台北县秀朗国小九十二学年度上学期人权教育主题设计汇总.docx
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台北县秀朗国小九十二学年度上学期人权教育主题设计汇总.docx
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台北县秀朗国小九十二学年度上学期人权教育主题设计汇总
台北縣秀朗國小九十二學年度上學期人權教育主題設計
主題名稱:
傲慢與偏見
設計者:
四年級吳燕燕老師
一、適用年級:
國小四年級
二、教學時間:
四節
三、設計理念
中年級學童漸漸習慣群體生活,脫離單獨行動,同儕相處的時間越來越多,人際互動漸趨於小團體形式。
學童會尋找與自己在某方面相契合的人相處,排斥與自己不同的人。
九年一貫課程的進行。
增加了討論、研究或小組合作的機會,小組成員是否能合作成功,仰賴學童在意見不同時做有效溝通與協調,而不堅持自己永遠是對的。
每個人都是獨特的個體,該如何與自己「不同」的人相處?
不能因外在或內在的不同,而產生排斥或討厭的行為或感覺。
了解與尊重個別差異,培養包容他人的胸襟。
西盎透過這個課程的學習讓學童學會如何看見自己的優點,也能找出別人的長處,不忌妒、輕視別人的能力。
認識與瞭解每個人都有自己可學習之處。
肯定自己、給別人機會並欣賞別人。
中年級的學童正由自我中心的思考模式,進入理解他人的觀點,因此經由人權教育的課程學習,教師的協助,使學童有機會檢討自己對他人的觀念是否正確,消除偏見,以減少固執己見的態度。
從社會心理學發展來看,這階段的學童正值「勤勉與自卑」,極需教師在學習過程中給與肯定與鼓勵,透過本課程,除了讓學童肯定自己的特質,從他人得到支持與鼓勵,建立自信之後,並會欣賞與讚美他人。
另外,就道德發展來言,能服從團體規約是人權教育中年段的能力指標,也是該年齡層的學童的發展特質。
四、課程目標
(一)尊重人權
1.欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利。
2.了解並遵守團體規則。
3.察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生。
4.從生活環境中創造自我價值、肯定自我價值,爭取自我權利。
2.學習尊重他人權利,並肯定他人之權利。
(二)尊重生命
1.認識人與人之間具有差異,並應予以尊重。
2.認識生存權,並接納、尊重他人。
(三)關懷生命
學習尊重別人並關懷他人。
(四)運用科技與資訊:
能利用電腦、網路收集及選擇相關資料、撰寫報告。
五、教學架構
欣賞與合作
肯定自己
傲慢與偏見
故事改寫
主要活動:
故事改寫分享(小組上台報告)
台北縣秀朗國小九十二學年度上學期
人權教育暨資訊教育融入綜合領域教學設計
議題
人權教育
設計者
吳燕燕老師
主題名稱
傲慢與偏見
教學者
吳燕燕老師
教學年級
四年級
核心概念
偏見、歧視、尊重、
分享、合作
教學資源
繪本《誰的本領大》
人類文化出版
教學日期
2003.12.23
教學時間
四節
(演示教學為第一節)
教學研究
教材內容:
在森林裡有三隻動物—大象、猴子、穿山甲。
他們是好朋友,但也常常在爭誰的本領比較大。
有一天烏鴉對牠們說:
你們別爭了,把這棵果樹拿回去種,等到果樹開花結果時,就知道誰的本領最大。
一開始猴子很努力在地上挖洞,但是怎麼努力還是只挖了一個小洞。
反倒是穿山甲用牠的尖爪子,一下子就挖好洞了。
果樹種好了,再來是澆水,猴子趕快跑到河邊取水,但是再怎麼撈水,沒走幾步水就全漏光了。
倒是大象把鼻子伸進河裡,吸了很多水,輕輕鬆鬆的就把水澆在果樹上。
過了幾天,這棵樹長大結滿了果子,穿山甲和大象只能在樹下癡癡的望著果實,猴子這時候輕輕鬆鬆的爬到樹上,摘下果實。
烏鴉就問大家:
你們覺得誰的本領比較大呢!
三隻動物笑著回答:
我們的本領一樣
教學重點:
透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法與過程,讓學生了解與體會,並建立正確的人權價值觀。
我們選用『誰的本領大』這本繪本來帶入觀念。
利用活動讓學生體會、互動,並在活動後的分享與討論,檢測學生是否建立正確的觀念。
在教學方法上,我們採用『故事中心課程-說故事模式設計』,進行方式為:
繪本描述、討論繪本所衍生出來的問題、同時提出繪本中與學生生活相關的問題,讓學生思考;並以故事改寫的方式,檢測學生的觀念。
單元目標
能力指標
融入領域能力指標
1.能專心聆聽並熱烈參與討論。
2.能讓學生知道每個人都是一樣的重要與特別。
3.知道在團體中就必須要遵守團體規則。
4.發現自己的優點,肯定自己。
5.能發現別人和自己不同的本領。
6.能欣賞別人的本領,並學習和別人合作
7.能避免偏見與歧視的產生
8.能欣賞個別差異
9.學習與不一樣的人相處。
10.能在改寫故事中呈現正確的觀念。
1-1-2瞭解並遵守團體的規則
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利
1-2-5察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生
語文
2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力
2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
2-10-3-2能嘗試創作(如童詩、童話等),並欣賞自己的作品。
自然與生活科技
能依遊戲規則,扮演自己的角色
能與人合作,一起工作遊戲
健康與體育
3-1-5養成對於遊戲規則遵守的態度
6-2-1分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,建立個人價值感。
生活
3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
綜合
1-2-1欣賞與表現自己長處,並接納自己
教學活動計畫:
教學節次
能力
指標
具體
目標
教學活動
時
間
配合
領域
教學
媒體
評量
第
一
節
肯
定
自
己
人權1-1-2
聊解並遵守團體規則。
語文2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力
2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
綜合
1-2-1欣賞與表現自己長處,並接納自己
1.能了解產生偏見的原因。
2.能找到其他人至少一樣本領。
3.能有自信的說出自己的本領
(一)
故事--【誰的本領大】
上集
說故事與討論
◎教師先以PowerPoint說故事
◎問題討論:
1.什麼叫「本領」?
2.你覺得大象、猴子,穿山甲會有什麼本領?
3.為什麼大象、猴子、穿山甲會覺得自己的本領最大,別人的本領最小呢?
4.你覺得這些動物有「看不起」別種動物嗎?
5.每個人都會有本領嗎?
6.你有什麼本領?
12分
語文
綜合
故事書
單槍
手提電腦
※能自信地說出自己的本領。
※能發現每個人都是一樣的重要
※能遵守團體規則
*能肯定自己的優點
(二)
小遊戲
英雄好漢在一班
◎教師說明遊戲規則
遊戲一:
每位同學在紙條上寫出自己的本領乙項〈記得寫名字〉,寫好投入該組準備好的籤筒。
老師示範遊戲規則,先在籤筒內抽出一張唸出這位主角的『本領』由該組同學猜猜看這個人是誰?
接著由各個組員輪流抽籤繼續遊戲。
遊戲二:
每位學生在5分鐘內,收集組內其它同學有何本領,並在學習單上寫下座號、他有何本領。
每個人務必都要遵守遊戲規則
8分
分組
籤條
籤筒
學習單
(三)
活動分享
◎問題集:
1.看看這份學習單,你收集到同學的本領,有沒有那些人的本領是你以前不知道的?
2.同學有的這些本領,你有嗎?
有的請在後面打○
3.當你要寫出「我有何本領時」,你會覺得很困難嗎?
4.請你在下面寫下3個你的本領。
5分
學習單
(四)
統整概念
1.「天生我才必有用」我們每個人都有本領的。
2.有時候在自己的眼光看來那是缺點,但有時候它會變成自己的長處。
3.肯定自己並且善用自己的本領。
4.欣賞別人,多讚美別人。
5.每個人都不一樣,都是特別的,要學習欣賞尊重彼此的不同。
5分
(五)
延伸活動─角色扮演
◎想一想,猜猜看:
1.這三隻動物要如何種植這棵果樹?
2.你認為他們會遇到什麼困難或是有趣的事?
3.他們要怎樣解決所遇到的難題?
◎大家來飆戲:
請同學推派代表戴上頭偶,以角色扮演的方式,將預測的劇情演出來!
10分
烏鴉、大象、猴子、穿山甲頭偶
第
二
節
欣
賞
與
合
作
語文2-2-3-3能發展仔細聆聽與歸納要點的能力
2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
人權
1-2-5察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生
1-2-1欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利
綜合
1-2-1欣賞與表現自己長處,並接納自己
健康與體育6-2-1分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,建立個人價值感。
生活
3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。
1.能在面對與自己意見不同時,找出解決方法。
2.能發現別人和自己不同的本領
3.能找出別人至少1項本領
4.能與自己不同本領的人合作
(一)
故事--【誰的本領大】
下集
說故事與討論
◎引起動機:
1.你覺得這三隻動物,誰的本領比較大?
2.他們吵架了,你會用什麼方法幫他們解決紛爭?
◎教師用PowerPoint說故事
◎問題討論:
1.究竟這三隻動物,誰的本領大?
為什麼?
2.他們如何利用彼此的本領合作呢?
3.有什麼好方法可以消除對別人的討厭?
15分
語文
綜合
生活
故事書
單槍
手提電腦
*能發現別人和自己不同的本領
*能欣賞別人的本領,並學習和別人合作
(二)
遊戲--蓋房子
內容說明:
我需要人幫忙完成一件任務(蓋房子),需要許多有特殊本領的人,你可以找誰呢?
◎教師說明遊戲規則:
1.時間是10分鐘
2.請找出具有蓋房子每項本領的人(至少3個人),且不能相同的人。
3.最後一項本領,請想一想你還需要什麼本領的人來幫你蓋房子。
4.當你在找有能力的同學時,一定要想清楚,確定這個人有這個能力,才可以請他簽名。
5.遊戲時間結束後,同學間交換檢查,確定所找的人具有這個能力。
6.誰能在限時內完成遊戲,誰就是冠軍。
18分
學習單
(三)
活動分享
◎問題與討論:
1.在這些事情中,有那些本領是你沒有的?
2.如果你也有這個本領,蓋房子遇到爭執時怎麼辦?
3.在你找人的過程中,你的標準是什麼?
比自己好的?
還是班上最好的?
還是隨便選呢?
5分
學習單
(四)
統整概念
1.每個人都有各自己的本領,若要完成某一件事就要互相合作。
2.不要因為自己有某些本領,就看輕別人。
別人和自己的不同,要學習去了解,多認識別人,不要先討厭,對別人產生偏見。
2分
第
三
節
故
事
改
寫
語文
2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
2-10-3-2能嘗試創作(如童詩、童話等),並欣賞自己的作品。
人權
1-2-5察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生
1.能找出厭惡同學的原因。
2.能改變對厭惡同學的觀感。
3.能依著寫作引導,完整回答每一個問題。
4.能將每一個問題有條理的整理成故事。
(一)
引起動機--觀念再深化
問題討論:
1.同樣是小組的成員,有些人為什麼會跟自己比較好?
有些人就會令自己很討厭?
2.你可以用什麼方法來消除對他人的討厭?
3.你覺得是什麼原因造成有些人的人緣很差?
4.這些人緣很差的同學,在經過之前所聽的故事,所玩的遊戲之後,你覺得你有更認識他們了嗎?
15分
語文
學習單
作文簿
※能完成故事改寫
(二)
故事改寫
教師以學習單步步引導學生故事架構。
再依引導寫成約150~200字的改寫故事。
1.在班上同學中,找出2位自己不是很喜歡,而且跟自己很不一樣(例如:
長相、脾氣……)的人。
2.雖然你很不喜歡他們,但仍請你仔細回想,找出自己和其他2位同學的本領。
3.用一種動物來代表你們3個人的所具有的本領。
4.有一天,這三隻動物發生一件大事(例如:
森林大火、爭吵、搶食物……)
5.指出這三隻動物在這件大事,能力做不到的事。
6.他們可以怎麼相互合作,使這件事圓滿解決?
7.將上面的故事架構,以150~200字,寫成一篇故事。
25分(可延續至下一節)
語文
第
四
節
分
享
與
省
思
語文
2-2-2-2能針對問題,提出自己的意見或看法。
2-10-3-2能嘗試創作(如童詩、童話等),並欣賞自己的作品。
人權
1-2-5察覺個人偏見與歧視態度,並避免偏見與歧視之產生
(一)
改寫故事
完成故事改寫
(延續上一節課)
語文
作文簿
※完成故事改寫
※故事改寫中的觀念是否正確
(二)
分享與省思
◎請學生分享他的故事改寫
◎問題討論與省思:
1.在真實生活中該如何與自己不是很喜歡或者很不一樣的人合作?
2.可以用什麼方式來面對自己不喜歡或者意見不一樣的人?
10分
學習單一:
填寫人:
__________________________
座號
有何本領
你也有這些本領嗎?
有的請打○
問題想一想:
1.看看這份學習單,你收集到同學的本領,有沒有那些人的本領是你以前不知道的?
2.同學有的這些本領,你有嗎?
有的請在後面打○
3.當要求你寫下「我有何本領時」,你會覺得很困難回答嗎?
4.再給你一次機會,請你在下面寫下你的3個本領。
◎我的三個本領:
學習單二:
我是總工程師__________________________________
我需要:
本領
可以做的人
可以做的人
可以做的人
很會畫畫,才可以設計房子
數學很好--
才可以計算房子大小
力氣很大,才搬得動磚塊
不怕高,才可以到頂樓修房子
要很細心,
才可以把房子佈置很美
要有耐心,
才可以把完成蓋房子
其它(自己再找一個本領)
問題想一想:
1.在這些事情中,有那些本領是你沒有的?
2.如果你也有這個本領,蓋房子遇到爭執時,該怎麼辦?
聽誰的?
3.在你找人的過程中,你的標準是什麼?
找比自己好的?
還是班上最好的?
還是隨便一個都可以呢?
一、在班上同學中,寫出2位自己不是很喜歡,而且跟自己很不一樣(例如:
長相、脾氣……)的人。
我
2、雖然你不是很喜歡他們,但仍請你仔細觀察,找出自己和這兩位同學的本領。
並且用一種動物來代表你們3個人所具有的本領。
姓名
本領
像……動物
我自己
3、有一天,這三隻動物發生一件大事(例如:
森林大火、爭吵、搶食物……),描述在下面方框。
4、
指出這三隻動物在這件大事,能力做不到的事。
動物
能力做不到的事
5、他們可以怎麼相互合作,使這件事圓滿解決?
動物
能力可做到,並且可以幫助其它動物的
請將上面的故事架構,用200字,寫成一篇故事。
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