式:
导学—展交—训练
教学过程:
预习设计:
.预习下一课时音标,试着读一读。
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
放本单元歌曲的录音,师生齐唱。
引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
备注
2、Let’schant(PartB)(拍手打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
二、预习展示:
小组展示自编对话
A:
Who’syourChineseteacher?
Ishe/shestrict/quiet?
B:
MissLiuisourChineseteacher.She'sstrict/quiet.
C:
What'syourscienceteacherlike?
D:
He/Sheis……
三.出示本课时学习目标与方法:
学习目标:
能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词,并能听、说、认读strict,principal,universitystudent几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
学习方法:
1.分角色扮演读对话,同桌交流。
2.分角色表演对话,全班展示。
四、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)创设环境,自然交流中呈现新课。
1、出示本校校长的照片向学生介绍说:
Who'sthisman?
学生做出相应回答。
教师继续介绍:
He'sourprincipal,直接引出新词principal,然后描述:
He'sstrict.引导学生学习新词。
2、教授其他新词kind,funny,young,smart,active,universitystudent时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。
3、接着,利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,并进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
4、听录音,猜教师。
课前准备好几段录音(个性鲜明的老师与一生的简短对话录音),放完录音后。
老师问:
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsanswer:
HeisMr.……/SheisMiss.……
T:
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer:
Yes,he/sheis.或者Nohe/sheisn’t.(引出本节课的主要句型)
(二)听录音模仿语音语调
备注
1、Listenandimitate.(听音模仿)
看挂图,听录音跟读新词,注意理解和体会词义,模仿录音时,增加拼读练习,然后可让学生进行适量书写,加强学生对新单词的记忆。
。
2.Listenandact.(听音表演)
放录音,表演对语,同时拼读短语。
(三)趣味操练
1.Chant(学唱歌谣)
学生听音、跟唱课本中的歌谣,注意配上适当的动作。
Whoisyourteacher?
MrsHeart.
Isshekind?
Yes!
Andsheissmart.
Whoisyourteacher?
MrRice.
Ishestrict?
Yes!
Butheisnice.
2.Games(游戏)
FollowMe跟我来
学生三人一组配合表演,第一人表演动作,用口型说出单词,第二人重复,第三人拼读出此单语。
五、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.Readandmatch.(找反义词)
kindold
shortstrict
younytall
thinstrong
2.Games(游戏):
眼疾口快
图片上出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反映快,再一起书空。
并让学生对图片人物进行简单介绍。
六、Homework(作业)
1.根据本课时对话中的黄色字体,编写一个新的对话。
2.预习下一课时音标,试着读一读。
【板书设计】Unit1Mynewteacher
PartBLet’sLearn
Whoisyourprincipal?
Mr
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- 年级 英语 教案