人教PEP小学英语三年级上册 Unit4 We love animals Part B教案.docx
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人教PEP小学英语三年级上册Unit4WeloveanimalsPartB教案
Unit4WeloveanimalsPartB教案
课文标题:
Weloveanimals!
(PartBLet'slearn)
单元名称:
Unit4Weloveanimals!
教材版本:
PEPPrimaryEnglish
授课年级:
Grade3
姓名:
单位:
学内容分析:
一、教为animalsUnit4Weloveanimals.主要以本单元内容是PEP小学三年级上册个动物单词,教5主题词展开话题讨论。
本课时通过动物园的场景呈现了要学习的学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式,因为大部分学生有参观动物园的经历,所以我紧扣住动物园场景进行教学,使学生既能感受到有意义的词汇学习,又能跟他们的生活经历建立联系。
二、学情分析:
本课主要是以动物为主题展开学习的;在本课之前,学生已经掌握了一些关于动that?
s'aduck.Whats物的单词和询问动物的语言,如:
What'this?
It's
等。
本课时是在此基础上,学习更多的有关动物的单词。
It'sapanda.
三、教学目标语言技能目标:
活动,轻松愉快的步入课堂;同时呈现本和JigsawPuzzle1、让学生借助chant单元的主题句型,让学生在句子中复习旧知,借此来激发学生的学习兴趣和综合语言运用能力。
….询问远处不认saWhat2、鼓励学生能在具体情境中运用句型'sthat?
It'识的动物并回答动物的名称。
语言知识目标:
zoopanda,tiger,bird,monkey,elephant,、全体学生能全面参与学习单词:
1.
等本单元新学词语的活动,一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语;
2、全体学生能够听懂Let'sdo部分的指令,并能根据Let'sdo部分的指令做出相应的动作。
情感态度目标:
通过让学生了解有关动物的习语,来提高他们的人文素养,并激发学生热爱动物和保护动物的情感意识。
学习策略目标:
1、通过chant、猜拼图、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣,培养学生合作学习的能力;
2、通过Let'sdo和Strangeanimals的活动,帮助学生巩固所学动物单词和句型,增强学生的语篇意识,使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的提高。
3、我通过一个去动物园的情境,让学生利用所学语言进行讨论,使学生不仅能积极地参与到课堂学习中去,对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。
文化意识目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
四、教学重点和难点:
1、使学生能听、说、认读单词:
elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.
2、鼓励学生在具体情境中运用句型What'sthat?
It'sa….询问并回答动物的名称。
五、教学过程
Procedures
Teacher'sActivities
Learner'sActivities
Purposes
Warm-up
Let'schant.your
meT:
Showhands,please.look.
look,Look,What's
What'sthis?
this?
学生伸出手跟着律动说唱(第一遍先听,第二遍说唱。
),边说边跟着老师做动作。
过通生学hantlet'scJigsaw
和的活puzzle能很快进动,快入轻、松活跃的英乐、语学习氛围,本现时同出题主单元的在句子句型,旧习中复了
pig.apig.It'saIt'sOink,oink,oink.What'sthat?
What'sthat?
It'sacat.It'sacat.Meow,meow,meow.Jigsawpuzzle课件出示近处、远处的若干动物拼图,师生利用What's
this?
What'sthat?
It'sa….进行复习。
学生看拼图,和教师一起复习单词,操练句子。
知,并激发了学习兴趣,培养学生综合运用语言的能力。
Presentation
整体呈现this?
t'sT:
Look,wha(课件出示动物园场景)a引导学生回答,It'szoo.板书并带读。
zooare
andZipZoomT:
inthezoo,doyouwanttovisitthezoo?
学生看图并回答:
It'sazoo.然后跟老师读:
Zoo,↗zoo,↘it'sazoo.Ss:
Yes!
语境设置基于文本内容,让学生在有趣的语境下学习单词,使单词的学习达到“词不离句,句不离篇,篇不离文本”的效果。
同时设计不同的形式对所学单词进既增行呈现,加了单词教学的趣味性,又让所学单词有了一个让滚动复现。
学生能够轻松学习愉快记忆。
T:
OK,let'sgotothezoo.2.视频播放let'slearn部分,让学生观察情境
学生观察情境图,整体感知话语语境。
学生回答:
Iseeabird,a
图。
panda,atiger,amonkeyWhatanimalscanT:
andanelephant.(也可用youseeinthezoo?
引导学生根据情境图汉语回答。
)
回答:
bird,panda,
elephant,
tiger,
monkey.(可用汉语回
答)。
T:
OK!
Iseeabird./a
panda./atiger./a
monkey
and
an
elephant.Doyoulike
theseanimals?
Look,Ss:
Yes.
thebirdising.
教授bird3.
学生先跟老师读,然后再以不同的形式进行练读。
.
领读单课件呈现bird,bird书,词并板aIt's.↗bird↘
Bird↗bird↘.It'sa
bird.↘
Actlikeabird.并作小鸟飞的姿态。
bird.↘然后分组读、开
火车读、升降调读,做动作读:
Actlikea
讨论(S1:
Look.What'sbird.
that?
S2:
It'sabird.同在舞台bird课件出示时表演动作,并说出句子:
表演的情境,学生用所Actlikeabird.)。
学语言讨论如图:
授法教同4.样方
panda,tiger,
elephant,monkey.
学生看图片并跟读单词:
Panda,↗panda,↘It'sa
Look!
Thepandaispanda.↘Actlikea
图示出熊猫件ing.课panda.
片,然后领读单词。
师生共同模仿熊猫吹喇叭It's
panda,panda,↗↘Act
的动作。
并说句子:
apanda.↘Actlikeapanda.(模仿熊猫吹喇师生共同模仿)叭,Goodjob!
please.
listenNow,
likeapanda.
学生听声音猜动物,引出并跟读单词:
tiger.
生齐读:
Tiger,↗tiger,
↘It'satiger.↘Act
likeatiger.并作老虎敲(课件播Whoising?
叉的动作,模仿老虎叫。
放老虎的叫声,让学生练说句子:
Actlikeatiger.aIt's听)Oh!
tiger.
Thetigerising.
↗Tiger,:
然后领读
a
tiger,It's
↘
tiger.↘Actlikea
tiger.(师生模仿老虎
敲叉的动作和老虎叫,
并说出这个句子:
Act
likeatiger.)
和猴子。
(也可能大象Ss:
在学习elephant和有学生能够说出monkey时,同时出示monkey和elephant),接着就进带有小猴的尾巴和大行单词的学习:
先跟读,然后自由练读。
象的鼻子的图片,
Elephant,↗elephant,What's猜测让学生this?
And
what's↘It'sanelephant.↘
(着Actlikeanelephant.通过图片对比,that?
让学生来猜测学习这重练读anelephant.)两个单词并进行领读:
学生在说的过程中,跟老Elephant,↗elephant,师一起模仿大象的动作。
↘It'sanelephant.
↘Actlikean
Ss:
:
Monkey,↗monkey,elephant.(此处要重点↘↘It'samonkey.强调读并让学生模仿大象的动作,学生(Actlikeamonkey.并随口说出句子:
Act边说边模仿小猴敲鼓的动作。
)likeanelephant.)
↘↗monkey,Monkey,
ActIt'sa↘monkey.
likeamonkey.
(有了上面的经历,学
生很自然的就会边说
边模仿小猴敲鼓的动
作。
)紧接着再一次让
学生看主情境图,领着
学生回顾整理今天所Ss:
Yes,Ilikethem.学单词,并且进行情感教育。
these
atLook:
T.
Theyareanimals.
veryfunny!
Doyou
likethem?
(借此渗透爱护小动物的情感教育:
T:
Thesesmall
animalsverycute.
Weallhavetocare
forthem.Pleaselove
andprotectthesmall
animals.)
Practice
2.Practiceslisten
T:
Now,let'①andrepeat.OK?
let'slearn第一遍,听部分的录音,注意听清读音。
第二遍,听录音并跟读,模仿语音语调。
第三遍,听录音,并给单词排序。
Listen.
Ss:
Ss:
Listenandrepeat.(Listento
听音排序。
Ss:
sort.)
设计意图:
本设如此环节目主要计地让是要的就参整体学生参动与、主现学与,体中堂生在课的主体地位,动被不是而师老跟着的的指挥棒走。
do借助Let'sStrange
和的活animals
不仅帮助动,
了巩固学生
单物所学动
也词及句型,
生学高了提
趣习兴的学Ss:
Listen.
而和参与度。
的生且使学Ss:
Trytosayanddoit.
动手想象力、有了前②let'sdo(以及综能力,
面的预设和铺垫,学生言语合运用
得力的能也中的句Let'sdo对于
子基本上能够直接说出,所以此处先播放一遍录音让学生听并感受韵律,第二遍就让学生试着跟说,效果很好。
)①StrangeanimalsT:
Youareverygreat!
Now,let'splayagame.OK?
(拼成动物的名字由原来两个动物名合拼而成。
)
Ss:
OK.!
学生拿出课前准备的半个动物图片,小组内混在一起,然后由一个学生抽出两张图,拼成一个奇怪的动物,让其他同学猜。
如:
A:
(拿出半只猫和半只熊)Look!
What's
this?
/What'sthat?
B:
It'sa
cat-bear./monkey-panda/tiger-elephant......
到了培养和锻炼。
设计意图:
通
Consolidation/过去动物园
Extension的情境,让学
生利用所学
语言进行讨
论,使学生积Gotothezoo
极主动地参,T:
Youalldidgoodjob
与到课堂学SoIwillbringyoukids!
习中,提高学tothezoo,doyouwant
生对新语言togotothezoo?
的自主构建课件出示动物园场景()
能力;T:
Look!
What'sthis?
T:
Oh!
It'sabird.Ilike
it.Youcansaythat,
在此处教师引导学again.(
生以语轮的形式进行接力)说T:
OK!
Theyarethreedogs.Ilikedogs.Doyoulikethem?
...T:
Youaresogreat!
Let'sgoon.LookattheseIdioms:
Whataboutanimals?
(教师出示Idiomsofanimals)Idiomsofanimals②
Ss:
Yes!
学生利用所学语言和单词进()行交流。
S1:
It'sabird.likeIIt'sabird.S2:
Oh!
it.What'sthat?
(此处S3:
It'sanelephant.likeI读调)。
做重点强
it.What'sthat?
通过介绍有seedogs.S4:
ThreeI关动物的习此处可以帮助threedogs.(语,拓宽学生的知识面,提让学生对于3学生说出数字,高学生的综)TheseIdiomsarevery数字有一个初步地感知。
interestingisitright?
合人文素养。
Ss:
Right!
(学生跟教师一起看并感受英语的奇妙和趣味)性。
SumupT:
WhathaveweSs:
看着板书和教师一起设计意图:
师learnedtoday?
回顾总结本节课学到的知生总结本课
师生一起总结本课所识和收获。
所学,再次呈学内容。
现本课重点,让学生重新
构建对新语言的认识,培养学生对所学知识的概括能力和自主构建能力。
1、听本课单词三到五遍,并模仿动物让父母或朋Assignment作业是课堂友猜,猜对说出单词和句子,大家共享。
教学的延伸,可以配图,2、模仿课本图片设计自己的单词卡片,为了不让作图下写上单词,然后组建自己的动物乐园。
业显得枯燥,我设计了这两项作业,目的是让学生在扎实掌握本课所学单词和句子的基础上能够用运地实真
到生活中。
教学反思
整堂课我以动物为主题带着学生展开学习,并结合文本利用动物园场景给学生一个真实地语言情境,让学生在语境中感知语篇、学习单词,做到“词不离句,句不离篇,篇不离文”。
教学时不仅关注学生的学习兴趣的培养,更加注重培养学生的综合语言运用能力。
并能将知识的工具性与人文性有机结合,所以整堂课地课堂气氛也很好。
不足之处:
我认为这堂课我虽然能够关注到单词的学习和语言的运用,也能借助不同的形式进行操练,但是还是有个别同学掌握的不是太好,还要多练。
对于单词语音的指导还要再细致一点。
并且还要更多的关注学习方法的指导,鼓励学生更多地参与到学习中去,主动的学习,更多的增加师生和生生之间的互动,让课堂生成的更好,更加高效。
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- 人教PEP小学英语三年级上册 Unit4 We love animals Part B教案 人教 PEP 小学英语 三年级 上册 教案
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