人教版二年级语文上册导学案好用第七单元教师版.docx
- 文档编号:28546974
- 上传时间:2023-07-18
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:31.65KB
人教版二年级语文上册导学案好用第七单元教师版.docx
《人教版二年级语文上册导学案好用第七单元教师版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版二年级语文上册导学案好用第七单元教师版.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版二年级语文上册导学案好用第七单元教师版
二年级语文上册第七单元导学案(教师版)
备课人:
蒙丽审核人:
级组成员
识字7
【导学目标】
1.认识10个生字。
会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
【导学重点】识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
【导学难点】培养保护动物的意愿,熟练地朗读拍手歌。
【教学安排】:
一课时
【导学过程】
一、激趣导入。
1.小朋友,我看谁最精神。
老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。
老师说的不对,就摇摇头。
师:
第一句。
我是你们的好朋友!
(掌声)
第二句。
动物是我们的好朋友。
(掌声)
2.听到大家的掌声,动物们可高兴了。
瞧!
这是动物园发出的邀请函,他们请我们去参加他们的联欢会,想去吗?
3.今天我们就一起学习(板书:
识字七)齐读。
二、闯关学习生字。
(一)第一关:
读识字7中的儿歌,认识动物朋友和生字宝宝。
1.让学生自由朗读儿歌。
2.在儿歌中出现几个动物朋友?
(学生边说边出示图片和名称)指名拼读。
拓展:
除了这8种动物朋友,你还认识哪些动物朋友?
3.你还能把剩下的生字宝宝拼读出来吗?
(出示生字词)指名拼读。
4.熟读生字。
(开火车、分组、去掉拼音等形式)
5.再读儿歌。
(问:
你还想了解这些动物朋友吗?
请同学们再读儿歌)学生边说边出示句子。
(1)雄鹰翱翔在蓝天。
谁能上来用动作演出雄鹰是怎样飞的?
(指名上台演)掌声表扬,在天上来回回旋叫“翱翔”,(课件出示句子:
雄鹰翱翔在蓝天。
指导朗读)
(2)天空雁群会写字。
他们在写什么字呢?
你想对他们说些什么赞美的话呢?
(3)丛林深处有老虎。
“丛林”是什么意思?
是一棵树吗?
谁来帮帮我?
(指名回答)对了,很多树林叫“丛林”,很多花又叫(花丛),很多草呢?
(草丛)
(4)黄鹂百灵唱不休。
听听他们一直不停的唱着,叫做“唱不休”
(5)竹林熊猫在嬉戏。
大家想想我们跟小朋友一起玩的时候,你的心情是怎样的?
(快乐)对了,快乐地玩耍我们可以用一个词叫“嬉戏”。
(6)出示全部句子,全班朗读。
(二)第二关:
我会写。
1.小组合作学习。
说说你发现了什么?
2.汇报交流。
3.指导书写。
(三)第三关:
猜字谜。
小牛戴帽子──牢 女孩喜欢做游戏──嬉。
手拿户口本──护。
两个小人走独木──丛。
(四)第四关:
我会填。
从(从前)户()己()
丛()护()记()
三、学习拍手歌,感受快乐。
1.动物们坐好了,小朋友们也坐好了,联欢会马上开始了,动物们邀请我们表演节目呢,你们想演什么?
就演《识字7》的拍手歌吧!
我们先同桌之间排练一次吧!
2.表演。
(全班站起,面对面表演拍手歌)
四、拓展延伸。
师:
表演的过程中动物保护中心突然发出了这样一份通告:
梁均是某小学的学生。
有一次他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得其他小鸟急忙逃走。
如果你是梁均的朋友,你有什么话想对他说?
五、总结。
人和动物是朋友,保护动物要牢记。
让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程。
六、布置作业。
1.编卫生拍手歌。
板书设计:
识字7
保护动物要牢记
26《“红领巾”真好》
【导学目标】
1、知识目标:
认识8个生字,会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
发展朗读能力,促进语言积累。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感目标:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【导学重点、难点】
让学生独立识字,感受阅读兴趣.小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物,让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
【教学安排】:
两课时
【教学过程】
第一课时
导学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词品句体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
导学重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点:
指导学生通过品词品句体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们,你们喜欢小鸟吗?
(课件出示小鸟嬉戏图激发兴趣)
2、揭示课题,板书课题,引导学生理解“红领巾”的意思。
3、读课题:
读了课题,想知道什么?
(是谁赞扬“红领巾”真好?
它们为什么要赞扬少先队员?
)
4、是啊,是谁在夸“红领巾“?
为什么夸“红领巾“真好呢?
请你打开书,到书中去找答案吧!
二初读课文,整体感知
1、提示:
借助书中的拼音读课文,圈出生字读准每个字的音,把句子读通顺。
2、检查初读,学习生字。
①出示生字词卡片检查生字词的读音,同桌互检生字认读,开火车认读生字。
②读句子(指导读好疑问语气。
)
1清晨,林中谁最快乐?
2清晨,林中谁最活跃?
3清晨,林中谁来的最早?
三、再读课文,了解内容。
1、我们和生字、词语都交上了朋友,我相信你们一定会把课文读得更正确、更流利,快去试一试吧!
边读边想:
你从课文中知道了些什么?
2、指名分小节读,并交流了解的内容。
四、品读课文,理解内容
1、学习第一小节
①清晨,林中谁最快乐?
你们从哪里体会到了小鸟的快乐?
请同学们自己再读读课文的第一节,边读边画出小鸟快乐的词语。
②引导学生说、读,体会小鸟的可爱和快乐。
板书:
小鸟最快乐
③词语积累:
(出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)像这样的叠词你还样说吗?
④指导有感情地朗读第一小节:
争当“快乐的小鸟”。
a指名加动作朗读。
(渗透背诵)
b师生合作朗读第一小节:
教师问学生答。
小结:
真是一群快乐的小鸟呀,我仿佛看到了这样的情景
⑤课件出示小鸟蹦蹦跳跳的动画图片引导体会小鸟的可爱、快乐。
(设计意图:
利用电教媒体创设情境,让学生身临其境地感受小鸟的快乐生活)
2、学习第二小节
①这群小鸟不仅快乐、可爱,它们还很——活跃呢!
刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法学习第2、3节。
②小组合作学习。
③谁来说从哪里能体会到小鸟的活跃呢?
④汇报交流:
(课件相机出示:
扑棱棱、飞来飞去)你能做做动作来告诉大家小鸟活跃的样子吗?
板书:
活跃。
⑤小鸟扑棱棱、飞来飞去究竟在忙些什么呢?
汇报。
⑥是啊!
机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦!
有一位小鸟还被称为是“森林医生”呢!
请看!
(课件出示啄木鸟视频。
)
大树身上大多数的虫子都是被啄木鸟捉住的,所以人们送给它一个美称叫“森林医生”。
除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子、等许多鸟都会捕捉害虫。
正因为有了他们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。
小鸟们多能干呀!
出示句子:
捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
⑦看来,小鸟是我们人类的好朋友,谁意来夸夸小鸟呢?
指名夸小鸟。
⑧听了小朋友的称赞,小鸟就更加活跃了,男、女生赛读:
争当“最活跃的小鸟。
”
3、学习第三小节
①可爱、机灵的小鸟还吸引来了“红领巾”呢!
你们看!
(出示课文插图)
②红领巾”来干什么了?
(根据学生的回答,在图上贴鸟巢、木牌)
③同学们,老师这儿也有一块崭新的木牌,你们想在上面写些什么呢?
(小组讨论、指名说)
④你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊!
看,小鸟都站在枝头向你们高唱?
(齐读课题:
红领巾真好)
⑤同学们,你们知道小鸟在哪里生活是最自由、最快乐的吗?
(森林、天空……)刚才老师奖给你们一些可爱的小鸟,现在,就请你们赶快把他们放飞到大自然中去吧!
(学生放飞小鸟)
⑥有了你们的爱护,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!
谁愿意配着音乐有感情地朗读课文?
还可以加上动作来读。
(渗透背诵)
五、拓展延伸,引导实践
1、读一读公益广告:
我是一株小小草,请您注意您的脚。
试着为小鸟写写这样的广告。
2、讨论:
除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?
六、写字指导
重点指导写好“跃、蹦”
板书设计:
最快乐小鸟<
最活跃 捕捉害虫,保护树苗
放鸟巢
红领巾<>爱鸟
放木牌”
第二课时
导学目标:
1、知识目标:
认识8个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
导学重点:
指导学生识字、写字。
导学难点:
指导学生有感情背诵课文是本节教学的重点。
教学过程:
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1、清晨,林中谁最快乐?
2、清晨,林中谁最活跃?
3、清晨,林中谁来得最早?
①学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
②指名个别有感情地背诵课文。
三、总结:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
重点分析:
保、写。
2.指导写课后练习第2题的字。
用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、保、护”四个字要写得左窄右宽。
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。
六、布置课外活动
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下到社区做公益宣传。
板书设计:
左右相等的字:
歌、羽、新
左窄右宽的字:
活、保、护
27、《清澈的湖水》
【导学目标】
1、知识目标:
认识12个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标:
读中感悟,读中积累,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、情感目标:
热爱大自然,有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
【导学重点、难点】
1、教学重点:
学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
2、教学难点:
朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
【教学安排】:
两课时
【教学过程】
第一课时
导学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识12个生字,会写8个字。
3、初步读懂课文内容,理清文章条理。
导学重、难点:
指导学生识字、写字。
教学过程:
一、情景导入,引入课题
1、播放多媒体课件,引导欣赏湖光山色,给学生以强烈的美的享受。
2、这一湾清澈的湖水你喜欢吗?
今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,(板书课题)
3、提示学生,什么样的湖水?
带着你的喜爱之情,齐读课题吧!
4、读课题后,你会提出什么问题?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
3、借助拼音再读课文,正确、流利地朗读课文。
4、通过读书,你知道了什么?
还有什么不懂的问题?
5、检查生字读音:
①同桌互相读、听,互相订正。
②指名认读。
③用生字卡片进行全面检查。
④认读本课生字:
比赛读、轮读、由小老师领着读
⑤捡树叶游戏
三、识记字形,指导写字
1、引导学生观察,分组识记字形,集体交流识字方法。
①哪些字,我们在生活中早已认识,说说是怎能样记住这个字的。
②仔细观察,看看哪个字与我们以前学过的字相似的?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法。
①复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。
②引导学生注意“舟”和舟字旁的区别
③重点学习目字旁的写法,把字形与字义结合起来记忆“眼”、“睛”二字,并注意这两个字要写得左窄右宽。
3、各自练写生字,教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
四、总结
这节课,我们带着明亮的大眼睛欣赏了湖水的美丽,还认识了12个生字宝宝。
下节课我们将继续跟着小洁一起欣赏这一湾清澈的湖水。
五、布置作业
1、完成课后“我会写”中的八个生字。
2、把自己喜欢的句段读给爸爸妈妈听。
六、板书设计:
眼目旁:
第二课时
导学目标:
1、理解课文内容,体会人物的思想感情,感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会自然美与行为美的和谐。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力
导学重、难点:
1、教学重点:
感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
2、教学难点:
朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课,我们练习了把课文读通,把字音读准确,老师想检查同学们学得怎么样。
学生认读词卡,教师抽查。
2、读得真好,能不能看着老师这边的词卡边读边做动作。
二、品读句段,欣赏美景
过渡语:
请大家打开书,我们一起走进《清澈的湖水》这篇课文,让我们透过美妙的文字,共同领略美丽的湖光山色,请同学们自由大声地朗读课文,
1、学生自由朗读课文
2、出示第一自然段、谁也来美美地读一读。
3、小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
请小朋友们自由读2~4自然段:
画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?
再朗读出来。
边读句子边看图,找一找,认一认。
(3)指名有感情地读。
②清澈的湖水
(1)让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧!
出示句子:
“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。
师:
多么美妙的感受啊!
你能读出这种美妙的感觉吗?
③可爱的小鱼
(1)出示句子
(2)假如你是小洁,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行,朵朵白云乘着风从你身边飘过,条条小鱼在你身边欢快地跳跃,同学们,此时你的感受怎样?
(3)指导朗读:
多可爱的小鱼呀,你能读出小鱼的可爱吗?
4、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分
(1)其实,这三处景色都很美,选择自己喜欢的句子有感情地朗读
(2)背诵自己喜欢的句子
三、品读课文,感悟心灵美。
过渡语:
就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。
小洁一边欣赏,一边吃面包,吃完面包,她把面包纸怎么处理的?
找出句子来读读。
1、小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里
①攥,就是这个动作,还可以用什么词来描述这个动作?
换词理解。
攥就是抓,拿的意思,为什么不用抓或拿呢?
②课文里是怎样攥的?
为什么紧紧攥着?
③指导朗读:
怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来?
2、这么美的景色,小洁不忍心破坏,我们的小朋友更不忍心破坏,可是,一个小孩吃了香蕉后,他是怎么做的,找出句子来读一读。
湖水里满是皱纹,这每一道皱纹都是对这样行为的谴责,它在谴责什么?
替湖水说说。
3、重点句:
“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。
”
①“企盼”可以换哪个词?
(盼望)
②小洁盼望什么?
(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。
)
③如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?
4、后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢?
读5段。
四、总结全文
1、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
2、相信有了小洁,你、我、我们大家的共同努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然一定会变得更加美丽。
五、布置作业
1、请同学们发挥你的聪明才智,设计一则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
2、开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。
六、板书设计
27清澈的湖水
有趣的山石
景色美:
清澈的湖水
可爱的小鱼
行为美:
生怕攥着企盼
28、《浅水洼里的小鱼》
【导学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【导学重、难点】
重点:
创设情景,感受被困小鱼的心情。
难点:
感悟生命的珍贵,树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学安排】:
两课时
【教学过程】
第一课时
【导学目标】
1.认识7个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.进一步树立保护小动物,珍惜生命的意识。
【导学重、难点】
重点:
识字写字
难点:
在初步感知课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.小朋友们,你们知道哪儿是小鸟的家吗?
(小鸟在森林里快乐地歌唱)小鱼的家在哪儿?
(小鱼在大海里自由自在地游来游去)
2.请大家看!
(播放小电影:
小鱼在大海里自由快活的生活情景)
3.看了刚才的小电影,你想说些什么?
4.可是有一天,大海涨潮了,小鱼被海浪冲上了沙滩上。
潮水退去了,可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。
怎么办呢?
今天我们就来学习第二十八课(板书课题,齐读课题)
5.你们知道什么是浅水洼吗?
(出示:
浅水洼图片)
6.这些浅水洼里的小鱼,离开了大海,它们的命运将如何呢?
让我们一起去读读课文。
二、初读课文,快乐识字
1.用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2.学生自由识记生字词。
3.同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4.分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
二、再读课文,初步感知课文
1.浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?
请读一读课文第1自然段,想一想。
2.同桌生交流
3.指导理解:
(1)小鱼回不了大海,被困在水洼里,小鱼在乎的是能不能重新回到大海。
出示句子:
“它们被困在水洼里,回不了大海了。
”自读,指读,板书“困”:
大口框就是一个浅水洼,里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼,这时小鱼的心里会怎么想呢?
(2)被困在浅水洼里的小鱼是不是只有一条呢?
你从哪里看出来?
①出示句子:
被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。
你可以用什么词来形容鱼的多?
②出示:
成百上千
(3)这是几千条活生生的小生命啊!
时间长了,这些小鱼回不了大海,它们会怎么样?
请大家看最后两句。
①出示:
用不了多久,浅水洼里的水就会被吸干,被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
(齐读)
②这两句中,哪些字词写出了小鱼有生命危险?
(出示:
吸干蒸干干死)
(4)理解“蒸”,下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙漠,火在烤着水。
温度越来越高,水分越来越少,这些小鱼就要被活活蒸死,干死了,那会是什么样的滋味呢?
(死得多么痛苦多么难受啊!
)
(5)浅水洼里本来水就不多,现在太阳烤,沙子吸,里面的水越来越少,越来越热,小鱼们痛苦地挣扎着。
这时,你的心情怎样呢?
(伤心)请你带着伤心来读一读(齐读,板书:
干死)。
(6)小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着,挣扎着,小嘴一张一合,呼吸是多么得困难。
小朋友们,让我们再一起有感情地来读一读第1自然段。
(7)如果我们就是浅水洼里的一条小鱼,这时候火热的太阳就要升起来了,我们会怎么想,又会说些什么呢?
(到底谁来救它们呢,下一节再探讨)
四、作业布置1、抄写生字词。
2、朗读课文。
五、板书设计:
28、浅水洼里的小鱼
发现小鱼
男孩救鱼
第二课时
【导学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步感悟生命的珍贵,树立珍惜生命的意识。
【导学重、难点】
重点:
创设情景,感受被困小鱼的心情。
难点:
感悟生命的珍贵,树立珍惜生命的意识。
教学过程:
一、复习:
1.小朋友们,上一节课我们看到浅水洼里有许多小鱼,还认识了好些词语朋友,我们先跟词语朋友打个招呼吧!
2.小朋友们,我们不要只顾着打招呼了。
你们看:
小鱼们在浅水洼里小嘴一张一合的,呼吸是多么的困难。
让我们一起来体会小鱼的难受吧!
(齐读第1自然段,边读边想象小鱼难受的情景。
)
过渡:
火辣辣的太阳快要升起来了,假如你是浅水洼里的一条小鱼,你会怎么想呢?
会说些什么呢?
(指名回答)
师:
小鱼小鱼别着急!
有个小男孩来救你们了!
(板书:
小男孩)
二、精读课文
(一)精读第二自然段
1.小男孩是怎么救小鱼的呢?
请小朋友们认真读第2自然段,用直线划出有关的句子来。
(同桌交流)
2.(出示句子)请大家再自由读读句子,边读边圈出描写动作的词语。
3.谁愿意上来做做这些动作呢?
(请4名学生上来表演)
4.为了救小鱼,小男孩就是这样做的。
(板书:
捡小鱼,扔小鱼)让我们一起来读读这句话。
5.小男孩为什么不一条一条捧着小鱼送回大海呢?
(小组讨论):
这个时候,到底是捧小鱼好呢,还是扔小鱼好?
为什么?
(哦,对了!
他用力地扔是想快些、多救些小鱼。
因为他在乎每一条小鱼的生命。
)
6.这看似很简单的动作,做一次、两次可能不怎么样,但是呀,做几十次几百次,甚至几千次,会怎样呢?
大家快速做一分钟,感受一下吧!
7.感觉怎样?
(请人回答)他为什么要这么做呢?
(因为他在乎每一条小鱼的生命。
)你觉得他是一个怎么样的孩子?
(有爱心的孩子)(板画:
心形)
8.让我们一起怀着敬佩的心情来接读这个自然段吧!
(二)精读3——6自然段
1.路过的人是怎样劝说他的,小男孩子是怎么做的?
请大家小声读3、4、5、6自然段。
(自由读)
2.那位叔叔先是怎么说的?
(出示:
“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。
”)哪个词说明鱼很多?
可以换成另一个词吗?
(成千上万、千千万万、许许多多、无数)
3.小男孩是怎么回答的?
(出示:
“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
)咦,小男孩头也不抬,怎么这么没礼貌啊?
(不,是为了抓紧每分每秒去救小鱼)
4.接着,那位叔叔又是怎么劝说小男孩的呢?
(出示句子)(看图比较)
5.小男孩又是怎么回答的呢?
(出示句子)
(1)小男孩连说话时也没有停下来,为的是什么?
(尽量救出更多的小鱼。
)请大家用“一边……一边”说一句话。
(同桌互说、请人说)
(2)课文最后用了什么号,表示什么?
(省略号意思是:
还有很多很多条小鱼,小男孩都在乎。
(3)这个自然段该怎么读呢?
(指导读、指名读)
过渡:
当时的情景实在让人感动,我想请几位小朋友把这个情景重现
在大家的面前。
(表演读)
6.看到小男孩这么做,那位路过的叔叔会怎么样呢?
假如你看到这样的情景,你会怎么做?
过渡:
在大家的努力下,小鱼们终于回到了大海的怀抱,回到了鱼妈妈的身边。
瞧,它们正成群结队的玩耍呢!
(板书:
鱼得救)
7.指导说话:
这时,那些得救的小鱼会说些什么?
(小组合作)在大家的面前。
(表演读)
(三)课堂小结
这一节课,我们深深感受到了小男孩的爱心,我从你们的学习过程中也体会到了你们的爱心。
大自然中不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,一棵草都是一个个鲜活的生命,我们都要珍惜。
四、深化拓展(深化,突现主题:
在乎生命爱护小动物。
)
五、课堂总结
小朋友们,每一个生命都是宝贵的,我们都要在乎,都要珍惜。
六、作业布置:
1.用“一边……一边”写一句话。
2.把这个故事讲给家人或邻居的小朋友听。
五、板书设计:
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼鱼得救
珍惜生命
29、《父亲和鸟》
【导学目标】
(一)知识与能力目标:
1.认识7个生字。
会写8个字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“快活”说句子。
(二)情感目标:
1.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2.培养学生爱护动物的态度,以及热爱大自然的情感。
【导学重点】
1.体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2.培养学生爱护动物的态度,以及热爱大自然的情感。
3.识字、写字,有感情地朗读课文。
【教学安排】:
两课时
第一课时
【导学目标】
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“父亲”是个知鸟、爱鸟的人。
【导学重、难点】
重点:
识字写字
难点:
在初步感知课文内容的基础上,有感情地朗读课文。
【教学过程】
一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二年级语文上册导学案 好用 第七单元教师版 人教版二 年级 语文 上册 导学案 第七 单元 教师版